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文檔簡介
1、對高效課堂四個關(guān)鍵問題的解讀重慶 萬盛 1、究竟什么是高效課堂 2、高效課堂真的高效嗎 3、高效課堂的動力機(jī)制 4、高效課堂的評價(jià)體系究竟什么是高效課堂1、只是高效的課堂不是高效課堂。2、只是指向課堂的高效課堂不是高效課堂。3、僅僅實(shí)現(xiàn)了技術(shù)植入的高效課堂不是高效 課堂。4、認(rèn)為高效課堂是一種教育流派的高效課堂 不是高效課堂。 在今天,課改是合格校長辦學(xué)的新常態(tài);高效課堂是通往教育本真的最佳法門;高效課堂教育就是正(真)教育本身。究竟什么是高效課堂?1、想要準(zhǔn)確理解高效課堂,必須要準(zhǔn)確理 解教育。2、高效課堂既是一個課堂概念,更是一個 教育概念。3、在課堂層面上,高效課堂的定義是: 兩大要素(
2、資源和效益)。4、在教育層面上,高效課堂的定義是: 五大目標(biāo)(發(fā)現(xiàn)人,發(fā)展人,成就人, 成為人,超越人)。高效課堂是否真高效?1、用第三只眼看課堂!2、被真相掩蓋的真相!讓事實(shí)說話:三率大調(diào)查。精力流失率、高效學(xué)習(xí)率、抬頭率。開啟洗腦工程,打造核心優(yōu)勢數(shù)據(jù)是什么?意味著什么?還有希望嗎?出路在哪里?被真相掩蓋的真相 思考一個問題:成績,到底取決于什么?三個真相:一個真相掩蓋了另外兩個真相 被真相掩蓋的真相: 宏觀-中觀-微觀 (環(huán)境決定)(兩個作用)(主體決定) 教師是條件:適度即可 學(xué)生是主體:沒有主體就沒有學(xué)習(xí)絕不讓成績問題綁架教育1、主體性行為:無法替代,等待花開。2、條件一旦固定,質(zhì)量
3、取決于主體。3、成績?nèi)兀簡拘训牧?、介入的質(zhì)、 持續(xù)的時。高效課堂的動力機(jī)制請思考: 當(dāng)老師,最大的挑戰(zhàn)究竟是什么?動力在“心”!最強(qiáng)大的動力在哪?如果沒了魂,民族還有沒有未來?人有五層志向:1、與情義有關(guān)大志2、與仁義有關(guān)高志3、與道義有關(guān)壯志4、與名利有關(guān)卑志5、與仇恨有關(guān)危志動力在“心”動力公式(一)欲望獲得:滿足、幸福、自信、正能量、增強(qiáng)自我、上升。激勵機(jī)制,人性善。動力公式(二)欲望失去:恐懼、憂傷、不自信、負(fù)能量、自我降低、下降。約束機(jī)制,人性惡。 自己回答: 您的動力常常產(chǎn)生于哪個公式里?動力在“心”欲望層級、生理型欲望:物我、心理型欲望:俗我、精神型欲望:真我未成年人與成年人
4、的區(qū)別:未成年人沒有真正的信仰或理想。人與動物的根本區(qū)別生理層面:高度相似心理層面:量的變化精神層面:質(zhì)的不同自己回答:您的動力來自哪個層級? 多數(shù)成年人的動力來自兩個層級:生理層級和心理層級。 極少數(shù)成年人的動力來自三個層級:生理層級、心理層級和精神層級。 當(dāng)下的未成年人的動力只能來自一個層級,即心理層級。動力在“心”之動力質(zhì)量分析 動力分析及對幸福的解釋: 生理型動力:必須、有限。 心理型動力:未必、無限。 信仰型動力:無畏、堅(jiān)定、無盡。動力的“心”頭之源組織動力的源頭 高效課堂的五大組織: 對子 小組 班級 級部 學(xué)校高效課堂的評價(jià)體系1、基于學(xué)校整體的評價(jià)體系2、基于課堂本身的評價(jià)體系基于學(xué)校的整體評價(jià)體系 1、對學(xué)生的評價(jià)體系: 行為型評價(jià)和學(xué)業(yè)型平價(jià) 2、對教師的評價(jià)體系: 過程性評價(jià)和效果性評價(jià)基課堂本身的評價(jià)體系 評價(jià)的基本原則: (對學(xué)生) 激勵性、全面性、即時性、全員性、多 樣性、層次性、累積性。 (對教師) 科學(xué)、全面、客觀、密度、力度。
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