壓題小學數(shù)學校本教材開發(fā)與實施方案

1、優(yōu)秀資料歡迎下載！With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet 。小學數(shù)學校本教材開發(fā)與實施方

2、案一、課題提出國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革及小學數(shù)學課程標準提出了校本課程建設(shè)的理念。開發(fā)校本課程是當今世界基礎(chǔ)教育課程改革的一種必然，也是未來基礎(chǔ)教育課程改革的一個趨勢。校本課程與國家課程比較，校本課程的開發(fā)更能尊重和滿足學校教育環(huán)境的獨特性和差異性。如何在校本課程開發(fā)中努力融入學校自己的教育哲學和辦學思想，是各學科要研究的，也是各學科的必然。本課題就是立足于校本的研究彰顯學校的特色和師生的發(fā)展。人教版小學數(shù)學教材具有重學習過程，重親歷體驗，重學生感悟，重實踐操作等顯著特點， 教材教學內(nèi)容彈性大，問題設(shè)計貼近生活，給教師和學生留有足夠的自立空間等方面的優(yōu)勢， 人教版數(shù)學教材是個樣本和范例，但資

3、源還不能滿足學生和教師的需要，開發(fā)與之相適應(yīng)的 “校本課程”， 不僅使人教版小學數(shù)學教材得到更好的應(yīng)用和延伸，更能讓教師的教學智慧、潛能得到開發(fā)，數(shù)學文化得到傳播，更大程度地補充課堂的資源，活躍兒童身心，提高課堂教學的有效性，促進學生數(shù)學學習品質(zhì)的提升?；谝陨系恼J識，我校從本學期開始開發(fā)校本教材，并以“活動·智慧”為教材名稱。二、理論依據(jù)1. 人本主義心理學理論學校教育教學對人的發(fā)展，應(yīng)該是一種對完整的人性和人格的建構(gòu)。數(shù)學教學的目的不僅在于促進學生知識和技能水平的發(fā)展， 更要培養(yǎng)學生的健康心理和健全的人格。 小學生的數(shù)學學習活動， 通過數(shù)學觀念的恰當構(gòu)建， 數(shù)學方法與技能的有效把

4、握， 提高對世界的認識，培養(yǎng)對世界進行改造的能力，進而形成正確的人生觀、世界觀和科學的方法論。2. 建構(gòu)主義心理學基礎(chǔ)真正的數(shù)學學習不是對外部所授予的知識的簡單接受和積累，而是學生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)活動。 人教版教材強調(diào)對被動式學習的超越， 強調(diào)以學生是學習的主人為前提， 以民主、寬松、 和諧的學習氛圍為條件， 以發(fā)揮學生的主動性和積極性為特征，以發(fā)展學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性為目的，在賦予知識個人意義的同時，培養(yǎng)自主意識、自主習慣和自主能力。3. 新課程教育理念優(yōu)秀資料歡迎下載！新一輪課程改革以“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生

5、的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長， 促進學生全面發(fā)展。校本課程開發(fā)是課程理論和課程實踐不斷豐富、完善的過程，是國家課程開發(fā)的重要補充。我們把校本課程開發(fā)的過程真正變成民主開放的課程決策過程， 旨在尊重學校師生的獨特性和差異性，努力填補國家課程開發(fā)預(yù)留的“彈性空間” ，努力形成學校辦學特色， 滿足“個性化” 的學校發(fā)展，促進教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正體現(xiàn)學校生存與師生發(fā)展的需要。三、研究意義1. 為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺?！盎顒?#183;智慧”校本課程的研究為全校數(shù)學教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實施以來，如

6、何將先進的 “以學生為本”的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，這是學校迫切解決的問題，校本課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。2. 為學生提供發(fā)展的機會。“活動·智慧”校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學活動的開發(fā)，促使學生在過程中體驗，在體驗中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個性的異質(zhì)發(fā)展。3. 為學校贏得發(fā)展的空間?！盎顒?#183;智慧”校本課程的開發(fā)使學校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學課程改革的進程， 另一方面在校內(nèi)也加速了其他學科的課改進程， 從而為學校的發(fā)展贏得了空間。四、研究目標通過“活動·智慧”

