小學(xué)四年級語文《楓橋夜泊》優(yōu)質(zhì)教案范本四篇

1、小學(xué)四年 級語文楓橋夜泊 優(yōu)質(zhì)教案范本四篇 楓橋 夜泊的作者 張繼是一位失意的 詩人，他的 這首 詩將一位落榜之人漂泊在外愁 苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘?jiān)?，?楓漁火，每一 處景物都是灰暗、凄涼， 處處都透著寒氣， 整首詩籠罩著深深的愁。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)四年 級語文楓橋夜泊 優(yōu)質(zhì)教 案范本， 歡迎大家 閱讀 ! 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗 讀、背 誦課文。 2、學(xué)會本 課 8 個(gè)生字。理解由生字 組成的詞語 。能說出詩中“泊”的意思。 3、通 過對詩句的誦讀感悟，體會 詩中描 繪的秋色和 詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗 讀、背 誦課文。 2

2、、學(xué)會本 課 8 個(gè)生字。理解由生字 組成的詞語 。能說出詩中“泊”的意思。 教學(xué) 難點(diǎn)： 通過對詩 句的 誦讀 感悟，體會 詩中描繪的秋色和 詩人抒發(fā) 的感情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激 發(fā)興趣 1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古 詩，看誰記得多。 2、導(dǎo)入：今天，我 們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古 詩。揭題：楓橋 夜泊。 3、簡介作者： 張繼，唐朝 詩人，湖北安陽人，早年沒做 過什么官，就南下吳越，寫 了 許多詩篇， 楓橋 夜泊就是其中最的一首。 二、初 讀課 文，認(rèn)識 生字 1、請學(xué)生自學(xué) 課文。提出要求： 讀準(zhǔn)生字的字音，理解字 詞 ，想想每句 詩的意思 2、檢查自學(xué)情況。 (1) 出示生

3、字卡片：霜、泊、啼、愁、 蘇 、城、寺、 鐘;指名 認(rèn)讀 （2）出示 課文，指名朗 讀，引導(dǎo)評議 。 （3）通過自學(xué)，你知道了哪些字 詞的意思 ?（泊：停船靠岸 ;楓橋：姑 蘇城外的一座拱形 橋；你是怎么弄懂 這些意思的？ （4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古 詩的好方法。不 過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我 們還應(yīng)該 把字 詞放在詩里去 讀懂它。 三、 圖文 對照，理解 詩意 1、 理解 課題。教師：楓橋在哪里 ？（教師板畫“楓橋”）泊“”的是哪只船呀 ？（教師板畫“客 船”為）什么 說是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么 ？（貼卡片 “泊”） 2、 教 師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么 ？聽到

4、了什么 ？ 3、 學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么 ？聽到了什么 ？（教師相機(jī)板畫 “月”霜“”烏“”，貼出卡 片“霜”和“啼”）霜“滿天”是什么意思 ？有霜的夜晚使人感到怎么 樣？（寒冷、孤獨(dú) ）把這句詩的意 思講一講。 4、 朗 讀訓(xùn)練 。 5、 學(xué)習(xí)第二句：你 還看見了什么 ？（教師板畫“江楓”漁“火”江）邊的楓樹怎么樣？茫茫的 江面上點(diǎn)點(diǎn)的 漁火給你什么感 覺？（孤單、寂寞 ）詩人想起了故 鄉(xiāng)想起了 親人，他 憂愁得怎么 樣？（難以入眠）誰來說說這 句詩的意思 ？ 6、 朗 讀訓(xùn)練 7、 學(xué)習(xí)第三、四句：你 還看見了什么 ？（教師板畫“寒山寺 ”，貼“寺”鐘“”寺）里還傳來了 什么 ？聽，

