2019學(xué)年班主任教學(xué)工作總結(jié)范文

1、2019 學(xué)年班主任教學(xué)工作總結(jié)范文 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！一個(gè)學(xué)期的工作在忙碌中悄然結(jié)束，回首已逝的 日子，收獲頗多，感想也頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：班主任工作方面： 一：用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦 在日常工作中， 我深知學(xué)習(xí)的重要性， 善于學(xué)習(xí)， 才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。利用業(yè)余時(shí)間，廣泛閱讀教育方面 的書(shū)籍，從中汲取教育精華?？柾氐慕逃?、陶 行知名篇欣賞、優(yōu)秀是教出來(lái)的等教育書(shū)籍，使 我受益匪淺，班主任之友、小學(xué)教學(xué)等雜志，給 我的教學(xué)注入了新的活力。在閱讀的過(guò)程中我收

2、獲了 許多。二：用正確的育人觀(guān)教育孩子 以前，我總為孩子的嬌氣、霸氣而頭疼，為他們 沒(méi)有愛(ài)心、責(zé)任心而苦惱。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的 天性是善良的，他們責(zé)任心的表現(xiàn)需要我們提供機(jī)會(huì)， 況且我們?cè)诮逃倪^(guò)程中很少告訴孩子什么是責(zé)任 心，怎樣做是一個(gè)有責(zé)任心的孩子。對(duì)孩子的一切事 務(wù)，大包大攬。孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，根本不知 道這就是愛(ài)的體現(xiàn)。于是，開(kāi)學(xué)初，我經(jīng)常利用課余 時(shí)間，結(jié)合班會(huì)課、 品德與生活課， 給孩子灌輸 “學(xué)生 意識(shí) ”，讓孩子明白自己是小學(xué)生， 必須遵守學(xué)校的紀(jì) 律，必須用小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己， “懂禮儀，懂謙讓?zhuān)?講衛(wèi)生，愛(ài)清潔?！比魏稳藳](méi)有理由不遵守，因?yàn)?我們都是小學(xué)生。就

3、這樣，時(shí)時(shí)說(shuō)，事事說(shuō)， “小學(xué)生 ”的意識(shí)漸漸 滲透在孩子的腦海中。于是，當(dāng)孩子有錯(cuò)誤時(shí)，馬上 就有人過(guò)來(lái)糾正，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，總有一雙小手 伸出來(lái)， “合格的小學(xué)生應(yīng)該這么做， ”少“先隊(duì)員應(yīng)該 這么做，不應(yīng)該 ”當(dāng)我聽(tīng)到這充滿(mǎn)童稚的話(huà)語(yǔ)時(shí)， 內(nèi)心全是欣慰。有人把教師比作樹(shù)，有人把教師比作 傘，因?yàn)閭愫蜆?shù)能為孩子遮風(fēng)擋雨。而我更愿作一根 拐杖，在孩子人生的路上，陪他們走一程。我們相互 依偎卻又相互獨(dú)立，彼此熱愛(ài)有彼此尊重，我愿意這 樣做老師。三：用真心關(guān)愛(ài)孩子 每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自 己的思想，有自己的行為方式。他們的相貌不同，個(gè) 性不一，但有一點(diǎn)是相同的，渴望聽(tīng)到喝彩

4、，渴望得 到別人的認(rèn)可，這就需要老師用愛(ài)去引導(dǎo)，用心去發(fā) 現(xiàn)。張浩雨同學(xué)是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，想表現(xiàn)又沒(méi) 有勇氣，一次跳繩比賽改變了他，他笑了，自信了。 由此我想到了支撐新課程改革的一個(gè)重要理念 多 元智能理論。按照多元智能理論，我們的班級(jí)里是不 存在差生的，只存在具有不同智能的孩子，每個(gè)孩子 身上都有自己智能上的優(yōu)勢(shì)，也都有自己的弱勢(shì)。我 們的責(zé)任是從孩子的強(qiáng)項(xiàng)智能引導(dǎo)孩子，令孩子有成 就感，讓孩子達(dá)到自我悅納、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)； 對(duì)于孩子的弱項(xiàng)我們應(yīng)給與理解和幫助，同時(shí)也應(yīng)讓 所有的孩子都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，不嘲 笑別人，相互幫助，真誠(chéng)相待。 只要我們尊重差異， 正視差異，認(rèn)識(shí)

