細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你的文章更精彩

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你的文章更精彩細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人、物、壞境的某個(gè)細(xì)微處所作的描寫(xiě)。在寫(xiě)人的文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是通 過(guò)人物細(xì) 小的神態(tài)動(dòng)作、裝飾打扮、周?chē)?guó)的相關(guān)景物等來(lái)表現(xiàn)人物的手法。唐代詩(shī)人孟郊的游子吟描寫(xiě)慈母 為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景，歌頌了深摯的母愛(ài)，最能表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句是“臨行密密縫，意恐遲 遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫(xiě)的是母親的 普通動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈 下，白發(fā)蒼蒼的老母親專(zhuān)注的穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的擔(dān)憂、祝福、期盼等 等都融入了一針一線中。兒行千里母擔(dān)憂，一針一線總關(guān)情，篤深的母愛(ài)，就讓這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)給具體、 形象的傳達(dá)出來(lái)了，多么親切感人！

2、有一句成語(yǔ)叫“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，也適用于寫(xiě)作，對(duì)人、物、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)致描寫(xiě)，往 往能夠收到超乎尋常的效果。當(dāng)代著名作家賈平凹曾說(shuō)：“我可以告訴你一個(gè)秘決，這也是我多年沒(méi)有 告訴別人的經(jīng)驗(yàn)一一那就是多寫(xiě)細(xì)節(jié)細(xì)肖是生動(dòng)的，象春天的樹(shù)干上生出的綠葉和花朵。有了它， 文章就有了生氣?！笨梢?jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨(dú)特的細(xì)節(jié)，也就有了亮點(diǎn)， 文章會(huì)因細(xì)節(jié)而精彩。細(xì)節(jié)描寫(xiě)如此重要，那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？第一、細(xì)節(jié)要真實(shí)好的細(xì)節(jié)一左是來(lái)源于生活，而且必須是細(xì)心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫(xiě)細(xì)節(jié)而寫(xiě)細(xì)節(jié)或 亂編。作家王星軍寫(xiě)自己離開(kāi)家鄉(xiāng)母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細(xì)的看著媽

3、媽?zhuān)核倾俱驳?臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時(shí)蹭上的而粉。”這段文字用了一個(gè) 很好的細(xì)節(jié)，母親額前蹭上的那點(diǎn)而粉，這個(gè)細(xì)Yj是表現(xiàn)了母親匆忙，二是表現(xiàn)了母親此時(shí)一心只 在兒子身上，甚至忘了自己的形彖。這個(gè)細(xì)右是多么的逼真?zhèn)魃瘢∵@樣的細(xì)節(jié)如果不是親身經(jīng)歷，又怎 能憑空想象呢？只有隨時(shí)隨地帶著觀察生活的“放大鏡“，才能得到這樣鮮活的細(xì)節(jié)。第二、細(xì)節(jié)要典型典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，細(xì)卩必須是有價(jià)值的， 所謂有價(jià)值就是細(xì)肖描寫(xiě)必須為刻畫(huà)人物性格特征和深化主題服務(wù)的，并不是說(shuō)只要寫(xiě)得“細(xì)”就可 以了。優(yōu)秀作文父親有這么一段細(xì)肖：“冬天，

4、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下起來(lái)了，河水也結(jié)冰了，父親仍 舊要送我上學(xué)?？粗@天氣，我遲疑了。我龍出門(mén)，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的 解放鞋，而且連襪子也沒(méi)穿，那壺出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋，我流淚了?！?這個(gè)片段以小見(jiàn)大，表現(xiàn)父親供孩子上學(xué)的艱難，通過(guò)父親的鞋和我的鞋的對(duì)比，表現(xiàn)了父親再苦也不 能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然壞境中，更加反襯父愛(ài)的無(wú)私和偉大。第三、細(xì)節(jié)要獨(dú)特所謂獨(dú)特是指細(xì)節(jié)的與眾不同。寫(xiě)父母的愛(ài)，如用自己生病發(fā)燒父母細(xì)心照顧，下雨父母來(lái)接為 了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細(xì)節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫(xiě)父愛(ài)，下而兩個(gè)同學(xué) 是這樣寫(xiě)