5、鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上 詩人的耳朵里）這就是第四句 詩夜半鐘 聲到客船。用自己的 話說說這 兩句詩的意思。 8、 朗 讀訓(xùn)練 9、齊讀全詩 四、 總結(jié) 全詩，體會感悟 1、 這幅畫在你眼里是 這樣 的美麗，但是，它在 詩人的眼里卻不是 這樣的， 這和詩人 當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。 詩人是怎 樣的心情呢 ？詩中的哪個(gè)字寫出了 這種心情 ？（貼出“愁”） 2、 讓我們成為詩 人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。 3、教師描述：在一個(gè)月色朦 朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭?楓橋邊 ，天氣寒 冷，你把外衣裹得 緊緊的，江 邊的片片 楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn) 漁火使你感到孤獨(dú)，使你 難以 入眠。此時(shí)，寒山寺

6、的鐘聲傳到了你的客船上 4、請學(xué)生交流： 張繼 ，你看到了什么 ?你聽到了什么 ?孤身在外，你想到了什么 ? 5、讓我們用滿腔的情，來吟 誦這首名傳千古的 詩吧。 五、指 導(dǎo)寫字 1、請學(xué)生說說記 住這些生字的方法。 2、指 導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 3、鋼筆描紅。 六、作 業(yè) 1、填空： 這首詩描寫的景物有 ( )、( )、( )、( )、( )、( )，聽到的有 ( )和( )，抒發(fā)了 詩人( )的感情。 2、背 誦課文。 教學(xué)目 標(biāo) 1、指 導(dǎo)朗讀，引發(fā)想象，體會 領(lǐng)悟詩句的意思并背 誦楓橋夜泊。 2、通 過對詩句的誦讀感悟，體會 詩中描 繪的秋色和 詩人抒發(fā)的感情。 3、引導(dǎo)學(xué)生以 樂

7、觀的心態(tài)走出憂愁困境。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗 讀、背 誦詩 歌并理解 詩句意思。 難點(diǎn)：通 過詩句體會 詩人孤寂憂愁之情并學(xué)會 樂觀看待生活中的不如意。 教學(xué)過程 一、激趣 導(dǎo)入，感受魅力 師：古詩是我國文學(xué) 藝術(shù)中的一 朵奇葩，它以精湛的 語言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅 力。大家都 讀過許 多的古 詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜 歡的最欣 賞的詩。 (找 23 名學(xué)生吟 誦自己最喜 歡的一首古 詩) 1、介 紹楓橋夜泊的深 遠(yuǎn)影響， 導(dǎo)入新課師：有一首 詩，讓一位 詩人名垂千古， 讓一個(gè)城市名 揚(yáng)天下， 讓一座 橋梁成為當(dāng)?shù)厝?百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的 勝地。同

8、學(xué) 們，你們知道這首詩叫什么名 字嗎? 生： 楓橋 夜泊。 師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得真到位。沒 錯(cuò)，這首詩就是唐代 詩人張繼所寫的 楓橋夜 泊。這楓橋夜泊到底有什么 樣的魅力呢 ?今天這節(jié)課 ，老師就帶大家走進(jìn)楓橋夜 泊，一起去感受感受。 （板書： 楓橋夜泊，唐 .張繼 ） 二、初讀古詩，感受 楓橋夜泊的畫面，并介 紹此詩的由來。 1、師：誰來讀 一讀這 首詩。 師：讀得 還不錯(cuò)。讀古詩，要讀出詩的韻味，要使 詩歌 讀得有韻味，就要 讀出詩的抑 揚(yáng)頓挫;大家可以劃出 詩的節(jié)拍，也可以模仿古人 “搖頭晃腦”的去讀。大家 嘗試一下。 2、老師劃好節(jié)拍并示范 讀。 月落/烏啼/霜 /滿天， 江楓/漁

