息技術(shù)培訓(xùn)（第四期）簡(jiǎn)報(bào)

1、 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修簡(jiǎn)報(bào)（第四期） 策劃：張練武 洪光發(fā) 彭元華 編輯：彭元華        我們相約于信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，攜手信息技術(shù)應(yīng)用能力提升成長(zhǎng)，我們的思維，因信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)而如此靈動(dòng)；我們的腳步，也因網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的引領(lǐng)，走向教學(xué)研究的新境界。在這遠(yuǎn)程跋涉的山路上，有辛苦，有勞累，更有那“山頂重門次第開”的喜悅。我們對(duì)網(wǎng)上研修，情有獨(dú)鐘。感 言 （1） 作者： 洪光發(fā)         

2、                                                  研修感言&

3、#160;     繼教網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，使我們打破了地域的限定，自由的通過這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行教育資源的共享，提高了自身教育教學(xué)水平。      通過本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我閱讀了大量的網(wǎng)上資料，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。研修感言（2）作者： 張家宏充實(shí)有效?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備充分，大多數(shù)教師在課前廣泛搜集素材制作課件，精心準(zhǔn)備教學(xué)，為了備好這節(jié)課，放棄了很多休息時(shí)間 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)備課的優(yōu)質(zhì)高效 陳云松 人類歷史上已經(jīng)經(jīng)歷了兩次技術(shù)革命， 現(xiàn)在正在進(jìn)行著的是第三次技術(shù)革命， 三次技術(shù)

4、 革命都極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。第三次技術(shù)革命是以電腦網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用為基礎(chǔ)，第三 次技術(shù)革命在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)必然給教育的發(fā)展帶來巨大的發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)代信息技術(shù) 在教育中已越來越顯示出極大的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用的面已經(jīng)越來越廣；參與運(yùn)用的教師越來越多；用技術(shù)越來越成熟。傳統(tǒng)的備課方式已經(jīng)很不適應(yīng)當(dāng)前教育改革的形勢(shì)。傳統(tǒng)備課中教師 受到很大的限制：備課流于形式，只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查；由于各種原因，教師資料不全； 翻看課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、書寫浪費(fèi)了大量的時(shí)間；主要功夫用在了書寫上，誤了作業(yè)批改與 輔導(dǎo)分析學(xué)生；還有發(fā)現(xiàn)問題后，只有本校的本科的幾個(gè)教師往往解決不了，造成教師整體 水平較低?總之，關(guān)于備課有很

5、多不足之處。如何實(shí)現(xiàn)備課的優(yōu)質(zhì)高效呢？我們充分利用 現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)提高廣大教師的備課實(shí)效，達(dá)到解放教師、資源共享、高效便捷。在實(shí) 際中我們是這樣做的： （一） 收藏中國(guó)教育部、 中國(guó)教育報(bào)主頁， 收藏有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)改革動(dòng)態(tài)的有關(guān)網(wǎng)頁。 教學(xué)首先要與黨的教育方針政策保持高度的一致性，為此我們將中國(guó)教育部、中國(guó)教育報(bào)的 主頁添加到收藏夾中，每天到這些網(wǎng)站上查閱中國(guó)的教育新聞、教育形勢(shì)、國(guó)家的教育方針、 教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)一些好的典型。作為一名合格教師，必須走在教改的前沿，關(guān)注教改信 息。到有關(guān)網(wǎng)站上了解整個(gè)教育、本學(xué)科的最新教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、課程的形式、教學(xué)模式、 教育教學(xué)改革的理論依據(jù)以及

6、教學(xué)改革的效果等，使自己永遠(yuǎn)堅(jiān)持教育的正確方向保持教育 的先進(jìn)性。 （二）備課中課程標(biāo)準(zhǔn)等資料缺乏問題的解決。一般來說，幾個(gè)教師合用一套資料，特 別是具有教學(xué)指導(dǎo)性的課程標(biāo)準(zhǔn)，由于各種原因，不能達(dá)到每位教師人手一本，由很多教師 教沒好好看過課程標(biāo)準(zhǔn)。以我們物理學(xué)科為例，全校的物理教師有 8 人，物理課程標(biāo)準(zhǔn)只有 3 本。有了網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上一搜，即可找到，并立即下載下來，放在一個(gè)固定的文件夾 中，這個(gè)文件夾就叫“物理科課程標(biāo)準(zhǔn)” ，以教研組為單位集體學(xué)習(xí)，需要時(shí)可以隨時(shí)打開， 也可以打印出來查閱更方便。并且還有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)說明，讓每一位教師有條件明確本學(xué) 科的教學(xué)方向。備課必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為

