《20以內的退位減法整理和復習》教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上20以內的退位減法整理和復習教學設計教學內容：人教版小學數學一年級下冊P24頁教學目標：1、系統的回顧整理“20以內退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；2、讓學生通過實驗操作進行觀察,比較,分析得出結論,提高學生的分析能力;3、通過學生看書,小組合作,觀察和操作等學習策略的應用,促進學生掌握應用學法,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。教具準備：寫算式的小卡片教學過程：一、系統呈現“20以內退位減法表”，進行復習1、說明本節(jié)課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習（板課題：整理和復習）2、以小組為單位進行開火車游戲，口算練習 9+7 &

2、#160; 8+6   112  148  129   137   155   146   148125  179  147二、20以內退位減法表的整理1、找規(guī)律，填表。出示下表119118117116 114 112129  126125 123  138137  134  149  146145  

3、60; 158157156    169        178      189       要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？學生紛紛舉行匯報，自己的想法 。3、討論（出示已填完整的減法表。）(1)豎著看，第一列的得數有什么規(guī)律

4、？算式有什么規(guī)律？這時學生能直觀地發(fā)現規(guī)律，個個都舉手爭著匯報自己的發(fā)現。(2)你還能發(fā)現什么規(guī)律的排列？生1、119 129139149159169179189第一列的得數都比被減數的個位上的數多1（十九減9）。第二列的得數都比被減的個位上的數多2（十九減8）。第五列的得數都比被減數的個位上的數多5（十九減5）。生酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？生2、119 118117116115114113182第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。生三 、小組活動，動手操作，重排20以內退位減法表

5、（提供卡片，每組一套20以內的退位減法算式）小組合作把這些卡片重新有排成一個表。1:談話導入 質疑激趣師:“同學們，老師今天遇到個小難題,你們能幫我解決嗎?老師準備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦??？” 這時有的同學大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）“可是，老師又希望大家都來做這個練習，怎么辦呢？”這時學生自然而然的想到同桌共用一份。把事先準備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。）“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導）學生們在我一聲令下，開始了緊張又認真的學習。同桌不由自主

6、的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見（老師進行巡視指導對于反應比較慢的小組提示性指導。）生1：“我寫11減幾的，他寫12減幾的，我寫13減他寫”師：“你寫被減數是單數的，他寫被減數是雙數的，注意不錯?！鄙?：“我寫減9的減8的減7的，剩下的他寫”師：“你寫減數是單數的，他寫減數是雙數的，也合理。”（老師為他們進行簡單的歸納，以提示同桌都較差的小組）生3：“我寫橫著前三行，他寫”生4：“我寫豎著”生學生各個踴躍的匯報自己的打算，紛紛舉手展示自己經過深思熟慮的方案。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學們想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學們喜歡哪種方法，并說明理由。2.分工合作 自主探索學生開始分工完成表格里的算式。陸陸續(xù)續(xù)的完成了，同桌中有一個沒完成的，我都沒檢查，這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應或速度較慢的同學。（慢慢的小組之間的合作越來越緊密）首先完成的就在自己小組的下面畫上對號（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個小組，這樣利于增強學生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽感）等同學們寫完，黑板上的