5、的：“小時(shí)侯上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來(lái)接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里這 時(shí)候我覺(jué)得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車(chē)子很 平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來(lái)，再伏下"“今天，家里吃蟹，父親見(jiàn)我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑 回家要球推時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實(shí) 在在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M(jìn)蟹殼，津津有味的吃起來(lái)?！毕嗤母笎?ài)，不同的細(xì)肖，這就是細(xì)節(jié)的獨(dú)特性，演繹著相同主題文章的不同特色。第四、細(xì)節(jié)要簡(jiǎn)潔文章中能表現(xiàn)人物個(gè)性

6、的細(xì)節(jié)，能夠抓住兩三個(gè)寫(xiě)就可以不必十個(gè)、八個(gè)地寫(xiě)，要以一當(dāng)十，以 少勝多。不要說(shuō)認(rèn)為細(xì)節(jié)就是要寫(xiě)得繁復(fù)，相反，很多細(xì)節(jié)性文字都是很簡(jiǎn)約的，寥寥數(shù)語(yǔ)，便具神 韻。魯迅的祝福里在最后對(duì)祥林嫂有這么一句細(xì)節(jié)描寫(xiě)“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個(gè)活物?！焙?jiǎn)單一句話寫(xiě)岀了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲細(xì)節(jié)是文章的生命，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物 的思想感 情或精神品質(zhì)，如果缺乏具體生動(dòng)的細(xì)if,文章就會(huì)平淡乏味，缺少表現(xiàn)力，讓我們的文章因細(xì)節(jié)而精 彩吧。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：讓記敘文精彩起來(lái)記敘文是考場(chǎng)作文最為常用的一種文體。在寫(xiě)人記事的作文中，要做到“感情真摯”，精彩的細(xì) 節(jié)描

7、寫(xiě)必不可少。細(xì)Yj描寫(xiě)是指對(duì)人物某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或生活中的細(xì)微事物 等加以生動(dòng)細(xì)致 的描繪。運(yùn)用細(xì)Yj描寫(xiě)，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)，動(dòng)作更貼切，肖像更逼真，心 理更細(xì)膩，環(huán)境更真 實(shí)，情節(jié)更充實(shí)，主題更深刻進(jìn)而對(duì)寫(xiě)人敘事起到很好的優(yōu)化作用。作家李準(zhǔn)曾說(shuō)：“細(xì)節(jié)在揭 示人物性格與特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲擔(dān)著同樣的作用。這正如平常所謂的'于細(xì)微 處見(jiàn)精神。”的確，沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有血肉豐滿的作品，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的成功與否是記敘文成敗的關(guān)鍵所在。下面， 筆者就介紹幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。一、細(xì)心觀察生活，善于捕捉人物細(xì)小的言行舉止和生活中細(xì)微的事件細(xì)節(jié)，顧名思義就是細(xì)微末肖。生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)

8、觀察，應(yīng)該善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)。因 為，一兩個(gè)好的細(xì)節(jié)，就能使人物栩栩如生。例如：時(shí)間好像在那一刻停止，周?chē)o得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽?zhuān)也簧狭恕痹诳谥修D(zhuǎn)了 幾圈又咽了回去。只有我知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么渴望。可是，家中母親，您的手依舊在一顛一顛 地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏火了煙，起身去了鄰居家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一 顛地將稻草編成草繩一一母親手中的稻草繩這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)q如電影鏡頭，將一家三口的“立體形象”呈現(xiàn)在讀者而前。母親編稻草繩時(shí)手的 “一顛一顛”，以及父親狠下決心的“捏煙”的動(dòng)作，都將一個(gè)家庭面臨的困境與父母對(duì)子女的深情 厚愛(ài)淸晰地表達(dá)了出來(lái)，的確達(dá)到了 “此