7、校本課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話、與歷史對話、與時代對話、 與生活對話、 與學生對話。促使學生在活動中發(fā)展思維，用數(shù)學的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學，從而發(fā)展心智、熱愛數(shù)學，促使學校加快課改的進程，力創(chuàng)品牌學校。五、教材內(nèi)容根據(jù)學校自身的需求和特點，教育資源，學校環(huán)境以及辦學理念來設(shè)計教材內(nèi)容，主要包括：1實踐活動篇找數(shù)學：讓學生找數(shù)學，使數(shù)學生活化，成為現(xiàn)實中的數(shù)學（例如統(tǒng)籌時間、購物、走路、乘車等問題）；做數(shù)學：讓學生做數(shù)學，使數(shù)學活動化，成為動態(tài)的數(shù)學（例如統(tǒng)計十字路口的車輛、報紙銷量、校園綠化面積等）；優(yōu)秀資料歡迎下載！玩數(shù)學：讓學生玩數(shù)學，使數(shù)學情趣化，成為快樂的數(shù)學（例如通過學生

8、圍、畫、涂一系列活動認識面積和面積單位等）；問數(shù)學：讓學生問數(shù)學，使數(shù)學問題化，成為思考的數(shù)學（例如土豆的體積、蘋果裝箱問題等）。研數(shù)學：讓學生研數(shù)學，使數(shù)學課題化，成為研究的數(shù)學（例如用水中的數(shù)學問題、汽車與環(huán)境等）2思想方法篇數(shù)學思想：化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、變換思想、符號思想、對應(yīng)思想、極限思想、集合思想等?；痉椒ǎ焊咚骨蠛汀⒓臃ㄔ?、乘法原理、抽屜原理、行程問題、周期問題等。3趣味數(shù)學篇數(shù)學游戲：把數(shù)學的特性、規(guī)律、原理融入到游戲之中，學生通過玩游戲，既玩得開心、有趣，又懂得一些數(shù)學的奧秘，明白一些道理，并讓學生感覺到數(shù)學真奇妙。數(shù)學故事： 講數(shù)學家的故事。 給學生講從古至今 , 從

9、中到外的數(shù)學家成長、 失敗或成功的過程的故事，為學生樹立學習的典范，使學生的心靈受到震撼！培養(yǎng)學生不畏艱難，奮發(fā)進取的優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學趣題：做數(shù)學趣題。把一些數(shù)學難題編入數(shù)學故事，讓學生感受到做數(shù)學難題很有意思，自然喜歡鉆研難題 , 勇于探究學問。數(shù)學謎語：猜數(shù)學謎語、記數(shù)學成語。通過猜數(shù)學謎語使學生牢記有關(guān)的數(shù)學名詞等 , 為學習有關(guān)概念增添了不少樂趣。通過牢記這類數(shù)學成語能增強學生的數(shù)感。數(shù)學知識：收集必要的數(shù)學小常識，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，從而增強學生對數(shù)學的認識, 擴大知識面 , 開闊學生視野。數(shù)學笑話：通過說數(shù)學笑話讓學生深刻感受到數(shù)學知識能啟迪人生！六、實施

10、說明1 教材編寫形式采取模塊式教材，把教材分為三大模塊（實踐活動、思想方法、趣味數(shù)學），各大模塊中又分為不等的小模塊， 這樣便于編寫成體系， 有助于隨時根據(jù)時代的發(fā)展而修改學習的內(nèi)容，保證教材與時俱進，充滿活力。2 教材編排體系優(yōu)秀資料歡迎下載！根據(jù)數(shù)學學科的特點，以思維訓練為主線，在高中低段采取循序漸進，螺旋上升的編寫方式， 注重結(jié)合小學生的年齡特點， 注意圖文并茂， 提供趣味知識的閱讀，學練結(jié)合富有層次性。3課程開設(shè)方法在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學課，每學期保證15 課時，其中實踐活動5節(jié)、思想與方法6 節(jié)、趣味數(shù)學4 節(jié)。每學年三六年級舉辦一次數(shù)學手抄報比賽、數(shù)學知識擂臺賽、數(shù)學

