人教版音樂(lè)雪絨花

1、雪絨花雪絨花音樂(lè)之聲的誕生地雪絨花-也稱(chēng)火絨花 奧地利國(guó)花音樂(lè)之聲簡(jiǎn)介 音樂(lè)之聲是由美國(guó)音樂(lè)劇的泰斗理查德羅杰斯和奧斯卡漢默斯坦二世根據(jù)瑪麗亞馮特拉普的自傳：馮特拉普家的歌手們改寫(xiě)而成的。音樂(lè)故事片音樂(lè)之聲的劇作者是美國(guó)劇作家勒曼。它是根據(jù)一個(gè)真實(shí)的故事改編而成。 本課是選自美國(guó)電影音樂(lè)之聲中的一首插曲。歌曲為c大調(diào)，單二部曲式。除了第二樂(lè)段第一小節(jié)出現(xiàn)“ 0 ”的節(jié)奏型外，其他的節(jié)奏和音調(diào)都與第一樂(lè)段相似，加上采用3/4拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜。因此投入感情演唱好這首歌曲將對(duì)學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低聲訴說(shuō)著純潔的雪絨花在盛開(kāi)的美景；第二部

2、分由“景”轉(zhuǎn)為“情”，由對(duì)雪絨花的贊美，轉(zhuǎn)向?qū)Φ驴芮终枷碌淖鎳?guó)的深深祝福。音樂(lè)之聲劇情簡(jiǎn)介音樂(lè)之聲劇情簡(jiǎn)介 22歲的瑪麗亞是一個(gè)薩爾茨堡修道院里的志愿修女，但是，她活潑好動(dòng)和熱愛(ài)自然的性格卻總是讓她在修道院里惹麻煩。修女院里的女院長(zhǎng)覺(jué)得她這樣的活潑的性格不適合僧侶生活。于是，當(dāng)她接到馮特拉普上校家尋求家庭教師的請(qǐng)求，她決定讓瑪麗亞去，也借此讓她探索出真正的生活目的。雪絨花簡(jiǎn)介y雪絨花是美國(guó)電影音樂(lè)之聲中的一首插曲， 曲調(diào)幽雅，旋律優(yōu)美。隨著電影的播放，其舒緩、輕柔的風(fēng)格深深抓住了聽(tīng)眾的心，現(xiàn)已成為世界各國(guó)人民喜愛(ài)的歌曲之一。y歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、家

3、鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。學(xué)情分析（1） 由于本歌曲是一首外國(guó)歌曲。學(xué)生對(duì)外國(guó)歌曲的相關(guān)文化的了解不是很多。以至于不能很好的表現(xiàn)歌曲的的情感。（2） 八分休止符的節(jié)奏稍微復(fù)雜，準(zhǔn)確的演唱八分休止符將會(huì)成為本首歌曲的演唱難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)y1、 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)雅、深情的情緒演唱。y2、 了解歌曲相關(guān)的文化，同時(shí)體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀與熱愛(ài)之情。y重點(diǎn)重點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確的演唱歌曲。y 2、了解雪絨花的相關(guān)文化。y難點(diǎn)難點(diǎn)： 八分休止符的準(zhǔn)確演唱教學(xué)過(guò)程y針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程y一、 創(chuàng)境導(dǎo)學(xué)（創(chuàng)造壞境，引導(dǎo)教學(xué)）y眾所周知，良好的情境，可以帶給人以美

4、的享受，可以喚起人審美情感。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提高音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和審美價(jià)值。聽(tīng)！這優(yōu)美的旋律怎么能夠不使孩子們陶醉，伴隨著這美妙的樂(lè)曲，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下翩翩起舞，進(jìn)入教室，盡情感受四三拍的韻律美。這樣學(xué)生們既得到了審美的體驗(yàn)，又熟悉了新課樂(lè)曲的旋律，為新課的教學(xué)埋下了伏筆?！澳阒栏柚谐氖鞘裁椿ǎ磕阒浪臉幼訂幔渴悄膫€(gè)國(guó)家的國(guó)花？”一連串的提問(wèn)，牢牢抓住學(xué)生的思維，同時(shí)通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)手段，出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解雪絨花。歌曲是選自美國(guó)影片中的一首插曲.“這么美的歌你們想學(xué)嗎？”在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，師生共同走進(jìn)了歌曲教學(xué)的環(huán)節(jié)。二、二、學(xué)

5、唱歌曲學(xué)唱歌曲準(zhǔn)確地演唱歌曲是本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。準(zhǔn)確地演唱歌曲是本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)藝而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)藝術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè)殿術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè)殿堂之門(mén)的一把鑰匙。所以我首先堂之門(mén)的一把鑰匙。所以我首先讓學(xué)生讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱聽(tīng)錄音范唱，發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，感受體驗(yàn)歌曲的情緒。，發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，感受體驗(yàn)歌曲的情緒。接下來(lái)接下來(lái)學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲。先先采用模唱的方法，用采用模唱的方法，用lu隨鋼琴模唱旋律，接隨鋼琴模唱旋律，接著引導(dǎo)學(xué)生依照曲譜添歌詞。注意難點(diǎn)處，八分休止符的準(zhǔn)確