9、時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。二、要在“真”中見(jiàn)“細(xì)”真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。細(xì)節(jié)只有真實(shí)地再現(xiàn)生活，文章才能生動(dòng)逼真。例如：媽媽下班回來(lái)后還沒(méi)坐下就說(shuō)：“好累啊，還要做飯！”剛剛還喊累才躺在沙發(fā)上的爸爸馬上鯉 魚(yú)打挺般跳起來(lái)說(shuō)：“我去做！ ”媽媽而帶笑意隨爸爸進(jìn)了廚房，一會(huì)兒便聽(tīng)到媽媽溫 柔地呵斥道：“你出去，你出去，盡在這里幫倒忙！”這也是一種幸福這樣的細(xì)節(jié)在生活中隨處可見(jiàn)。作者用熱愛(ài)生活的心，如實(shí)地將苴記錄下來(lái)，把爸爸和媽媽看似 平淡的情感寫(xiě)得真摯感人。這樣的細(xì)Yj描寫(xiě)，怎能不感動(dòng)讀者呢？三、運(yùn)用修辭手法，讓細(xì)節(jié)更生動(dòng)描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)，要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為 具

10、體，變 無(wú)形為有形，使細(xì)節(jié)更生動(dòng)。例如：(I)說(shuō)完，她就笑了，那份甜蜜似乎也從心里溢了出來(lái)，將幸福流得滿地都是。一一這也是一種幸福這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，修辭手法的運(yùn)用，不僅讓笑容變得更美一一美得讓人震撼，而且還調(diào)動(dòng)了齊種美 的情緒，讓讀者陶醉其中。(2)進(jìn)門(mén)后，我看見(jiàn)爸媽正在屋里嘆氣。他們那愁苦的臉就像樹(shù)皮一樣枯干。一一能哭是福這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，“那愁苦的臉就像樹(shù)皮一樣枯干”不僅寫(xiě)活了人物，還反映出了人物苦難的生 活，更推動(dòng)了情節(jié)，讓讀者找到了愁苦的根源。由以上兩例可知，在細(xì)節(jié)里融入恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以讓語(yǔ)言熠熠生輝，成為照耀文章 的亮點(diǎn)， 照亮讀者的眼睛。四、在準(zhǔn)確用詞上多下工夫一位教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練細(xì)

11、節(jié)描寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)淑女的某一生活細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，然后再 指導(dǎo)學(xué)生 修改。原文：她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞地張開(kāi)嘴，又迅速合上，極小 幅度地嚼 著食物。改文：她小心翼翼地端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞地張開(kāi)櫻桃小嘴，又趕緊合上， 輕輕地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭著曆角。顯而易見(jiàn)，修改后的細(xì)節(jié)更加有表現(xiàn)力，更加細(xì)膩，更能體現(xiàn)淑女的輕盈文靜與溫文內(nèi) 斂。由此 可見(jiàn)，塑造人物與敘述事件時(shí)，選擇傳神的詞語(yǔ)，不僅可以使語(yǔ)句切合人物的身份，還可以貞實(shí)地反 映事態(tài)的原貌，再現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)。平時(shí)多進(jìn)行類(lèi)似的訓(xùn)練，學(xué)生一定能成為描寫(xiě)細(xì)節(jié)的高 手。讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)“立體”起來(lái)記敘

12、文是考試作文常用的一種文體。在寫(xiě)人記事的作文中，要做到“感情真摯”,有賴于”生動(dòng)感人” 的典型細(xì)節(jié)。許多同學(xué)也明了這個(gè)道理，但是一到寫(xiě)作文時(shí)，還是”想到寫(xiě)不來(lái)”?！凹?xì)節(jié)”雖說(shuō)是“細(xì)微末節(jié)”，但也決不簡(jiǎn)單等同于一句話、一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng) 當(dāng)是最典型的最精練的最有表現(xiàn)力的細(xì)部刻畫(huà)。 先來(lái)看孫犁亡人逸事末尾的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。臨終之前，她還向我提起這一件小事，問(wèn)道：”你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去?。?”我說(shuō)：“為的是叫你做衣服方便呀！”她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)真切傳神，人物如現(xiàn)眼前。它將一對(duì)老夫妻間深厚的愛(ài)情十分“輕巧”地渲染出來(lái)，尤苴 是妻子臨終時(shí)呈現(xiàn)

