教學(xué)生態(tài)環(huán)境對(duì)歷史教師教學(xué)理念的導(dǎo)向-精選教育文檔

1、教學(xué)生態(tài)環(huán)境對(duì)歷史教師教學(xué)理念的導(dǎo)向從生態(tài)學(xué)的角度研究教學(xué)問(wèn)題是一個(gè)新的視角， 是一種科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的教育理念。 如何從生態(tài)學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)， 積極構(gòu)建課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境， 引導(dǎo)教師樹立生態(tài)意識(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的教師行為、學(xué)生行為、平衡課堂群體生態(tài)，讓師生的成長(zhǎng)與發(fā)展能夠在和諧的可持續(xù)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的影響下，和諧共生、互動(dòng)雙贏，已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革所面臨的新挑戰(zhàn)，這一課題也為越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注。 本文試圖就“教學(xué)生態(tài)環(huán)境對(duì)歷史教師教學(xué)理念的導(dǎo)向”一題談?wù)勛约旱淖疽姡?與同行共商榷。一、構(gòu)建教學(xué)生態(tài)環(huán)境勢(shì)在必行教學(xué)生態(tài)環(huán)境的內(nèi)涵： 教學(xué)生態(tài)環(huán)境是一種區(qū)別于自然生態(tài)環(huán)境而言的教學(xué)環(huán)境、

2、關(guān)系與氛圍， 是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，是師生群體和諧共生、互動(dòng)雙贏的生命舞臺(tái)。教學(xué)生態(tài)環(huán)境是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境指：學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)設(shè)施的配置、教師隊(duì)伍的組成、學(xué)生群體的現(xiàn)狀；軟環(huán)境包含：學(xué)校特色的創(chuàng)設(shè)、氛圍的形成、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展、 教研與教學(xué)、學(xué)生品德、情感、個(gè)性、技能師師、師生、生生的人際關(guān)系在教學(xué)生態(tài)環(huán)境中，學(xué)校、教師、學(xué)生互相影響、相互作用、共同提高。教學(xué)生態(tài)環(huán)境也叫教學(xué)生態(tài)場(chǎng)景， 是一種后現(xiàn)代教育觀， 它把課堂視為一個(gè)發(fā)展智慧能力與豐富學(xué)生情感交織共生的世界， 教師是一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊環(huán)境因素，而學(xué)生個(gè)體是最基本的，也是最活躍的“細(xì)

3、胞”。教學(xué)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建在實(shí)際學(xué)習(xí)和教學(xué)中， 是一個(gè)開放性動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，它應(yīng)是因課題而異，因人、因時(shí)、因地而異。目前，教學(xué)生態(tài)環(huán)境的存在問(wèn)題： 學(xué)校原本應(yīng)是充滿陽(yáng)光的培育人才的康莊大道， 是一座等待學(xué)生由青澀到成熟的果園， 一座等待學(xué)生百花齊放的花園， 可現(xiàn)實(shí)是： 師生關(guān)系上疏遠(yuǎn)程序化的教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的衰退，因此，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)環(huán)境勢(shì)在必行，這是事關(guān)辦學(xué)和育才成敗的大事。二、教學(xué)生態(tài)環(huán)境對(duì)歷史教師教學(xué)理念的導(dǎo)向何謂教學(xué)理念？王冀生教授在 現(xiàn)代大學(xué)的教育理念 一文給教育理念下了這樣的定義： “教育理念則是人們追求的教育理想，它是建立在教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上的?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)明：“科學(xué)的教育理念是一

4、種遠(yuǎn)見卓識(shí)， 它能正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，科學(xué)地指明前進(jìn)方向。”當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)教育理念是一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程。 可見，教育理念是在思考和探索“科學(xué)的教育究竟是什么 ?應(yīng)該怎樣？怎樣才能做得更好？”等問(wèn)題的過(guò)程中形成的判斷與看法。 有位教育專家說(shuō)： “有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。 ”任何教育改革都以教師自身理念和方法的更新為前提。陳舊的理念是阻擾教師發(fā)展的絆腳石， 會(huì)束縛教師思維和行動(dòng)的創(chuàng)新。 理念新、水平高的教師可以把歷史知識(shí)講的“死”而復(fù)“活”，生動(dòng)精彩，達(dá)到教育的效果，反之，有可能把學(xué)生的潛力壓抑掉，讓學(xué)生對(duì)歷史“敬而遠(yuǎn)之”。因此