5、到人的智能發(fā)展是不平衡的，我們的 每一個(gè)孩子都是最棒的。四：用一顆童心走進(jìn)孩子的生活 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的好：教育者是否擁有一顆童心， 對(duì)教育至關(guān)重要保持一顆童心，善于在某種意義上把 自己變成一個(gè)兒童，這事師者最基本的的素質(zhì)之一， 也是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)， 童心是 “師 愛(ài)之源”隨著年齡的增長(zhǎng)，歲月的流失，我不可避免地在 年齡上與孩子拉開(kāi)了距離，但我覺(jué)得我應(yīng)該努力使自 己與孩子的思想情感保持和諧一致，用孩子的眼睛去 觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。把自己當(dāng)成孩子的的朋友，感 受她們的喜怒哀樂(lè)。 在一次又一次的嬉戲中感受著 “羊 媽媽”的幸福。舉例說(shuō)明略

6、教育教學(xué)方面：一：善于合作，共同進(jìn)步 這冊(cè)教材雖然已經(jīng)較教了好幾遍了， 但每次講課， 我仍然會(huì)對(duì)教材進(jìn)行分析，挖掘其中的知識(shí)要點(diǎn)。和 本級(jí)老師一起商討最佳方案，談自己的想法及授課過(guò) 程中的收獲、 創(chuàng)新及困惑，共同商討出每節(jié) 、每單元 的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極尋求解決的辦法，并根據(jù)各自不 同的風(fēng)格，加以創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們組每個(gè)人 都收獲頗豐。二：小處著手，注意積累 在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，給我印象最深、最成功 的當(dāng)屬讀書(shū)課和古詩(shī)文誦讀，它為我們帶來(lái)的實(shí)惠是 顯而易見(jiàn)的，孩子在讀背的過(guò)程中，識(shí)字能力有了很 大提高。最重要的是孩子的理解能力、運(yùn)用能力、表 達(dá)能力都有了提高，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空前高漲，每

7、 讀一首詩(shī)，他們最想知道的是詩(shī)中描繪的意境，寫(xiě)詩(shī) 人的故事，趣事，并運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中。郊游時(shí)， 孩子們會(huì)情不自禁的吟誦 “黃四娘家花滿(mǎn)蹊， 千朵萬(wàn)朵 壓枝低 ”，因?yàn)樗麄兛吹搅嘶▓F(tuán)錦簇的花壇； 搖曳的風(fēng) 箏是孩子想起“兒童散學(xué) 歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙 鳶” 這些傳世經(jīng)典詩(shī)句就是這樣悄悄地走進(jìn)孩子 心中的。三：走進(jìn)生活，體驗(yàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣 美麗的春天到了，孩子們的熟悉的誦讀聲又在耳 邊響起，他們的背誦是那么的熟練，可當(dāng)問(wèn)及詞語(yǔ)的 意思時(shí)，孩子們沉默了。于是一個(gè)大膽的想法從腦海 里跳了出來(lái)：走出書(shū)本，走出校園 ，走進(jìn)自然。于是 孩子從發(fā)芽的小樹(shù)，干枯的草堆里的嫩芽上明白了什 么是“復(fù)蘇”。午后，和著暖

8、暖的春風(fēng)，我和孩子們走 在郊游的路上，路邊的莊稼吸引了孩子的目光 “老師， 禾苗綠油油的！ "看著孩子們驚奇的目光，我知道 我還應(yīng)該教給孩子認(rèn)識(shí)事物的方法，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生 活融合起來(lái)， 讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)接壤， 成為生活語(yǔ)文。 所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我注意培養(yǎng)孩子語(yǔ)文能力，教 孩子閱讀，寫(xiě)話(huà)、講故事，讓孩子盡情表達(dá)心聲。而 這時(shí)的寫(xiě)話(huà)也成了我和孩子連心的工具，無(wú)聲的語(yǔ)文 真好。四：工作中的不足及努力方向 不拋棄、不放棄，一個(gè)學(xué)期的工作，我特別注意 補(bǔ)差工作的開(kāi)展，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，對(duì)學(xué)困生尤其 照顧，這也使部分優(yōu)生吃不飽，導(dǎo)致本班優(yōu)秀、特優(yōu)人數(shù)上不去。在今后的工作中，尤其要注意這一點(diǎn)， 多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀做法，結(jié)合自己的特點(diǎn)，讓每一個(gè) 孩子都進(jìn)入優(yōu)