13、出來(lái)的滿足與幸福感，躍然紙上，散發(fā)著濃郁的動(dòng)人氣息。這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。 細(xì)加揣摩，我們可以發(fā)現(xiàn)這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)是“立體”呈現(xiàn)的。其結(jié)構(gòu)形式是這樣的：（個(gè)性化的）語(yǔ)言+ （典型的）動(dòng)作+ （瞬間捕捉的）神態(tài)。這就給同學(xué)們一個(gè)啟示，細(xì)卩描寫(xiě)時(shí)要多角度多層次地刻畫(huà)，這樣才能把人物的精神而貌集中傳神地 展現(xiàn)出來(lái)。構(gòu)成細(xì)卩描寫(xiě)的要素主要有這樣一些：人物典型化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、情態(tài)、服飾 以及與之相關(guān)的場(chǎng)景等。教材選用的課文中有大量精典的細(xì)仔描寫(xiě)，稍作分析，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管刻畫(huà)人 物不一樣，但在寫(xiě)法上有共同點(diǎn)，都是選擇兩三個(gè)角度精雕細(xì)刻的。下面結(jié)合幾例高考滿分作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種靈活

14、變化，體會(huì)細(xì)Yj描寫(xiě)的“立體” 效果。K神情+動(dòng)作+心理學(xué)校包的車(chē)停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過(guò)去，坐好。喝一口？謝了，我有。“紅?！笨s了回 去。我這瓶怎么樣，要不，來(lái)一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對(duì)她搖搖。透 明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開(kāi)水，經(jīng)我一搖，都興奮起來(lái)，四處游曳，恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的 心，今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來(lái)。2007年江蘇考生厚重的心這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)將自己敦實(shí)的個(gè)性、淡然的心態(tài)以及臨上考場(chǎng)奮發(fā)向上的斗志生動(dòng)形彖地刻畫(huà)出來(lái), 讓人眼前一亮。2、肖像+情態(tài)+動(dòng)作校門(mén)口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，

15、 他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神 里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回 來(lái)。向門(mén)口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò) 身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親宦住T.回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也 注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫曖，一步、兩步、三步 2007年北京考生沉默的父愛(ài)這段細(xì)右描寫(xiě)充分調(diào)用了父親獨(dú)具個(gè)性的神情與動(dòng)作，將一位質(zhì)樸堅(jiān)毅的父親濃墨重彩地描畫(huà)出來(lái)， 雖然父親沉默無(wú)語(yǔ)，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動(dòng)作是對(duì)兒子的囑托也是熱切的鼓 勵(lì)，文字中蘊(yùn)含的父愛(ài)令人潸然

16、，更令人肅然起敬。這就是細(xì)節(jié)的力量。3、心理+動(dòng)作時(shí)間好像在那一刻停止，周?chē)o得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽?zhuān)也簧狭恕痹诳谥修D(zhuǎn)了幾圈 又咽了回去，只有我知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻 草編成繩的一部分。父親猛地捏火了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻 草編成草繩2007年山東考生母親手中的稻草繩這一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現(xiàn)在讀者而前，“我”的真切的心理、母親 編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動(dòng)作，將一個(gè)家庭面臨的困境與父母對(duì)子 女的深情厚意淸晰地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了 “此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的

17、藝術(shù)效果。4、語(yǔ)言+動(dòng)作好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、上地：他在園子里種菜，栽 果樹(shù)：他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那 群雞，吆喝著兩只狗，洗下凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令?“老婆子，在干什 么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計(jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦?！比缓蠛苷J(rèn)真地 去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。2007年湖南考生詩(shī)意地生活這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)讀來(lái)讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細(xì)膩的表達(dá)?！盃敔斈棠獭钡湫突?的語(yǔ)言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,奶奶的舉止動(dòng)作彌漫著

