青島版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《登上月球》說課稿

1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)登上月球說課稿各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第 19課 登上月球。我從以下九個(gè)方面來說說我對(duì)本課的理解。一、說教材登上月球這一課是青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元19課的教學(xué)內(nèi)容。本課以人月球的概貌為依托，以信息資料的搜集、交流和共享為主要認(rèn)知手段， 以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生提煉信息、加工信息、生成信息的能力。教材展示了學(xué)生了解月球、探究月球、 “登上月球”的科學(xué)探索過程，既呵護(hù)和保持了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 又提高了學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)探索未知的能力。 本課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)月球概貌級(jí)人類對(duì)月球的不

2、斷探索。二、說學(xué)情分析月球?qū)W(xué)生來說并不陌生， 因?yàn)樗麄円呀?jīng)研究過月相的成因， 對(duì)月球已經(jīng)有了大體的了解，同時(shí)通過認(rèn)識(shí)地球、太陽等天體，對(duì)于認(rèn)識(shí)月球也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)、 方法遷移和能力儲(chǔ)備。 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些搜集資料的方法，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的能力，但對(duì)于如何整理資料， 提煉有用信息，并生成新的信息還需要教師的指導(dǎo)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)理念討論式教學(xué)法給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了很大的空間， 本節(jié)課我讓學(xué)生通過小組合作探索為主和有效的討論式學(xué)習(xí)， 使每個(gè)學(xué)生在小組中充分參與課堂教學(xué)。 通過師生所有成員間雙向交流讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課科學(xué)的規(guī)律及概念理解得更全面、更深刻。四、說教學(xué)目標(biāo)根

3、據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、 教材的編寫意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1 、在科學(xué)探究方面：會(huì)查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源， 能抓住關(guān)鍵信息， 會(huì)提煉有用信息，能創(chuàng)生新的信息； 能大膽想象； 能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。2 、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：在搜集資料中合作， 在交流資料中互動(dòng)， 在研究資料中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣；樂于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決科學(xué)探究中的問題。3 、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)月球的概貌。五、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)其中，“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。 ”是教學(xué)重點(diǎn)?！霸鰪?qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。 ”

4、是難點(diǎn)。六、說教法和學(xué)法1 、說教法本節(jié)課我參考“討論式教學(xué)”課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采用在教師的指導(dǎo)下, 學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上, 讓全班或小組成員圍繞某一中心問題，各抒己見 , 發(fā)表自己的看法。并通過師生間、 生生間的多邊交流 , 互相探討 , 以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的。2. 說學(xué)法“教為不教，學(xué)為會(huì)學(xué)” ；要“授以魚”，更要“授之以漁” 。 在這節(jié)課中，討論為主要形式，學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展討論，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，共同解決問題。 學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與、探討、研究，富于發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性、實(shí)

5、踐性和創(chuàng)造性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)之間的信息交流，真正實(shí)現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)和探究。七、說教學(xué)準(zhǔn)備1 、wps制作的課件2 、讓學(xué)生搜集月球及人類對(duì)月球探索的資料。八、說教學(xué)流程1 、在創(chuàng)設(shè)情境，提出問題環(huán)節(jié)中，我就利用猜謎語，引出本課的研究主體 - 月球。并通過回顧舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題，并提出本課探究問題，明確任務(wù)和目的，為下一步的討論探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2 、在明確目標(biāo)，討論問題環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生自主提出探究問題后，再次明確了要探究的問題。然后依讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇自己最想研究的問題。并要求每個(gè)小組成員在探究過程中合理分工，充分發(fā)表自己的

6、見解，其他同學(xué)則在傾聽中比較、修正、完善，最后綜合整理，形成小組集體意見。3 、交流總結(jié)，形成共識(shí)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在分組討論的前提下，全班集中討論由各小組長匯報(bào)本小組討論的情況，老師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和資料補(bǔ)充。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了月球的概貌并了解了人類對(duì)月球探索經(jīng)歷了漫長的過程及在探索月球上取得的成績。 讓學(xué)生對(duì)于環(huán)形山成因和月球上是否有生物存在這兩個(gè)問題進(jìn)行爭論， 充分引導(dǎo)學(xué)生討論不斷深入，使學(xué)生在原有的知識(shí)和能力水平上有所提高。4 、在應(yīng)用拓展，課外實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，我通過去月球旅游這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并讓學(xué)生課下設(shè)計(jì)月球基地，繼續(xù)進(jìn)行有目的的觀察、 思考、探索，從而鞏固認(rèn)知、 發(fā)現(xiàn)問題、探求新知、掌握規(guī)律，完成課堂知識(shí)的遷移。讓學(xué)生懂得科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，增強(qiáng)學(xué)、愛、用科