5、，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中接受新理念，探索新方法，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而構(gòu)建教學(xué)生態(tài)環(huán)境是時(shí)下教育界最流行、 最前衛(wèi)的理念， 它同樣呼喚著歷史教師角色的重塑與轉(zhuǎn)換。 從生態(tài)論角度來(lái)看， 教師是一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的環(huán)境因素， 教師是“生生不息的奔河”，學(xué)生是孱孱小溪，涓涓細(xì)流。教師是“園丁”，學(xué)生是祖國(guó)的“花朵”。要讓這些小溪涓涓細(xì)流，奔騰不息，讓“花朵”百花齊放，爭(zhēng)妍斗奇，則需要健康、和諧的環(huán)境，需要教師在教學(xué)過(guò)程中扮演各種不同的生態(tài)角色，以發(fā)揮出多樣的教育功能；需要營(yíng)造寬松環(huán)境，激發(fā)生態(tài)意識(shí)，樹立民主平等、開放互動(dòng)的師生關(guān)系，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿人文關(guān)愛、充滿“生動(dòng)和諧”并能充分發(fā)揮學(xué)生

6、潛能的成長(zhǎng)樂(lè)園。在當(dāng)今生態(tài)意識(shí)日趨強(qiáng)烈的時(shí)代， 教師與學(xué)生建立一種平等民主的師生關(guān)系，是一種生命的呼喚。在教學(xué)中，歷史教師要結(jié)合教材、學(xué)生年齡特征和個(gè)體差異， 注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，充分開發(fā)一切對(duì)學(xué)生有益的歷史教育資源， 同時(shí)借助先進(jìn)多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)作為歷史教學(xué)的輔助，喚起學(xué)生求知的渴望，以自由平等的交談方式， 恰如其分地運(yùn)用一些“易中天式”的現(xiàn)代語(yǔ)言到中學(xué)歷史課堂中， 讓學(xué)生聽著如沐春風(fēng)， 讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)； 歷史教師還可以通過(guò)講座、 辯論會(huì)、小論文、手抄報(bào)、課本劇、歷史歌曲競(jìng)賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽和征文比賽、圖片展覽等形式，通過(guò)引導(dǎo)動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)立校本課程，

7、通過(guò)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、文物古跡、宗譜和民間故事；文革語(yǔ)錄、像章、照片、郵票、回憶錄等收集講解來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史新情境，讓學(xué)生“從做中學(xué)”， 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，讓學(xué)生貼近和感悟歷史，學(xué)生倍感親切，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就充滿吸引力，充滿探索的樂(lè)趣，教師不再是居高臨下的，而是與學(xué)生融為一體，與學(xué)生在同一個(gè)積極的氛圍中互動(dòng)探究，這樣，新型的師生平等關(guān)系就構(gòu)成了愉快、輕松、民主、自由的情感生態(tài)環(huán)境，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是自然愉快的過(guò)程， 知識(shí)像細(xì)雨對(duì)芳草的滋潤(rùn)一樣進(jìn)入了他們的心靈。教學(xué)生態(tài)環(huán)境下歷史教師還要認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生是課堂中最基本的、最活躍、最具有生命力的“細(xì)胞”?！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的樹葉”， 一個(gè)學(xué)

8、生就是一個(gè)獨(dú)特的世界。學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需要和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境作動(dòng)力。教師既要努力耕耘， 也要給學(xué)生心靈留下一片“自然保護(hù)區(qū)”。在教學(xué)過(guò)程中， 教師要注重對(duì)個(gè)體群種或典型個(gè)案的研究；既要考慮學(xué)校實(shí)際， 班級(jí)實(shí)況，又要考慮師生實(shí)際. 應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種隨時(shí)可讓學(xué)生呈現(xiàn)自己奇思異想的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述， 給予學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)得到尊重，學(xué)生就能處在一個(gè)和諧平等的情感環(huán)境中合作學(xué)習(xí)。教師的情感、愛心、眼睛、笑容、情緒、肌體動(dòng)作、衣著、語(yǔ)言、在教學(xué)生態(tài)環(huán)境中都會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果教師情似寒冬，言若冰霜，那么學(xué)生的心靈就可能永遠(yuǎn)是一片荒漠。所以歷史