18、多么簡(jiǎn)樸詩(shī)意的生活滋味?！庇诩?xì)微處見(jiàn)真情”, 這難道不是平凡生活中的“詩(shī)意”嗎？5、神態(tài)+場(chǎng)景老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來(lái)的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去 打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學(xué)不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會(huì)后悔一 輩子的。”這是一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天，沒(méi)有人敢吵到老根，因?yàn)樗难劬镉谢稹?007年福建考生季節(jié)這是一處很成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作為父親的老根無(wú)法為兒子交付學(xué)費(fèi)，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué) 打工。父親的心情是十分復(fù)雜的。作者通過(guò)“紅著眼” “眼睛里有火”細(xì)Yj恰如英 分地表現(xiàn)了老根的 心理，并巧妙通過(guò)人物活動(dòng)的特左場(chǎng)景一個(gè)沒(méi)

19、有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。以上幾例是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常用寫(xiě)法，只要同學(xué)們多加體會(huì)，多作練習(xí)，是容易掌握的。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō) 過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。貞實(shí)的細(xì)肖描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！比?果在作文中呈現(xiàn)一兩處”立體”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，無(wú)疑是作文升格的重要籌碼。留下你的精彩（細(xì)節(jié)描寫(xiě) 方法指導(dǎo)）留下你的精彩寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用教學(xué)流程圖：認(rèn)知一一讀一讀鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵品讀對(duì)比鑒賞背影買(mǎi)橘、荷塘月色月色荷塘品讀對(duì)比鑒賞魯達(dá)三拳（備用）運(yùn)用一一試一試 口頭作文，書(shū)面描寫(xiě)（1）, 書(shū)面描寫(xiě)（2）, 書(shū)面描寫(xiě)（3）, 拓展_ 書(shū)面描寫(xiě)理解一一

20、想一想一一領(lǐng)會(huì)作用，感悟方法 比較賞析片段“想家”，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用 比較賞析片段“回家”，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求 品練結(jié)合片段“眼神”，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法 牛刀初用，品位成功小組討論，描述同學(xué)，ra互競(jìng)猜同學(xué)點(diǎn) 表演細(xì)化動(dòng)作，學(xué)習(xí)游泳評(píng)。細(xì)化五句，細(xì)化淑女、粗朗學(xué)點(diǎn)評(píng)。（備用） 吃相，一一技能遷移，勰岸點(diǎn)評(píng)。提升觀察父母“愛(ài)子”片段，細(xì)節(jié)細(xì)化。教學(xué)程序設(shè)訃、導(dǎo)入 作文是什么？作文就是對(duì)生活的感悟，就是自我的貞情表白，就是張揚(yáng)自我風(fēng)采，就是作者的獨(dú)立宣 言，就是展示探索成果，就是負(fù)載文化底蘊(yùn)，就是表達(dá)美感享受。然而，同學(xué)們常常覺(jué)得寫(xiě)的文章總是 枯燥、模糊、膚淺，空洞無(wú)物，文章總寫(xiě)不長(zhǎng)。其實(shí)，你忽

21、略了你的精彩，讓你的精彩白白地溜走而未 留下。（亮出課題）二、讀一讀一一鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵K 背影中父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子一段，我們來(lái)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“父親蹣跚地走過(guò)鐵道，艱難地爬上月臺(tái)，為我買(mǎi)一堆橘子?？粗赣H的背影，我感動(dòng) 得哭了” o朱自淸寫(xiě)了這樣一段文字：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地泄到鐵道 邊，慢i%探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上而， 兩腳再向上縮：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái) To過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起橘子走。”學(xué)生注談感受：由于細(xì)致入微的

22、細(xì)肖描寫(xiě)，所以讀者的淚會(huì)隨著作者一起流下來(lái)。作者把心細(xì)如發(fā)，愛(ài) 子如母的父親寫(xiě)得可親可感，打動(dòng)人心。2、荷塘月色中描寫(xiě)月光下的荷塘一段我們來(lái)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷葉、荷花，還能聞到荷香” O朱自淸寫(xiě)了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上而，彌望的是田田的葉子。葉子出水很髙，像亭亭的舞女 的裙。層層葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有塔澀地打著朵兒的：正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷淸香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似 的。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò) 荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨 著，這便宛然有了一首凝碧的

