幼兒園中班教育筆記

1、幼兒園中班教育筆記下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡中班教育筆記對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：今天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某 某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩 子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這 天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀 存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過橫向比較評(píng)價(jià)孩 子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很

2、容易產(chǎn)生自卑感， 其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子， 多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。A是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒 也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說： 怎樣他總是比別人慢半拍?！盇旦子比較小，平時(shí) 不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他 跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息： 我們相信他，他是最棒的!記得A剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上， 也不跟其他小朋友玩。我用了 “鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了， 也慢慢有了一些

3、用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興!孩子的一面鏡子老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不 要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠?響下，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好!起床了。 ”孩子們一個(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急 著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句： “盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí) 候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的。 ”看著孩子

4、半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯 來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的 心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí) 教育、囑咐孩子差不多嘛。模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些 孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的 關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都 來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為 教師，在幼兒面前要注意說話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句

5、話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面 鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來 得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上 撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全 班孩子說： “李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙 ”。我話音未落， 龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒

6、進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。 我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班 里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分 別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏?玩具和幫忙老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦 拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們 中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。透過做值日生，為孩子們創(chuàng)

7、造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞 習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了 鍛煉，我很欣慰。抓住時(shí)機(jī)教育孩子昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明 白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并 很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起，我不留意的。 ”但是，佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起 也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?， 不知所措。 這時(shí)， 我也不得不參與調(diào)解啦， 我對(duì)佳佳 說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她 呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好

8、孩子的。 ”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了， 那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接 下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不 滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉， 佳佳的臉?biāo)⒌囊幌?變紅了， 看得出心里害怕啦， 這時(shí)， 旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說 對(duì)不起 ”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對(duì)不起，我不是故意的。 ”我急忙對(duì) 她說:“沒關(guān)系的，我不怪你的。 ”我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你 也要向老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你

9、的話，你心里必須很難受的 是嗎 ”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎 ”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能 從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則 的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過老師的教育他們會(huì)平靜地理解，但是這 個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至 尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事， 而且最近有變本加厲的趨向。中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果 就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前 面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這 種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼 兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭 鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師