7、準(zhǔn)繩，合理的編輯、組織、選擇教材中有價(jià)值的 內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)素材與學(xué)生共同探索。下載多種版本的教材準(zhǔn)備使用，這些教材各有 特色，我們進(jìn)行對(duì)照、比較、分析它們的特色，研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，去粗取精，設(shè)計(jì) 好教案。再就是在網(wǎng)絡(luò)上搜集與本學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)材料及歷年的競(jìng)賽試題。教學(xué)中注意培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一些學(xué)有余力的同學(xué)，多引導(dǎo)，多培養(yǎng)，搞好競(jìng)賽輔導(dǎo)，讓學(xué)生在知識(shí) 的海洋中遨游。這就需要我們每一個(gè)教師準(zhǔn)備好競(jìng)賽輔導(dǎo)材料及歷年的競(jìng)賽試題。我們將這 些競(jìng)賽輔導(dǎo)材料進(jìn)行分析篩選整理歸類，在平日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)這部分同學(xué)的輔導(dǎo)，不流 于形式，在教學(xué)中取得了很好的效果。收藏與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的多個(gè)網(wǎng)站。經(jīng)

8、常到一些教育 教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽資料，搜集一些自己需要的材料，有疑問也可以進(jìn)行查閱。 （三）齊心協(xié)力有目標(biāo)的進(jìn)行校內(nèi)資源共建。同一學(xué)校的年級(jí)備課組采取集體備課，進(jìn) 行資源共建。同一個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)分工，每一章的每一節(jié)由一個(gè)教師設(shè)計(jì)教案，集體參 與討論，集中集體智慧，修改定稿存檔且備份，形成校本特色教案。這些教案是教師們集體 完成的，這樣可以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高集體備課質(zhì)量，讓廣大的教師有更多的時(shí)間研究 新課程課堂教學(xué)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源中獲取到優(yōu)厚的教學(xué)資源，精美的課件，許多與現(xiàn)實(shí)有不 相符的地方，我們就取其精華，棄其糟粕，并且加進(jìn)去屬于自己的特色，我們現(xiàn)在才有了一 定的高度。傳統(tǒng)的教具、掛圖

9、種類少，適用性差，我們可以根據(jù)需要，到各個(gè)網(wǎng)站上去找適 合自己的課件，這些課件多媒體效果好，可以進(jìn)行比較篩選，自己改制，當(dāng)然教師要有一定 的制作課件的技術(shù)。視頻的、模擬的、動(dòng)的、靜的等等應(yīng)有盡有，大大豐富了課堂，極大地 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將本學(xué)科的中考要點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)查找并全部下載下來，進(jìn)行研究，在搞好素質(zhì)教育的同時(shí)，不要記了對(duì)考試方向的把握。在自己的教育資源中要有最近幾年的中 考題，至少應(yīng)有近三年的中考題，把握好本學(xué)科的命題規(guī)律，研究中考試題，近幾年來物理 中考改革的力度較大，貫徹“從生活走向物理，從物理走向生活” ， “注重在真實(shí)的情境中考 查學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析解決問題的能力” ，將中

10、考試題與自己的教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，在生活中學(xué)習(xí)物理。要有本學(xué)期的階段性學(xué)情調(diào)查試題，期中、期末試題。建 立這些試題的集錦，搞好資源共享，搞好試題的交流，特別是與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、其他縣市同科教 師之間的交流，達(dá)到共同提高的目的。各位教師將自己的備課上傳網(wǎng)站，相互借鑒學(xué)習(xí)，交 流互動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效。以章節(jié)為名稱建立一系列的文件夾，各文件夾中的內(nèi)容包括網(wǎng)上搜 索到的多篇參考教學(xué)設(shè)計(jì)與教師自己整合編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，供同年段同 學(xué)科教師學(xué)習(xí)與借鑒。其他教師在備課時(shí)可以參考，并要結(jié)合自己的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況， 進(jìn)行修改補(bǔ)充。利用網(wǎng)頁上的評(píng)論功能，將教后體會(huì)寫在“評(píng)論欄”中，也可

11、以將看的別的 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)后的想法寫在“評(píng)論欄”中。別人在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還可以閱讀各位 教師教學(xué)反思，同時(shí)還可以將自己的見解寫在他人的教學(xué)方案之后，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)， 進(jìn)一步促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平提高。（四） 統(tǒng)一教案的編排體例。 我們的備課體例一般包括教材分析、 學(xué)生分析、 目標(biāo)制定、 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、練習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備、其他的相關(guān)資料準(zhǔn)備這樣七個(gè)方面，重點(diǎn)放在 2-4 方面，這其中 4 是重中之重部分，需要我們著實(shí)深入思考與研究。而其他方面完全可以借 助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，按照我們的備課要求稍作調(diào)整即可。到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個(gè)同 章節(jié)的教案進(jìn)行比較分析 1、教材分析：閱讀物理課