11、能力測試活動。七、研究方法文獻法：通過對文獻資料的查閱與學習，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升教師教育教學的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實效性。調(diào)查法：在課題研究過程中，我們設(shè)置了一定的學生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，讓課題研究切實地為教育教學服務(wù)。行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機結(jié)合，提高了研究的效益。經(jīng)驗總結(jié)法：在研究中我們及時總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗，不斷對行為進行反思，及時調(diào)整工作思路，保證工作有序、有效的開展。八、實施步驟1準備階段。（2008 年 9 月至 2008 年 10 月）成立課題實驗指導組，制定

12、課題實驗方案；課題組成員進行分工。組織參與實驗的所有成員學習課題相關(guān)的理論知識，確定好課題實驗的重點，上報課題方案。2實施階段。第一階段（ 2008 年 11 月至 2009 年 1 月）：確定并收集雙冊材料。第二階段（ 2009 年 2 月至 2009 年 6 月）： 撰寫雙冊優(yōu)秀教學設(shè)計、案例、錄制數(shù)學家故事、數(shù)學小故事等光盤；確定并收集單冊材料。第三階段（ 2009 年 9 月至 2010 年 1 月）： 撰寫單冊優(yōu)秀教學設(shè)計、案例、錄制數(shù)學家故事、數(shù)學小故事等光盤。第四階段（ 2010 年 2 月至 2010 年 6 月）： 修改定稿，交付編印。3總結(jié)階段。（2010 年 10 月）優(yōu)

13、秀資料歡迎下載！整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果進行分析、評價，撰寫實驗研究報告，召開課題總結(jié)會 , 展示、匯報實驗成果。九、成果呈現(xiàn)研究報告、教材、課例（錄相）、錄音及其他。十、條件保障1研究團隊：由學校領(lǐng)導、學科指導組成員、骨干教師、優(yōu)秀教師組成。2管理經(jīng)驗：課題負責人長期參與市級課題管理工作實踐，對課題管理機制、教師專業(yè)需求等有較深刻的認識。3理論基礎(chǔ)：課題參與者對數(shù)學活動組織、實施等均具有較強的理論素養(yǎng)。前期研究比較到位，課題負責人及主要成員已有相關(guān)的學術(shù)論文。4經(jīng)費保證：學校支持課題組人員外出學習及經(jīng)費保障。十一、開發(fā)與實施組織提出校本課程方案后，為了更好地融合教材，我們對此校本課程地

14、研究提出以下幾個討論要點：1、 如何讓學生到日常生活中去找數(shù)學，教師應(yīng)如何帶領(lǐng)學生去生活中找數(shù)學；2、 在上統(tǒng)計十字路口的車輛、校園綠化面積等內(nèi)容時，教師怎樣才能讓學生自己獨立或小組合作來完成統(tǒng)計工作；3、 在教學認識面積和面積單位等這些內(nèi)容時，教師如何才能讓學生通過玩游戲來理解并掌握所要教的內(nèi)容呢；4、 如何使學生在學了書本知識后把知識運用于生活實際，如看到土豆就問土豆的面積是多少，還有蘋果裝箱問題等；5、 在學生學會了找數(shù)學、做數(shù)學、玩數(shù)學、問數(shù)學后，應(yīng)怎樣才能帶領(lǐng)學生來進行研究數(shù)學，如用水問題、汽車與環(huán)境問題等；6、 如何培養(yǎng)學生解難題的興趣，怎樣把數(shù)學與故事聯(lián)系起來，還有怎樣帶領(lǐng)學生找數(shù)學故事或自編數(shù)學故事。經(jīng)小組討論， 我覺得要解決以上幾點討論要點，光靠教師一人是不夠的，需要學校每個老師的幫忙，更需要每位家長的大力支持。其實，家長的幫助是非常重要的，如第一點討論要點是讓學生學會找數(shù)學，學生在課上已經(jīng)了解了如