9、教師應(yīng)注意運(yùn)用深入淺出、激情、形象、幽默、激勵(lì)性的語(yǔ)言與情景的展示相結(jié)合，給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的、 真實(shí)生動(dòng)的歷史場(chǎng)景。老師美好的語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生的熱愛，給學(xué)生一句贊美，猶如把陽(yáng)光播撒在學(xué)生的心靈，是能激發(fā)他們積極向上的信心和勇氣。教師語(yǔ)言贊賞固然重要，但若能適度的、得體地運(yùn)用好肢體語(yǔ)言，如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持，有時(shí)會(huì)比語(yǔ)言贊揚(yáng)作用還要大。教師的笑容是一劑良藥，可以化解學(xué)生的緊張情緒，可以撫慰學(xué)生不安的心靈。親切的笑容應(yīng)是教師的基本素質(zhì)。課堂上，教師保持良好的情緒就會(huì)在教學(xué)中有一種其樂(lè)無(wú)窮的興奮，有利于提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。 教學(xué)生態(tài)環(huán)境下歷史教師還可以

10、通過(guò)試卷上溫馨的卷首寄語(yǔ)、 卷中激勵(lì)警示語(yǔ)、 卷末友情提醒語(yǔ)等充滿情趣的生態(tài)式語(yǔ)言，讓學(xué)生能在一種比較輕松、自信的氛圍中答題。 如（江蘇省鹽城市2006 年中考語(yǔ)文試卷卷首語(yǔ)）“親愛的同學(xué)，如果這份試卷是一片蔚藍(lán)的天空， 你就是那翱翔的雄鷹。 請(qǐng)自信地握起你的筆，也許你會(huì)比雄鷹飛得更高、更遠(yuǎn) ! ”（江蘇省鹽城市二 00 七年中考語(yǔ)文試卷）“親愛的同學(xué)，如果這份試卷是海，相信你就是海中的魚； 如果這份試卷是船， 相信你就是船上的帆。請(qǐng)放松你的心情，順利地駛向那成功的彼岸?！保?2005 年紹興市中考語(yǔ)文模擬調(diào)測(cè)卷） “我們?cè)诖禾觳ハ孪Ｍ姆N子， 在夏天灑下希望的汗水， 到秋天就會(huì)有一個(gè)沉甸甸的

11、收獲。 面對(duì)這次考試，你準(zhǔn)備好了嗎？只要你自信沉著，認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，你一定會(huì)成功。 ”這些舉手之勞的人文關(guān)懷， 可以讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶；師生之間情理交融、心靈交匯，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)沉浸于一種豐富、 和諧、溫暖、博大的充滿“人性”的精神環(huán)境之中。如此，教師成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的催化劑。這種新型的師生關(guān)系就好比提供了學(xué)生發(fā)展的“氣候”和“土壤”，是課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。 也是課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新的必由之路。詩(shī)人特奧多爾·馮塔內(nèi)說(shuō)到： 教育“旨在努力為毫無(wú)依靠的幼樹提供一根拐杖， 從而使其能在純凈的空氣中自由自在、 無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，那么，我們則接受了非常不錯(cuò)的教育?！苯虒W(xué)生態(tài)環(huán)境理念影響下的歷史教師，只要能讓學(xué)生心靈在充分、自由、和諧中體驗(yàn)人、 體驗(yàn)自然， 也體驗(yàn)書籍； 體驗(yàn)歷史， 也體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感受到學(xué)習(xí)是一種享受，是一種生命的呼喚，那么，課堂教學(xué)必然春風(fēng)化雨，煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命活力。三、結(jié)語(yǔ)理念是行動(dòng)的靈魂， 任何教育改革都以教師理念和方法的更新為前提。研究新課程改革中教學(xué)生態(tài)環(huán)境對(duì)教師教學(xué)理念的導(dǎo)向，可以為提高教師素質(zhì)，師生生命質(zhì)量整體提升，實(shí)現(xiàn)教育和諧的、可持續(xù)發(fā)展提供必要的理論與實(shí)踐依據(jù)。是當(dāng)前的