9、火 對/愁眠。 姑蘇/城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。 3、 誰愿意再 給大家讀一讀?你怎么 讀這首詩? 小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停 頓韻味，古 詩，講求的是一種韻味，在停 頓 的地方將韻母的音 發(fā)得飽滿一些，有余音 繞梁，不絕于耳的感 覺，讓人細(xì)細(xì)體會、再慢慢 回味。 4、師：現(xiàn)在， 請同學(xué) 們齊讀詩 歌。 師：聽了同學(xué) 們的朗 讀，老師覺得真是一種美的享受。 師：我們說一幅畫就是一首 詩，一首 詩就是一幅畫。 現(xiàn)在， 請同學(xué)們慢慢的 閉上眼睛， 讓我們一起隨著 張繼來到楓橋邊 ，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。 月亮漸漸 落下去了，棲息在 樹上的 烏鴉在不停地啼叫，周 圍到處彌漫著寒霜。

10、 這給你 帶來一種什么 樣的感 覺? 生：清冷。 江邊有火紅的楓葉、有小 橋、有流水， 漁船上還閃爍著燈火，有人家。 這又給你 帶來一種什么 樣的感覺?生：很暖、很美。 你在這么美的夜色里，聽到了 遠(yuǎn)處傳 來的鐘聲。你會感 覺怎樣? 生：很幽靜。 師： 好的，現(xiàn)在可以睜開眼睛了。 剛才大家一起感受了 詩中描寫的意境，那作者當(dāng)初寫 這首詩 的時(shí)候是怎樣的心情呢 ? （寫作背景 ）那年秋天， 詩人張繼 去趕考，榜上無名，于是他就 買了一 張船票，乘舟 經(jīng) 過姑蘇，把船停在 蘇州城外的 楓橋邊 ，他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁， 徹夜未眠。 準(zhǔn)備天亮 時(shí)，他走出船 艙，看見一輪月亮漸漸落下，成群的 烏鴉啼叫著

11、離開巢去 覓食， 天空中布 滿了寒霜，江 邊的楓樹，遠(yuǎn)處漁 船上閃爍的燈火，好一幅美 麗的霜天景象。他又 往遠(yuǎn)處 看，城外的寒山寺朦 朧可見，悠遠(yuǎn)的鐘聲從寒山寺 傳出來，格外的寂寞、 憂傷。 或許是憂 于國事，又或 許是觸景感 懷，于是心有萬千， 這動 人的 詩句油然而生，從而 寫下了 這首千古 絕唱楓橋 夜泊。 三、介 紹詩 人。 張繼，從小聰明好學(xué)，唐玄宗天寶年 間，舉進(jìn)士第，時(shí)任鹽鐵判官， 為官正直，有政 績，唐代大 歷末年檢校祠部元外郎，于 紅州（南昌）分掌財(cái)賦 ，后來因不 滿時(shí)政，辭官漫游， 晚年游歷于吳越一 帶的名山大川之 間，與文人名士多有交往， 創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影 響。詩

12、法清迥， 傳世之作不多，以抒寫個(gè)人愁 緒的楓橋夜泊和反映民生疾苦的 閶門 即事最 為有名。 四、分析 詩歌 師：這是一首寫夜泊 楓橋的所見所聞所感的 詩。 1、題目叫楓橋夜泊，那 楓橋在哪兒 ? 生：在江 蘇省 蘇州城外的 楓橋鎮(zhèn) 。 師：其實(shí)楓橋 原名為“封橋”，是因?yàn)閺埨^ 的這首詩才更名為“楓橋”的，并且從此與寒 山寺一起 馳名天下。 楓橋，是蘇州一座很有名的 橋，每天都會有很多游客來 這里參 觀游玩， 來領(lǐng)略楓橋 的 詩情畫意。 2、 泊”有兩個(gè)讀音，在這首詩里讀作“ b Q那它還有一個(gè)讀音該怎么讀呢？ 請大家組詞說明：湖泊（p o停泊（b 6）（板書） 3、 夜泊又是什么意思 ？ 生：