6、演著引導(dǎo)學(xué)生依照曲譜添歌詞。注意難點(diǎn)處，八分休止符的準(zhǔn)確演唱。演唱時(shí)采用領(lǐng)唱與齊唱、小組唱，男女分唱的多種形式反復(fù)唱。演唱時(shí)采用領(lǐng)唱與齊唱、小組唱，男女分唱的多種形式反復(fù)演唱歌曲。同時(shí)在演唱過(guò)程中，也采用了形式多樣的評(píng)價(jià)方式。演唱歌曲。同時(shí)在演唱過(guò)程中，也采用了形式多樣的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而喚起他們的主開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而喚起他們的主體意識(shí)。最終使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。體意識(shí)。最終使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。學(xué)會(huì)了歌曲，如何能把握好歌曲的情緒，使學(xué)生能深情的演唱歌曲呢？這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一?？斩吹膯l(fā)情感，很難使學(xué)生的演唱達(dá)到高潮。

7、必須借助直觀(guān)的教學(xué)手段，啟發(fā)情感，從而使歌曲演唱的情感得以升華。于是多媒體的應(yīng)用在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用。我運(yùn)用了多媒體播放視頻，介紹歌曲雪絨花在影片音樂(lè)之聲中出現(xiàn)的場(chǎng)面。歌曲在影片中共出現(xiàn)兩次。首先介紹首先介紹雪絨花雪絨花a、在影片中第一次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播放視、在影片中第一次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播放視頻）頻）（教師講解：馮（教師講解：馮特拉普上校請(qǐng)來(lái)修女瑪利亞做家教后，家里特拉普上校請(qǐng)來(lái)修女瑪利亞做家教后，家里改變了過(guò)去那枯燥的生活，到處充滿(mǎn)著歡樂(lè)。一次，在孩子們和改變了過(guò)去那枯燥的生活，到處充滿(mǎn)著歡樂(lè)。一次，在孩子們和瑪利亞的一再邀請(qǐng)下，很久沒(méi)唱歌的上校抱起了吉他，深情地唱瑪利亞的一再邀請(qǐng)下

8、，很久沒(méi)唱歌的上校抱起了吉他，深情地唱起了歌曲起了歌曲雪絨花雪絨花）此時(shí)歌曲表達(dá)了一定的含義：此時(shí)歌曲表達(dá)了一定的含義： （1）對(duì)家庭教師的付出的初步肯定）對(duì)家庭教師的付出的初步肯定 （2）對(duì)過(guò)去時(shí)光的美好回憶接著介紹雪絨花b、在影片中第二次出現(xiàn)的場(chǎng)面（播放視頻）（教師講解：在德國(guó)侵占奧地利時(shí)，馮特拉普上校不愿意為納粹德國(guó)服務(wù)，準(zhǔn)備離開(kāi)祖國(guó)，擺脫德國(guó)的控制。在告別祖國(guó)的演唱會(huì)上，又再次深情的唱起歌曲雪絨花。由于內(nèi)心多種情感交織在一起，聲音哽咽了。他的情緒影響了在座的每一個(gè)人。最后，會(huì)場(chǎng)上的人們一起唱起了歌雪絨花。會(huì)場(chǎng)上的氣氛達(dá)到了高潮 ）此時(shí)歌曲表達(dá)的含義是：此時(shí)歌曲表達(dá)的含義是：（1）對(duì)侵略

9、者的抗議）對(duì)侵略者的抗議（2）表達(dá)了人民的心聲）表達(dá)了人民的心聲（3）對(duì)祖國(guó)美好的祝福）對(duì)祖國(guó)美好的祝福這是多么動(dòng)情的演唱！多么熾熱的愛(ài)國(guó)之情呀！此情此這是多么動(dòng)情的演唱！多么熾熱的愛(ài)國(guó)之情呀！此情此景怎能不使人心潮澎湃，蕩氣回腸？情境的渲染，語(yǔ)言景怎能不使人心潮澎湃，蕩氣回腸？情境的渲染，語(yǔ)言的描述。學(xué)生怎能不想渲泄內(nèi)心的情感，飽含著的描述。學(xué)生怎能不想渲泄內(nèi)心的情感，飽含著深情深情地地去演唱這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢？去演唱這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢？此時(shí)，這種多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，淋漓盡致的發(fā)揮了此時(shí)，這種多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，淋漓盡致的發(fā)揮了其效應(yīng)，打開(kāi)了學(xué)生情感的大門(mén)。這種方式的運(yùn)用比任其效應(yīng)，

10、打開(kāi)了學(xué)生情感的大門(mén)。這種方式的運(yùn)用比任何空洞的說(shuō)教更具有極強(qiáng)的感染力。同時(shí)也讓學(xué)生了解何空洞的說(shuō)教更具有極強(qiáng)的感染力。同時(shí)也讓學(xué)生了解了關(guān)于了關(guān)于雪絨花雪絨花相關(guān)的文化，教學(xué)中另一教學(xué)目標(biāo)也相關(guān)的文化，教學(xué)中另一教學(xué)目標(biāo)也得到了完美的解決得到了完美的解決。三 歌曲延伸y充分挖掘教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們涉足更多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。歌曲的延伸教學(xué)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。y“讓學(xué)生探究歌曲中創(chuàng)作的手法?！卑l(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在探究的過(guò)程中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。y在師生共同努力下，得出結(jié)論：歌曲的創(chuàng)作手法是“重復(fù)”的創(chuàng)作手段。y理論聯(lián)系實(shí)際。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“重復(fù)”的創(chuàng)作手段完成課后練習(xí)題小傘花的歌曲片段。四、音樂(lè)拓展y音樂(lè)之聲是一部經(jīng)典的音樂(lè)片。片中有很多膾炙人口的歌曲。我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用搜索引擎。讓學(xué)生欣賞了片中的經(jīng)典的音樂(lè)作品。如：快樂(lè)的哆來(lái)咪，風(fēng)趣的孤獨(dú)的牧羊人，這些歌曲的欣賞，拓展了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。y