圖形的對稱教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖形的對稱教學(xué)反思教學(xué)思路 ：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)， 特別要充分考慮計算器、 計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源， 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具， 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！北竟?jié)課設(shè)計折一折，畫一畫，找一找，想一想等一系列有序的活

2、動， 為學(xué)生搭建體驗探索的平臺，突破了難點。 這樣的設(shè)計提供了讓學(xué)生探索、 交流的時間和空間， 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識， 明確對稱軸條數(shù)的不同。 首先讓學(xué)生研究長方形的對稱軸，通過不同方法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有 2 條對稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長方形的對稱軸。 接著讓學(xué)生嘗試探索正方形的對稱軸， 并通過對不同折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有 4 條對稱軸。最后通過不同梯度的練習(xí)， 加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。教學(xué)環(huán)節(jié)與反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、觀察

3、：出示古建筑、蝴蝶、蜻蜓觀察它們有什么相同的特點？2、對折：用對折的方法證明他們是軸對稱圖形。3、對稱軸：介紹對稱軸的畫法 設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)這一教學(xué)理念，喚起學(xué)生對軸對稱圖形已有的認(rèn)識。利用白板的點劃線功能使學(xué)生直觀形象的認(rèn)識本節(jié)課要研究的內(nèi)容對稱軸。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、組織活動，探究新知（一）引導(dǎo)探究長方形的對稱軸老師提供三份學(xué)習(xí)材料，學(xué)生通過小組活動，交流“你是怎樣找到對稱軸的？” 設(shè)計意圖：本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識長方形的對稱軸，要找準(zhǔn)畫好對稱軸，必須明確什么是對稱軸，但這是一個抽象的概念，只有讓學(xué)生從折一折的活動中去發(fā)現(xiàn)、理

4、解，有了動手操作的經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組合作的中進(jìn)行探究，這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，準(zhǔn)確理解和掌握對稱軸的含義及畫法，最后利用白板的插入功能配上flash動畫展示折的過程，不僅活躍了課堂氣氛，更加深了學(xué)生對新知的理解。借助白板的直尺工具畫對稱軸，使學(xué)生深刻的理解“找中點的方法”，初步感知軸對稱圖形的特點。（二）自主探究正方形的對稱軸提問：為什么正方形有4 條對稱軸，而長方形只有2 條呢？ 設(shè)計意圖：有了長方形的探索經(jīng)驗，正方形放手讓學(xué)生自主探索，在操作中發(fā)現(xiàn)了正方形有4 條對稱軸，這樣由扶到放，提高了學(xué)生的動手能力和思維能力。利用白板的隱形幕布功能，自然的將長方形與正方形的對稱

5、軸進(jìn)行比較，調(diào)動了學(xué)生的探索欲望。三、實踐操作，鞏固提高1、折一折，看看哪些不是軸對稱圖形。 設(shè)計意圖：在學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱圖形特點的基礎(chǔ)上，動手操作，利用白板的拖動功能實現(xiàn)圖形的分類，加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的操作、表達(dá)、合作能力和探索意識。2、畫圖案的對稱軸。（ 1）下面的圖形都是軸對稱圖形嗎？（ 2）是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸？試著把它們畫出來。 設(shè)計意圖：利用刪除功能及時將不是軸對稱圖形的去掉，接著利用聚光燈功能把學(xué)生的注意力集中到第二個圖形上。學(xué)生通過自主探索，合作交流，對新知進(jìn)行拓展，升華，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、探究軸對稱

6、圖形的特點軸對稱圖形沿著對稱軸折疊時，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？根據(jù)軸對稱圖形的特點畫圖形的另一半。（想想做做3） 設(shè)計意圖：通過探究軸對稱圖形為什么沿著對稱軸對折時能夠完全重合，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，用電子筆書畫出軸對稱圖形。引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵點來畫，進(jìn)一步加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，提高了學(xué)生解決問題的能力。4、猜一猜，有幾條對稱軸 設(shè)計意圖：利用超鏈接功能， 借助 ppt 動態(tài)演示出每張剪紙作品的所有對稱軸，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。四、課堂小結(jié)1、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？2、探究：正多邊形的對稱軸，完成表格。 設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)要使學(xué)生帶著

7、問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。在課的尾聲，利用幕布功能給學(xué)生布置了一項探究任務(wù)，自己去發(fā)現(xiàn)正多邊形對稱軸的特點。 葉瀾說過：要把課堂還給學(xué)生， 讓課堂煥發(fā)生命的活力。 本課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)歷軸對稱圖形有幾條對稱軸的探索過程， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的全過程， 感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂， 品嘗了成功的喜悅。 本節(jié)課首先從創(chuàng)設(shè)情境入手， 通過課件演示， 使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。 接著通過實際操作， 小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動探究什么是軸對稱圖形， 什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過白板的各種互動功能，同時配上多