13、夜晚，把船停泊在岸 邊。 4、 有 誰知道整個(gè) 題目是什么意思 嗎？ 生：意思是作者夜晚把船停泊在 楓橋邊。 師：你說得很準(zhǔn)確 5、詩中描寫的是什么季節(jié)?秋天 6、從哪兒可以看出來 ?霜滿天 秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份，是深秋來 臨。 唐朝杜牧也寫過一首關(guān)于秋天的詩山行，大家還有印象嗎? 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生 處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 7、作者看到了什么景色 ?月落、楓橋、漁火、霜滿天（板書） 8、看到滿天的霜，你是什么感受 ?清冷、凄涼 9、 “江楓漁火對愁眠”，讀著讀著，哪個(gè)字眼觸動你的心?愁 10、這是一種怎樣的愁啊 ? 思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁。 11、作

14、者又聽到了什么 ?烏啼、鐘聲（板書） 12、“烏啼”是什么意思 ?烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象 ? 烏鴉的叫聲。 烏鴉主要是以吃腐肉和其它一些小型 動物為生，所以被稱做大自然的清道夫，它的叫 聲是“呱呱”的粗劣嘶啞聲，因此使人感到又凄涼又 厭煩，被認(rèn)為是一種不祥之鳥 其實(shí)烏鴉還是受國家保護(hù)的益鳥。 烏鴉的嗅覺異常靈敏，它能及時(shí)發(fā)現(xiàn)地上的動物死尸，還能聞得到從地下散發(fā)出的腐 尸味而常在有新墳的墓地呱呱亂叫，甚至 還能在房前屋后飛過時(shí)，捕捉到某個(gè)病人臨死之 前所散發(fā)出的特殊異味，然后在不 遠(yuǎn)不近的地方發(fā)出異樣的叫聲?？梢哉f，烏鴉常常在鄉(xiāng) 間預(yù)言并見證了一個(gè)人的整個(gè)死亡過程，并且以口無遮擋

15、的方式提前發(fā)出了各種不祥的訊 息。加上烏鴉本來就一身黑羽，自然少不了以神秘陰冷的形象首先 進(jìn)入了人們的內(nèi)心世界。 據(jù)說，人死之前會發(fā)出一種氣味，烏鴉聞到后，就會停在旁邊叫，預(yù)示人將死，所以 人們就恨烏鴉嘴，認(rèn)為烏鴉是不祥之物，聽到它的叫聲家里就會死人，所以用 烏鴉嘴來形 容對事情發(fā)展提出不好的預(yù)測的人。 13、在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢 ? 游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁 就在那個(gè)夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇 楓橋夜泊。 我們平時(shí)形容教室很安靜，常常會怎么 說?“一根 繡花針掉到地上都能聽到 ”以繡花針的 聲音來 襯 托教室的安靜。 那晚上一個(gè)

16、人在夜半聽到 鐘聲，會是什么感 覺? 靜、寂寞、 憂愁。 這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜 謐，而且揭示了夜的深沉，而 詩人臥聽 鐘聲時(shí)的種 種難以言 傳的感受，抒 發(fā)了一種暗夜中落寞愁苦的幽深之情。 14、在剛才的講解中，我 們看到了月落，看到了充 滿寒意的 滿天霜，看到了江 邊的楓 樹和點(diǎn)點(diǎn) 漁火， 還有那遠(yuǎn)處 若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我 們的耳 邊還不時(shí)傳 來那一聲聲躁人的 烏啼，以及悠 遠(yuǎn)沉重的寺 廟鐘聲。好，你 們能不能用想象把它 們連起來 說一說這首詩的意 境?想一想 這首詩描繪的是一幅怎 樣 的江南秋夜 圖? 張繼漂泊在他 鄉(xiāng)，這時(shí)他心里有點(diǎn)兒 （引說：思鄉(xiāng)）， 有點(diǎn)兒 （引說：憂愁