23、波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn) 風(fēng)致了。學(xué)生注談感受：這段描寫(xiě)，細(xì)致而生動(dòng)，荷塘的景致，如在眼前。但如果我們只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)成那樣的話 就失去了所有的韻味了。3、魯達(dá)三拳各盡其妙（備用）魯提轄舉打鎮(zhèn)關(guān)西，是中國(guó)古代白話長(zhǎng)篇小說(shuō)水滸傳的一個(gè)精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅 力來(lái)抓住人心的?看來(lái)奧妙就在書(shū)中描寫(xiě)魯達(dá)三拳的門(mén)9個(gè)字上。讓我們寫(xiě)：魯達(dá)三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西施耐庵是這樣寫(xiě)的：第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、 酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。”第二挙：“提起挙頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出， 也似開(kāi)了個(gè)彩

24、帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。”第三拳：“又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一 個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！泵髂[初杰出的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆對(duì)這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。 一奇在曲盡三挙之妙。挙打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一挙打一個(gè)部位，很有節(jié) 奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺(jué)寫(xiě)去：打鼻子，從嗅覺(jué)寫(xiě)，咸酸辣，不 是滋味；打眼睛，從視覺(jué)寫(xiě)，紅黑紫，頭暈?zāi)垦＃淮蛱?yáng)穴（近耳根），從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，亂嗡嗡昏厥過(guò)去。 就這樣通過(guò)一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。二奇在點(diǎn) 染出魯達(dá)的英雄性

25、格。三挙不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三挙就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見(jiàn)他嫉惡如 仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了 梁山。三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫(xiě)三拳之下，開(kāi)肉鋪的鄭屠，又開(kāi)了汕醬 鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后，人們無(wú)不拍手稱快，為作者為英雄魯達(dá)熱情 贊頌的強(qiáng)烈愛(ài)憎所感染。4、為什么這些作者筆下的景或人是這樣的細(xì)致形象和豐滿逼真呢？原來(lái)是他抓住了精彩，他給我們留下了他的精彩。這種精彩就是將細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)。那什么是細(xì)肖描寫(xiě)呢？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫(xiě)是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和墓寫(xiě)。（細(xì)廿描 寫(xiě)，是指

26、對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、細(xì)膩、形象、生動(dòng)地描寫(xiě)， 它包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)、環(huán)境、物件等。）作為文章中的“細(xì)節(jié)”，需要經(jīng)過(guò)概括， 提練，或有生動(dòng)的生活情趣和鮮明的時(shí)代色彩：缺乏典型意義的繁瑣細(xì)節(jié)對(duì)寫(xiě)作則是無(wú)益的。二、想一想一一領(lǐng)會(huì)作用，感悟方法1、比較片段，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用比較A、B、C三個(gè)文章片段，師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用A、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章片段：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也 想我 評(píng)語(yǔ)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。B、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段：K初一剛

27、住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教 室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手， 奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。2、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮叮"電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗 衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了 ！ ” 她哪里知道我根本聽(tīng)不到！ “喂？秀，是你嗎？ ”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽?！我”我說(shuō)不下

28、去?！拔乙蚕胂肽悖　蔽腋惺艿綃寢尩念澏?，她一定是一邊笑 著，一邊流著淚評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)肖描寫(xiě)?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生 動(dòng)。小結(jié)：細(xì)右描寫(xiě)的作用一一使文章從枯燥龍向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。（板書(shū)細(xì)節(jié) 描寫(xiě)的作用）2、范文賞析，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求（銜接語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了細(xì)Yj描寫(xiě)的內(nèi)涵、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過(guò) 語(yǔ)段訓(xùn)練來(lái)看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手段如何，并從中領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求是什么。）（1）、出示文章片段，要求同學(xué)閱讀之后說(shuō)出英不足之處，通過(guò)增添細(xì)廿描寫(xiě)來(lái)提髙文章片段 的水平。上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在

