四年級下冊綜合學(xué)習(xí)二.教學(xué)設(shè)計

1、綜合學(xué)習(xí)二教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計單元：珍貴的親情和友情板塊：教學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)二包括“我的采蜜集” 、“讀讀背背”、“我的好方法”、“漫步書林” “口語交際”、“我的小筆頭”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項具體內(nèi)容。結(jié)合本單元文化主題，加強學(xué)生對關(guān)于親情的詞語、古詩、現(xiàn)代詩的積累、背誦與運用。 “漫步書林”展示了漢字字形演變的過程，通過感性認(rèn)識，加深學(xué)生對中國漢字的了解與認(rèn)識?；顒幽繕?biāo)：1. 通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力， 并在實踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)。2. 了解有關(guān)漢字字形演變的小

2、知識，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。3. 將鍛煉學(xué)生口語表達能力與初步的習(xí)作能力有機結(jié)合， 通過口語交際積累、展示生活的素材?；顒硬呗裕翰捎眯”颈菊故?“我的采蜜集”，采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背。 教師通過創(chuàng)設(shè)情景，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的意識與能力。通過讀一讀，議一議，寫一寫，背一背等多種形式， 使學(xué)生手腦并用， 多種感官參與活動， 培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于寫真情的詞語、詩句、古詩、文章等。教師準(zhǔn)備：媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程我的采蜜集1. 整體回顧，詞句大積累。導(dǎo)語：我們生活在一個充滿愛的世界里，我們無時無刻不在享受著父母、親朋、他人、

3、自然萬物給我們帶來的恩澤?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。2. 學(xué)生暢談：學(xué)生暢談第二單元的學(xué)習(xí)體會，在積累本上摘抄本單元的詞句。3. 課件回放 每一課的重點語段，幫助學(xué)生積累。4. 課件出示 ：“我的采蜜集”。學(xué)生認(rèn)讀，體會，積累。讀讀背背1. 用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)詩人沙鷗寫鄉(xiāng)情的詩歌新月 。課件出示新月2. 用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么？3. 在朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境。新月賞析：入手擒題，詩一開始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船” ，使之成為詩人情感的

4、閘門?！拔页舜瑲w去，越過萬水千山。 ” 兩句寫詩人以虛當(dāng)實，憑借想象踏上返回故鄉(xiāng)之路?！盎ㄏ恪Ｒ古?。”一句四字，從視設(shè)計說明“采蜜集” 教給積累的方法， 目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、 主動積累的興趣，強化積累的意識。語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀， 使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生的想象力， 讓他們在想象的空間里自由飛翔， 通過充分的想象幫助孩子們進一步體會詩歌的意境。 把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。覺、嗅覺和觸覺等方面展現(xiàn)了作者想象中故鄉(xiāng)迷人的春夜美景。詩的結(jié)句情深意美， 詩人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉(xiāng)的土地上，灑落在故

5、鄉(xiāng)的夢里4. 配樂朗讀。（課件展示：插入音樂）5. 指導(dǎo)背誦。我的好方法1. 師生共同總結(jié)一些常犯的錯別字。邊總結(jié)邊指導(dǎo)書寫。2. 讓學(xué)生談一談錯別字的壞處。3. 閱讀別人的好方法， 你從中受到什么啟示？（ 課件展示：我的好方法）4. 想一想你有沒有什么避免錯別字的方法嗎？5. 學(xué)生生交流方法。漫步書林1. 欣賞書法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。 （課件展示一些書法作品）2. 漢字字形演變的過程， 通過感性認(rèn)識，加深學(xué)生對中國漢字的了解與認(rèn)識。漢字的形體演變 。課件展示 : 簡介各種字體甲骨文（殷、商）金文（西周、春秋）大篆、六國古文（戰(zhàn)國）小篆（秦朝） 隸書 （漢朝） 楷、草、行

6、書3. 學(xué)生談感受?？谡Z交際：我的課外興趣班1. 事例引入交流話題：課件出示：方明同學(xué)的事例2. 調(diào)查介紹、交流看法。（1）學(xué)生談感受。學(xué)生介紹、總結(jié)自己糾正錯別字和記憶漢字的方法， 對今后避免自己出現(xiàn)錯別字是有幫助的。引導(dǎo)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)， 感受中華民族文化的博大精深。了解有關(guān)漢字字形演變的小知識，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感， 增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。從“說”入手，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際（2）小組交流自己對課外興趣班和在生活中碰到的類似事件， 走進生活的看法，教師巡視鼓勵學(xué)生積極參與， 說說、評評，使口語交際成為孩子們傾敢于發(fā)表自己的看法。吐的樂事。（3）集體交流。注

7、意交流過程中講話要有禮貌， 態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。“教學(xué)過程是一種師生平等的互3. 提出建議，嘗試溝通 .動交往的過程”， 口語交際更需要創(chuàng)造（ 1）交流建議：實踐的空間，在師生互動、生生互動中，參加課外興趣班有時候的確對我提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討們會有很大的幫助，但也因人而異，如論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。有些同學(xué)課外參加的興趣班優(yōu)勢和父母的意見不一致，這時該怎么辦？（ 2）學(xué)生交流，提出合理化建議 .（ 3）抒寫心聲：你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有引導(dǎo)學(xué)生換位思考， 設(shè)身處地想辦什么好的想法？把它記下來，寫寫自己法，從中

8、學(xué)會理解、懂得溝通、學(xué)會尊的心里話，寫好后，拿給父母看，和他重、學(xué)會表達。們溝通交流，共建充實快樂的生活。我的小筆頭：學(xué)寫信1. 情境導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語，讓學(xué)生了解古人對信的多種稱呼，請大家讀一讀。感受中華民族豐富的文化。課件展示：（函、札、書、簡、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）是呀，我們中國人對信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進一步地了解信。2. 例信引路，了解格式：（ 1）學(xué)生讀范文。精彩的范文引導(dǎo)了學(xué)生的思路，為（ 2）交流寫信的格式：（課件展示）學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評稱呼。也稱“起首語” ，是對

9、收說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行定格打開寫作的思路。寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。問候語。第二行開頭空兩格寫問候語。運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。正文。正文通常以問候語開頭，接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。這一部分動筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。結(jié)尾。正文寫完后， 都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結(jié)尾。署名和日期。在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的

10、信，更應(yīng)如此。（ 3）信格式順口溜：（課件展示）稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。書信是一種相當(dāng)自由的表達載體，猶如人與人直接相對。 此環(huán)節(jié)使學(xué)生明確了寫信的格式， 明確書信寫作的基本要求。正文每段空兩格，一件一件不亂套。使學(xué)生感受到書信的作用。 它是人事情談完寫祝福，健康快樂常說到。 與人溝通的一種方式會增進人與人之署名日期別漏掉，工整寫在右下角。 間的情感。3. 口語交際，真情表達 .（ 1）交流寫信的用處。寫信就是說出自己的心里話。 和家人、親人、朋友感謝、 道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望（ 2）說說心里話。你想和誰說說心里話， 自己的喜怒哀樂，有什么受感動的事，快樂的習(xí)作的目的不是為了了解有關(guān)