17、、孤獨(dú)、寂 寞） 小結(jié)：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙 遠(yuǎn)、美 麗的江南秋夜 圖。 師：帶上 這種感受，我 們再來讀讀這 首詩。 五、拓展：拓展一： 師：在這里， 還有一種愁。 老師想請同學(xué)們聽一聽臺灣作家 張曉風(fēng) 寫的一篇散文。 不朽的失眠片斷， 誰愿意來 讀一 讀? 他落榜了 !一千二百年前。榜 紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。竟 單單 容不下 他的名字 “張繼 ”那兩個(gè)字。 考中的人，姓名一筆一畫寫在榜 單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感 覺里，考不上 才更是天下皆知， 這使他羞 慚沮 喪。 離開京城吧 !議好了價(jià)，他踏上小舟。本來 預(yù)期的情 節(jié) 不是 這樣的，本來也 許有插花 游街，馬

18、蹄輕疾的風(fēng)流，有衣 錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年， 雖有他的 懸梁刺股， 瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。 船行似風(fēng)。 江楓如火。這天黃昏，船來到了 蘇州。但， 這美麗的古城， 對張繼而言，也無非是一 個(gè)觸 動愁情的地方。 如果說白天有什么 該做的事， 對一個(gè)讀書人而言，就是 讀書吧!夜晚呢 ?在這樣一個(gè)憂 傷的夜晚，在異 鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季 節(jié)，容 許落魄的士子放肆他的 憂傷。江水，可 以無限度地收 納古往今來一切不 順?biāo)熘说臏I水。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他， 張繼 ，醒著，夜愈深，愈 清醒，清醒如 敗葉落盡的枯 樹，似梁燕 飛 去的空巢。 月亮西斜了，

19、一副意 興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶 啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗 淡了。江岸上，想已霜 結(jié) 千草。夜空里，星子亦如清霜。在 須角的眉梢，他感 覺，似乎也 森然生涼。 摘自 張曉風(fēng) 不朽的失眠 師：讀了 這篇散文，你感受到了什么 ? 生自由 發(fā)言。 師：月落烏啼，寒霜 滿天，楓葉火紅，漁火點(diǎn)點(diǎn)，面 對這樣的江南秋夜， 詩人含愁難 眠。姑 蘇城外，寺 廟鐘 聲又不斷地敲打著 張繼的心坎， 詩人靈感 頓開，有感而 發(fā)，提筆寫 下“楓橋夜泊 ”四字，然后一氣呵成寫下 這意境深遠(yuǎn)的詩句。 拓展二：從 楓橋 夜泊到濤聲依舊 板 書：毛寧的濤聲依舊 接下來我 們聽一首歌， 這首歌有部分歌 詞是借鑒了唐代

20、張繼的楓橋夜泊。 這首歌 是毛寧唱的濤聲依舊。 （給學(xué)生 發(fā)歌詞） 帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。留下一段真情， 讓它停泊在 楓橋邊。無助的我， 已經(jīng) 疏遠(yuǎn)了那份情感。 許多年以后，才 發(fā)現(xiàn) 又回到你的面前。流 連的鐘聲， 還在敲打我的 無眠。 塵封的日子，始 終不會是一片云煙。久 違的你，一定保存著那 張笑臉。許 多年以后， 能不能接受彼此的改 變。月落烏啼總是千年的 風(fēng)霜，濤聲依舊不 見當(dāng)初的夜晚。今天的你 我，怎 樣 重復(fù)昨天的故事。 這一 張舊船票能否登上你的客船。 1、聽完歌， 請同學(xué)們找出歌詞中借鑒詩歌的部分 進(jìn)行對比。 對比：月落 烏啼霜滿天（月落烏啼總是千年的 風(fēng)霜） 江楓漁