29、校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見(jiàn)到爸媽?zhuān)?我開(kāi)心得不得了。爸媽見(jiàn)到我，又是噓寒又是問(wèn)暖，高興極了。（2）、展示學(xué)生寫(xiě)作成果，師生共同賞析評(píng)價(jià)。（3）、出示老師范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)。上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在校。時(shí)間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑 了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車(chē)，慢跑，我一氣呵成地回到了家 里。扔下書(shū)包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對(duì)了，一上在果園里勞作。我跑向果園：“老爸一一老媽一 一我回來(lái)啦！ n未見(jiàn)父母的影子我便亂喊起來(lái)?！皻E一一” “欵一一” “回來(lái)啦一一”從果時(shí)深處傳 來(lái)老爸老媽幾乎同時(shí)回應(yīng)的聲音。

30、“肚子餓嗎？ ”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開(kāi)茂密的果 樹(shù)，我看見(jiàn)一架”人”字木梯搭在一棵甜柚樹(shù)下，爸爸瘦長(zhǎng)的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的 頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長(zhǎng)，ItrF外突的十 只手指張開(kāi)著，像追星逐日的斗士摘取太陽(yáng) 那樣抱泄一只又黃又大的甜柚。媽媽張開(kāi)雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木 梯的第一根橫木上?！拌肿釉撌炝耍惆职肿祓?，順便我們也嘗嘗鮮吧?！?“接住羅一一”爸爸話音剛 落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中?！昂贸裂健鞍?，再一個(gè)?！?“再一個(gè)。” 我們一家人重逢在豐收的果園里。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求：真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、新穎3、片段

31、訓(xùn)練，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫(xiě)：個(gè)眼神贊許、諷刺、冰冷、無(wú)奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過(guò)、鼓舞、失望、絕望、 希冀一句話語(yǔ)諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心個(gè)動(dòng)作微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股-處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、奇石怪木、森林洞穴、車(chē)來(lái)人往、高樓大 廈、亭臺(tái)軒榭一番感受希冀、沮喪、頹寓、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂(lè)、慚愧、慌亂、無(wú)助、感激、絕望、無(wú) 奈一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾 的是由于我們忽略了或是在描寫(xiě)能力上的欠缺，

32、這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細(xì) 節(jié)寫(xiě)細(xì)。讓畫(huà)而具體可感知使之成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)(1) 、請(qǐng)同學(xué)們就老師對(duì)你的“一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神”來(lái)將細(xì)Vf寫(xiě)細(xì)。(2) 、讀兩個(gè)同學(xué)的片段，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(3) 、投射范例：“說(shuō)得非常好！”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái) 的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到曖洋洋的：又像沙漠里的一汪泉水，淸澈、淸涼，滋潤(rùn)我干涸的 心：更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子，這個(gè)眼神讓我充分 感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一 縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。分析：這

33、一句段用了比喻修辭手法，將“眼神”比作冬日里的一縷陽(yáng)光”，指出“眼神”和邙日 光”的共同點(diǎn)給人溫暖：將“眼神”比作”沙漠里的一汪泉水”指出“眼神”和沙漠里的泉水”的共 同點(diǎn)滋潤(rùn)干涸：將“眼神”比作“黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈”,指出“眼神”和'黑夜里的明燈”的 共同點(diǎn)給人光明。以及作者的感受。這一句段用了排比的修辭手法，將三個(gè)比喻組合起來(lái)，鋪陳烘托“眼神”給作者的感受。(4) 、總結(jié)歸納：要使得細(xì)卩描寫(xiě)生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì) 的觀察；細(xì)節(jié)描寫(xiě)要抓住典型細(xì)肖，來(lái)突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象：在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中， 我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭

