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1、四年級上冊春聯(lián)教學(xué)實錄(附反思)師:語文是生活的,語文在于積累,先來考考大家的積累吧 !天安門廣場姹紫()藍(lán)天()紅墻()雕梁()開天辟地頭頂天()左手持鑿 ()老師,您好 ! 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道( )古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血( ):師:多靈活的孩子呀,端午節(jié)我們吃粽子,兒童節(jié)我們大聯(lián)歡,中秋賞月,重陽登高,那么我們的春節(jié)又是怎么過的那 ?生 1:放鞭炮,迎接新年。生 2:穿新衣服,到親戚家拜年。生 3:吃團圓飯,和家人歡聚,還要放鞭炮生 4:大掃除,貼春聯(lián)( 評價:任何時候,細(xì)節(jié)都應(yīng)扎扎實實,不容忽視。同時民主、寬松的氣氛,充分尊重學(xué)生的思想應(yīng)在課堂的每一個細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。
2、)師:課前已經(jīng)能把課文讀流利了,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀 1-2 兩句話,看誰能把它讀好。生:自由讀。生 1:有感情地讀。師:說說你想把那些詞語讀好,為什么 ?第 1頁生 1:我想讀好“各種各樣”,和“萬紫千紅”因為春天太多了,而且這句話用了比喻修辭。生 2:有感情地讀,我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂祥和,人民都喜歡在新年時貼春聯(lián)。師:請大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多。生:一起有感情地讀。師:請大家繼續(xù)讀完本自然段,用“ - ”劃出本自然段的春聯(lián)。生讀課文,劃春聯(lián)后交流。說一副就貼一副。師:是啊,春聯(lián)是詩,蘊含著豐富的哲理 ; 春聯(lián)是歌,吟唱著美好的生活 ; 春聯(lián)是畫,描繪出秀麗的春
3、光。干百年來,每逢新春佳節(jié),我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧,這是多么歡樂祥和的氣氛 ! 這是多么幸福美好的享受 ! 讓我們再來誦讀,再來體會 ! 你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎 ?生:讀,思考。生:讀了“梅開春爛漫,竹報歲平安”這副春聯(lián),我知道當(dāng)梅花盛開,催開了春之門,春天向我們展現(xiàn)更多的是她那五彩繽紛的美麗。生:讀了“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”這副春聯(lián),我想起了“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎 ?”這句詩。師:老師告訴你,這是英國大詩人雪萊的詩。第 2頁生:讀了“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”這副春聯(lián),我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。生:讀了“梅開春爛漫
4、,竹報歲平安”這副春聯(lián),我仿佛看到了翠竹棵棵,聲聲傳報的都是平安幸福。生:讀了“春回大地干山秀,日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián),我知道祖國不僅江山處處美,而且由于改革開放,各行各業(yè)欣欣向榮,家家戶戶富裕安康。( 評析:課標(biāo)指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。 ‘ 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”這一設(shè)計意即于此,讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體,調(diào)動積累,領(lǐng)悟語言內(nèi)涵,讀出個情個意,運用語言,充分抒發(fā)心中所思所想。 )師:課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的?我們一起來讀讀好嗎 ?生:一起讀。師:
5、誦讀春聯(lián)是一種享受,撰寫春聯(lián)更是其樂無窮,怎么寫春聯(lián)呢 ?我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點?請大家默讀第二自然段,思考。生:春聯(lián)“講究對仗”。第 3頁師:什么叫“講究對仗”,用文章這的話來說生:就是要上下聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”。師:想一想,結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲, 紅桃開口賀新春”說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的 ?生:“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹。“舒眉”對“開口”都是把樹當(dāng)作人來寫,眉和口是人的器官。“辭舊歲”對“賀新春”也是相對的。師:那你能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點,來幫春聯(lián)找找朋友嗎 ?出示: 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風(fēng)碧波跳紅鯉 同心同德建四化愛幼尊翁
6、中華美德 綠水躍白鰱生:思考后交流。師:春聯(lián)不僅講究對仗,還傳遞著人們的感情呢,你能嘗試補補春聯(lián)嗎 ?出示:風(fēng)拂千條柳雨( ) 萬朵花生:打生:滴生:淋生:潤生:下第 4頁生:濕生:下師 ; 選擇哪個比較好呢,從感情上比較一下吧。生 1:潤,因為你的破春聯(lián)角落上有個“鉤”的痕跡。師:真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎 ?生 2:用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過,而“潤”也給人以輕柔的感覺,風(fēng)雨好象是溫柔的母親一樣,而其他字都沒這樣的感情。師:你真棒,我很佩服你 ! 讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧。( 課標(biāo)指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)
7、這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?!闭Z文實踐活動把智力學(xué)習(xí)與能辦培養(yǎng)有機統(tǒng)一了起來,讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實踐活動中調(diào)動語言、運用語言, 掌握規(guī)律。 )師:思考春聯(lián)還有什么特點?讀讀課文的第三自然段你就知道了生:是“聲律美”。師:“聲律美”有什么好處呢?生:讀起來抑揚頓挫,和諧動聽。第 5頁師:理解抑揚頓挫,和諧動聽嗎?師:你能讀出這種聲律美嗎?試一試。生:賽讀。師:開卷有益, 讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。為什么 ?你能結(jié)合板書告訴大家嗎?生:因為春聯(lián)內(nèi)容豐富,各種各樣,而且講究對仗,講究聲律,所以讀讀春聯(lián)也是一種
8、學(xué)習(xí) !師:春聯(lián)是中華民族的象征! 哪里有春聯(lián),哪里就有炎黃子孫的足跡 ; 哪里有春聯(lián),哪里就有中華民族的靈魂; 哪里有春聯(lián),哪里就有中國人民的智慧。學(xué)到這兒,你覺得可后你最想做什么呢?生:讀春聯(lián)。生:寫春聯(lián)。生:收集春聯(lián)。生:研究春聯(lián)。2、課后你想讀就讀,想寫就寫, 想收集就收集春聯(lián)吧。( 評析:語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高,才能看得遠(yuǎn), 這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。 )反思:這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了課標(biāo)嶄新的教育教學(xué)理念。第 6頁主要表現(xiàn)在:一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想,真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)
9、和發(fā)展的主體”,“是語文學(xué)習(xí)的主人”。我通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“真實”的春節(jié)氣氛,創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的情境。 讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、 自主感受、自主體悟。這其中無論是復(fù)習(xí)鞏固,還是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生,將學(xué)生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人,一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達(dá)的,這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中,人更多的是樂于表達(dá)自己的見解,樂于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗的。因此,在這節(jié)課中學(xué)生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法,盡情暢談個人體驗。二、注重過程,學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實踐綜合、提高素養(yǎng)
10、。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受,讀有側(cè)重,談有層次。一讀學(xué)習(xí)積累,二談感受領(lǐng)悟,學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式,整理春聯(lián)、填寫春聯(lián),創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)之本。 讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián), 開放、大膽、匠心獨運。 不過,這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進(jìn)的,課堂中整個教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們在這之中自主調(diào)動知識積累,合作第 7頁探究,不斷碰撞,融舊納新,積極實踐,在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造,感受成功,全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性、綜合性及文化性。三、優(yōu)美而富有激情的過渡語,一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián),將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個嶄新的層次:學(xué)習(xí)春聯(lián),而絕不局限于春
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