21、火對愁眠（帶走一盞漁火;讓它停泊在 楓橋邊 ） 姑蘇 城外寒山寺，夜半 鐘聲到客船。 （留 連 的鐘 聲 ） 2、歌詞中描寫的是一個(gè)非常 經(jīng)典的的 愛情故事。 青春爛漫的男孩和女孩在一個(gè)秋天的晚上，在 楓橋古鎮(zhèn)邊相遇、相 識、相戀，最后因 為不得已的原因，各自 懷著一份 對對方無盡的思念和真情分手，回到了各自的世界。二十年后的今天，兩個(gè)已步入中年的男女，又在 楓橋邊 相遇，面 對 江 楓漁火，古寺 鐘 聲，雙方 蘊(yùn)積 在心的二十多年的思念一下子爆 發(fā)出來。 經(jīng)過 太多的世事 滄桑、太多的榮辱 沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的 這 個(gè)人，就是自已一生中要苦苦等待的 這個(gè)人。 一份真愛，已經(jīng)

22、錯(cuò)過 一次，千萬不能再次 錯(cuò)過。那種久淤于心的祈盼、渴望、 見到對 方后的那種欣喜、以及 對對 方心思的猜度和心靈的感 應(yīng)都蘊(yùn)涵在歌 詞所表達(dá)的意境中。 3、我們經(jīng)常說一個(gè)人“飽經(jīng)風(fēng)霜”，這個(gè)“風(fēng)霜”怎么理解 ? （解釋：飽：足足的，充分 ; 經(jīng)：經(jīng)歷 ;） 舉例：他聽 見腳步聲，抬起 頭來，飽經(jīng)風(fēng) 霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 周曄 我的伯父 魯 迅先生 “風(fēng)霜”：形容在 歲月中經(jīng)歷得多， 經(jīng)歷了各種酸甜苦辣，各種 艱難困苦，顯得很滄?zhèn)?4、對于現(xiàn)實(shí)中受到 “風(fēng)霜”感染、受到 “濤聲”影響的人，我 們該如何 對待呢? 對于現(xiàn)實(shí)中飽經(jīng)風(fēng)霜的人， 經(jīng)歷了那么多的挫折，我 們是不是應(yīng)該給予盡可能多

23、的關(guān) 注、關(guān)心和幫助，使他 們在關(guān)愛中擺脫落寞的陰影，從而更好地體 現(xiàn)出和 諧社會共建共享 的精神。 “帶走一盞漁 火，讓它溫暖我的雙眼 ”，這是歌曲中表達(dá)的愿望。 拓展三：同學(xué) 們還 收集到了哪些 帶“愁”的詩句? 1、梧桐更兼 細(xì) 雨， 這次第，怎一個(gè)愁字了得 ? 2、卻看妻子愁何在，漫卷 詩書 喜欲狂。 3、 問 君能有幾多愁，恰似一江春水向 東流。 4、移舟泊煙 諸 ，日暮客愁新。 5、抽刀斷水水更流， 舉 杯消愁愁更愁。 小結(jié)：是的，人有悲 歡離合，月有陰晴 圓缺。人生不是一帆 風(fēng)順的，有 歡聲笑語，也 會有憂郁哀愁。而 張繼，是變憂愁為詩，留下了 這千古絕唱。 那你呢 ?當(dāng)你心情不

24、好的 時(shí)候，是采取什么方式排解的 ?（學(xué)生自由回答 ） 傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、聽歌、睡 覺、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球 發(fā)泄 六、教 師總結(jié) 師：同學(xué)們，今天在 這里我們學(xué)習(xí)了楓橋夜泊這首古詩，相信同學(xué) 們對古詩一定 有了更深的理解。 中國的古典 詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中 華文學(xué)藝術(shù) 的精髓， 激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚 綿長，像散 發(fā)著芳香的清茶， 讓人齒頰留香， 回味無 窮。所以，人 們都說：“腹有詩書氣自華”。是的 ,詩是跳 躍的音符 ,詩是無聲的 圖畫, 詩是感人的故事 ,詩更是人 們內(nèi)心情感的抒 發(fā)。讓我們喜歡并熱愛詩 歌吧。 七、作業(yè) 1、 積 累描寫