34、方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使 無(wú)形變有形。使讀者通過(guò)閱讀文字，在頭腦中形成淸晰的畫(huà)而。讓具體的畫(huà)面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情 占八、°寫(xiě)好細(xì)節(jié)的技巧：認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié)準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)石運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)Yj想像聯(lián)想，生成魅力細(xì) 節(jié)三、練一練一一牛刀小試，品位成功K 口頭作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，英中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)肖描寫(xiě)，最后讓同 學(xué)猜猜描述的是誰(shuí)。2、書(shū)而描寫(xiě)(1) 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)動(dòng)作(微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股) 下面同學(xué)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。讀兩個(gè)同學(xué)的片段，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(2) 請(qǐng)針對(duì)以下五句話進(jìn)行描寫(xiě)：游泳池的水很淸。我和爸爸一

35、起進(jìn)入游泳池。開(kāi)始的時(shí)候，我不會(huì)游泳。爸爸就教我。我終于會(huì)游泳了。范例：游泳池里的水很淸。那水猶如淸淸的紗，給人以無(wú)限的遐想。當(dāng)陽(yáng)光從窗戶射進(jìn)，然后傾瀉在水中，猶 如散落的珍珠，真糠眼啊！慢慢地靠進(jìn)游泳池，往里看，水像一而鏡子，將我的影子涓晰的印在了上 而。我和爸爸小心翼翼地下到水里去。在水中有中飄浮的感覺(jué)，仿佛身體輕了許多，像那展翅欲飛的小 鳥(niǎo)。這種感覺(jué)可貞是奇妙??！爸爸不斷地指導(dǎo)我。先開(kāi)始他扶著我，在一邊極小心的看護(hù)著，就像熊 爸爸小心翼翼照顧小熊似的，生怕出點(diǎn)什么差錯(cuò)。當(dāng)我失去信心時(shí)，父親沒(méi)有說(shuō)話，只是靜靜地看著 我。我從那眼神里感覺(jué)到的是一種期望，一種鼓勵(lì)。盡管父親無(wú)語(yǔ)，但我已明白了他

36、的意思。我向他點(diǎn) 了點(diǎn)頭。于是，我們又開(kāi)始了 一次練習(xí)。(3) 用細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)淑女與粗漢的吃相的兩個(gè)片段進(jìn)行細(xì)化。描寫(xiě)淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來(lái)。范例：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物,還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。描寫(xiě)粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。范例：他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯 水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。五、課外作文實(shí)踐 觀察父母的某一個(gè)表現(xiàn)愛(ài)”的片段，用細(xì)打描寫(xiě)的方法對(duì)其進(jìn)行細(xì)化。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：作

37、文升格留下你的精彩問(wèn)題方法效果技巧枯燥細(xì)生動(dòng)認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié)模糊節(jié)真實(shí)準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)肖膚淺描深刻運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié)粗糙寫(xiě)細(xì)膩想像聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精彩片段人物外貌的描寫(xiě)： 小毛頭長(zhǎng)得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大：臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋(píng)果。她睡得很甜，兩只眼 閉得緊緊的，像兩條線：兩根眉毛像兩只彎彎的新月；小嘴巴經(jīng)常一動(dòng)一動(dòng)，好像在吃奶。她渾身被小 被子包住，還用繩子扎緊，一動(dòng)也不動(dòng)。甜甜她胖乎乎的，大約三歲左右。白里透紅的小臉蛋圓圓的。 大大的腦袋瓜上而有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)發(fā)地垂下來(lái)，蓋在他那寬寬的額頭上方。那兩道淡淡的、短短 的小眉毛下而，有一雙水靈靈的眼睛。啊，多么活潑的眼睛，好像會(huì)說(shuō)話似的，還流露出一絲調(diào)皮的神 色哩！那美麗的眼睛下面有一個(gè)微微上翹的小鼻子，還有兩片紅紅的小嘴唇。身上還圍著一塊小用兜， H兜上銹著一朵盛開(kāi)的牡丹花。肉墩墩的小手抱著一塊綠皮紅執(zhí)的西瓜。仰頭一看，一個(gè)十來(lái)歲的小女孩，高高地坐在一大樹(shù)杈上，手里還拿著一支口琴，正準(zhǔn)備吹哩！她穿著 火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著立時(shí)鞋的小腳懸空韋拉著，怪自在的。她那梳著小 辮子