教育技術(shù)理論與實(shí)踐

1、“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文PEP Primary English Book 4Unit 5 A Lets learn教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：四年級(jí)學(xué)校：大河小學(xué)教師姓名：劉映霞教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō) ricefishbeefsoupnoodlesvegetablejuicebreadmilkchickenhot doghamburger，并能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用“ -Can I have some noodles,please?-Sure.Here you are .”句型。知識(shí)與技能：1.能流利地輸出句型Can I have some noodles,please? Sure .Here

2、 youare .2:能用食物的單詞在Can I have some,please? 句型中應(yīng)用,并會(huì)使用禮貌用語(yǔ) please.過(guò)程與方法：注重合作學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課的用餐語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中懂得使用禮貌用語(yǔ) please ，做一個(gè)文明的用餐者。實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀 rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.出示直觀的單詞照片 ,努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、有趣地對(duì)話，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，記住每個(gè)單詞的讀音。在實(shí)際的情景中用各種食物的單詞來(lái)使用句型“Can I havesome,

3、please? ”學(xué)習(xí)者分析本單元的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的食物，貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 學(xué)生感興趣。 四年級(jí)的學(xué)生喜歡表演， 喜歡交流。在各種美味的食物面前， 學(xué)生的興趣會(huì)更易激發(fā)出來(lái)。用三年級(jí)已學(xué)過(guò)的食物單詞引入教學(xué)， 學(xué)習(xí)禮貌的用餐語(yǔ)言， 師生間和生生間互相表演，在不知覺(jué)中輸出重點(diǎn)句型。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)包括復(fù)習(xí)三年級(jí)已學(xué)的六個(gè)舊的食物單詞， 這六個(gè)食物單詞同學(xué)們都吃過(guò)， 而六個(gè)新食物單詞都是在中餐廳中食用到。 所以我分兩個(gè)情境引入學(xué)習(xí)。句型 Can I have some ,please? Sure .Here you are . 內(nèi)容涉及了點(diǎn)餐中顧客和服務(wù)員的禮貌用語(yǔ)， 通過(guò)交際的方式

4、， 讓學(xué)生明白用餐時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)。所以在本課的最后我也用了當(dāng)?shù)氐氖澄镒鰹橥卣箖?nèi)容。 讓學(xué)生在實(shí)際的交際情境中深深地領(lǐng)會(huì)這節(jié)課的目標(biāo)句型。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為三部分：一、復(fù)習(xí)回顧，鋪墊情感。通過(guò)回顧六個(gè)單詞的照片 .奠定學(xué)習(xí)本節(jié)課的感情基調(diào)。二、任務(wù)呈現(xiàn)。目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中， 集中注意力來(lái)完成本節(jié)課的主要任務(wù)，通過(guò)觀察圖片解決本節(jié)課的單詞，并將這些單詞在目標(biāo)句型中強(qiáng)化。三、任務(wù)完成與拓展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的語(yǔ)境，盡量讓語(yǔ)境具有真實(shí)性，此環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程一：復(fù)習(xí)回顧，鋪墊情感。1、師生問(wèn)好：?jiǎn)枺愫脝?？答，我很好，謝謝！問(wèn)，見(jiàn)到你真高興。答，見(jiàn)到你

5、也真高興。2、出示洋餐廳圖片 ,引入任務(wù)： ricefishbeef soupnoodlesvegetable3、師生問(wèn)好：?jiǎn)?，你好嗎？答，我很好，謝謝！問(wèn)，見(jiàn)到你真高興。答，見(jiàn)到你也真高興。4、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)回憶食物的單詞設(shè)計(jì)意圖通過(guò)餐廳圖片 ,讓學(xué)生輸出熟悉的食物 ,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立其信心。二：任務(wù)呈現(xiàn)Can I have some noodles,please? Sure .Here you are .設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中， 集中注意力來(lái)完成本節(jié)課的主要任務(wù)。三：任務(wù)完成與拓展師：第一遍聽(tīng)對(duì)話，感知目標(biāo)句型生：聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題師： 第二遍聽(tīng)對(duì)話，提出問(wèn)題生

6、：聽(tīng)對(duì)話，找出目標(biāo)句型的發(fā)音特點(diǎn)師：第三遍聽(tīng)對(duì)話，目標(biāo)句型里講述了哪種食物生：聽(tīng)對(duì)話，找出目標(biāo)句型里的食物師： 目標(biāo)句型教學(xué)生：跟讀目標(biāo)句型師：創(chuàng)設(shè)情景，引出中國(guó)餐廳里的食物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)句型生：在情景中學(xué)習(xí)新的目標(biāo)食物單詞， 用食物單詞代入目標(biāo)句型， 在老師的指導(dǎo)下輸入和輸出設(shè)計(jì)意圖1、通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生從對(duì)話中找到相應(yīng)的答案，從而學(xué)習(xí)、練習(xí)目標(biāo)句型。學(xué)生在語(yǔ)境中去體會(huì)和感受，并運(yùn)用語(yǔ)言，從而為語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。2、通過(guò)觀察圖片解決本節(jié)課的單詞，并將這些單詞在目標(biāo)句型中強(qiáng)化。教學(xué)反思：本節(jié)課能按照要求完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃， 課堂氣氛活躍。 在教師手勢(shì)、動(dòng)作、表情的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生們各自表演自己的英語(yǔ)交際能力。但通過(guò)這節(jié)課讓我有很深的體會(huì) ,我是認(rèn)真思考該怎么樣才能把這節(jié)課上成功，所以