25、秋天的古 詩，收集寫 “愁”的名句。 2、背 誦并默寫 楓橋 夜泊。 八、板 書設(shè)計(jì) 楓橋夜泊 唐張繼 看到：月落、 楓橋、漁火、霜 滿天 聽到： 烏啼、鐘聲 【教學(xué)目 標(biāo)】 1.有感情地朗 讀課文，背 誦課文; 2.培養(yǎng)學(xué)生 對詩的感悟能力，想像 詩所描繪的畫面 ; 3. 體會詩人濃濃 的愁緒。 【教學(xué)重 難點(diǎn)】 想像 詩的畫面，體會 詩人感情。 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué) 過程】 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 江蘇的寒山寺因 為唐代詩人張繼 一首楓橋夜泊而名噪一 時(shí)，無數(shù)的 詩人墨客均至 此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人， 楓橋也一躍成為蘇州三百余座名 橋之首。 這首 詩究竟散 發(fā)是怎樣的魅力，

26、讓我們一同走 進(jìn)張繼 的楓橋夜泊。 二、初讀課文，把 課文讀流利。 三、了解 課文大意 1.解釋題目。 2.對照課后注 釋，了解每句 詩的大體意思。 四、感受畫面 祖國古詩歷來注重 “詩中有畫，畫中有 詩”。通過剛 才的讀，你仿佛看到了什么。 五、分析 課文，豐富 認(rèn)識 1.本詩包括題目僅32 個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué) 們再讀一讀課文，找一找， 詩人看到了什么，聽到了什么，感 覺到了什么 ? 2.面對這良辰美景， 詩人是怎樣一種心情 ?從詩中的哪個(gè)字可以看出來 ? 詩人愁到什么程度了 ?又從哪個(gè)字可以看得出來 ?眠是什么意思 ?那 詩人不是睡著了 嗎, 你是怎么理解的 ? 3. 詩 人可

27、能在愁些什么 ? 蘇州是中的江南水 鄉(xiāng) ，夜色多么迷人，可是在 詩人的眼中 這 一切都更加激起了他的愁 緒，所以月亮 緩緩下墜更加激起了 詩人的愁 緒; 烏鴉 的叫聲本來就很凄慘 天氣寒冷，周 圍布滿了霜?dú)?河邊孤單的楓樹 漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火 遠(yuǎn)處傳來的悠 遠(yuǎn)的鐘聲 總之，全 詩著一 “愁”字，使得 詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的 濃濃 的“愁” 的色彩。看到了吧， 這就是 詩人的高明之 處。 帶著詩人的愁 緒，我 們再來讀一讀這首詩，邊體會 詩人的心情， 邊想像畫面。 4. 你愁過嗎 ?是否看到了哪些美好的 東西使你更愁了呢 ?看，詩 人寫得多真 實(shí)呀!帶著詩 人的愁，想一想自己曾有

28、過的愁，我 們再來讀這 首詩，一定會有新的感受。 六、情境 創(chuàng)設(shè) ，加深理解 這船家可是個(gè) 熱心人,一大早就來叫 張繼了：張公子， 張公子，起床了 嗎?喲，看你眼 睛通紅通紅的，怎么 ?昨晚沒睡好 ?你沒睡好，那你在做什么 ?詩人經(jīng)歷過 了無數(shù)個(gè)夜晚，但是 這個(gè)夜晚卻與眾不同，在 詩 人眼中， 這是一個(gè)怎 樣的 夜晚? 七、背 誦 本詩 。 一、導(dǎo)入： 1、學(xué)生 齊讀課題 。 2、破 題。 師：楓橋 夜泊是什么意思 ? 生：夜晚在 楓橋邊 停泊。 師：有 補(bǔ) 充的 嗎? 生：把船停在 楓橋邊過 夜。 師：誰停的? 生：張繼。 師綜述： 張繼把船停在 楓橋邊過 夜而寫下 這首詩，因?yàn)檫@ 首詩，讓

29、一座小小的寺 廟和 一座名不 見經(jīng)傳 的 橋盛名起來，也 讓張繼 名垂青史。 二、初 讀課 文，整體感知。 師：請同學(xué) 們自由讀課 文，感覺一下詩給你留下什么印象 ? 1、自由 讀課 文。 2、學(xué)生 匯報(bào)。 生 1：有點(diǎn) 傷 感。 生 2 ：有點(diǎn)凄涼。 生 3：感覺詩人有點(diǎn) 憂愁與寂寞。 師：讀詩的初步感 覺很重要，老 師讀詩也有自己的感 覺。我的感 覺想通過我的朗 讀表 達(dá)出來。 師如情入境的朗 讀博得聽 課老師的集體鼓掌。 師：請你們也把你 們的感覺放進(jìn)去，讀出你的味道 學(xué)生自由 讀詩 三、理解 詩意，感悟 詩 情。 師：這首 詩描寫了哪些景物 ? 生 1：月落、 烏啼、寒山寺、江 楓 、

30、 漁 火。 生 2：我來 補(bǔ)充：還有霜 滿天。 生 3 ：客船。 生 4： 還有 鐘 聲。 老師適時(shí) 出示 歸納 了景物名稱的 課件。 師：看這些都是詩中景物， 這些景物匯集在一起就成了 這首詩。如果把 這首詩讀成 一個(gè)字，一個(gè)表達(dá)作者情感的字，是什么字 ? 生：愁。 師：請大家?guī)е钭x，邊讀邊品味，拿出筆，看 詩人通過哪些描寫突出 這個(gè)字的 ? 生批劃 讀后匯報(bào)。 生：我從 烏啼中體會出來的。 烏鴉 就在哭蹄，感 覺很傷心。 師： 讀讀這 句。 生讀。 適時(shí)品析月落 烏啼霜 滿天。 （適時(shí)品析月落 烏啼霜滿天。 ） 師：這句 還有什么體會 ? 生：霜 滿 天中的霜 讓 我 覺 得很寒冷。 師

31、：一個(gè)霜 讓 我想起李白的一首 詩：床前明月光，疑是地上霜。霜明明是在地上的， 這里怎么 說霜滿天?仔細(xì)讀讀 、品品，看能否品出什么 ? （老師課件出示 對比句） 月落烏啼霜滿天 月落烏啼霜滿地 生：第一句好，感 覺 得很冷。 師：從中透出冷。自己體會體會。 齊讀該 行 詩。 師：詩象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。 品析第二行江 楓漁 火對愁眠。 師：你仿佛看到了什么 ? 生：我仿佛看到一棵的 楓樹 。 師：是這樣的楓葉嗎? （課件出示火 紅的 楓葉圖） 生：不是，沒 這么 紅 了，是枯黃的。 師：閉上眼睛，走如 這 種情形。 師： 詩中有畫、畫中有 詩， 對照畫面 讀讀這 首詩 學(xué)生聲情并茂地 讀詩 。 師：詩中誰跟誰相伴? 生：江 楓 與漁 火。 師：張繼有人相伴 嗎?你由此體會到什么 ? 生 1 ：很孤獨(dú)。 生 2 ：很凄涼。 師：把 這 種感 覺讀 到詩中去。 學(xué)生讀詩。 師：眠什么意思 ? 生：睡 覺 。 師：誰睡了? 生 1：江 楓睡了。 生 2： 漁火睡了 師動情強(qiáng)調(diào) ：江楓 生：睡了。 師：船家 生：睡了。 師：整個(gè)大地 生：都睡了。 師：由此可以想到岸上，整個(gè)姑 蘇城的人都睡了，只有 張繼 沒睡。 師：把你 們剛才的話起來，就是一首 詩，真是 詩中有畫、畫中有 詩呀