12、程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書，閱讀大學(xué)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等有關(guān)教 材及有關(guān)期刊雜志等。要通過這些資料的閱讀，明確中學(xué)物理課程在整個(gè)中學(xué)教育中的地位 和任務(wù)，明確物理知識(shí)在各個(gè)教學(xué)階段“螺旋式”上升的情況，明確物理課與其他教學(xué)科目之 間的聯(lián)系。明確教材的地位和作用，進(jìn)一步分析教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和 難點(diǎn)，挖掘教材的科學(xué)方法、能力培養(yǎng)、思想教育因素，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問題，設(shè)計(jì) 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式或提出合理的教學(xué)建議。 2、學(xué)生分析：學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)（含知識(shí)技能，過程方法） ，學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生 學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。 3、目標(biāo)制定：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生認(rèn)

13、知特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、 過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的思考與分析；針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容確定重、難點(diǎn) 并說明難點(diǎn)的確定依據(jù)。 4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，以片斷的形式設(shè)計(jì)出 來，要突出學(xué)生的預(yù)設(shè)并注意生成性目標(biāo)的處理。 （1）重點(diǎn)環(huán)節(jié)及其說明，包括教學(xué)策略方法的選擇和應(yīng)用、教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用、 學(xué)習(xí)策略的選擇和應(yīng)用。 （2）學(xué)生可能的生成問題及其反饋設(shè)計(jì)。 5、練習(xí)題設(shè)計(jì)：教材中的練習(xí)題一定要優(yōu)先選用；適當(dāng)自行設(shè)計(jì)與網(wǎng)上資源采集；注 重體現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容的趣味性、應(yīng)用性、知識(shí)性、層次性、思考性，例題緊跟變式練習(xí)和拓展練 習(xí)。 6、教學(xué)資源準(zhǔn)備：這

14、些內(nèi)容也主要是來源于網(wǎng)絡(luò)，也可自行開發(fā)設(shè)計(jì)，然后由同級(jí)教 師使用交流。 7、其他的相關(guān)資料準(zhǔn)備：相關(guān)的案例、物理故事、物理學(xué)家及貢獻(xiàn)等資料性內(nèi)容，這 些資料可以從網(wǎng)絡(luò)上得到。 以前的備課教案，由于缺少大范圍的交流，一般是都實(shí)用性較差，處理教材、教法設(shè)計(jì) 較單調(diào)，現(xiàn)在每一個(gè)任課教師都可以到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個(gè)同章節(jié)的教案進(jìn)行比 較分析，結(jié)合自己的實(shí)際，再加上同級(jí)教師的集體備課，使自己的備課更加完整實(shí)用。教師在對(duì)教案進(jìn)行比較分析過程中腦子里已經(jīng)有數(shù)了，只要打印出學(xué)生的學(xué)練提綱即可，節(jié)省了 大量的書寫時(shí)間，而備課的效果更佳。 （五）收集與教育教學(xué)及與本學(xué)科有關(guān)的論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一位特級(jí)教

15、師上了一節(jié) 公開課后，有人問這位老師，備這一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間，這位老師感嘆地說：用了一生！是 的，如果我們的老師都用一生來備課，我們的課會(huì)上不好嗎？以前的做法，教師僅僅參考一 本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度大容量 的信息流動(dòng)，可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。組織教師通 過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的查閱(尤其是查閱名師們的教學(xué)設(shè)計(jì))，及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方 法以及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。然后教學(xué)中我們用這些理論經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己的行動(dòng)。我們經(jīng)常 在網(wǎng)上廣泛收集閱讀有關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及應(yīng)用，并建立了自己的教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論

16、文集，博人之長(zhǎng)，久而久之教師的教育教學(xué)水平提高非常大。 （六）建立本學(xué)科的自己的博客及與其他的一些與自己教學(xué)有關(guān)的博客的聯(lián)系。我于 07 年建立了自己的教育教學(xué)博客“放飛希望，成就夢(mèng)想” ，在里面我進(jìn)行了教育教學(xué)的總結(jié)， 寫自己的教育教學(xué)心得體會(huì)、教育教學(xué)隨筆、教學(xué)研究等，使自己的水平有較大的提高，并 且在諸城市教育博客大賽中獲二等獎(jiǎng)。通過聯(lián)系，我結(jié)識(shí)了湖北的譚建華、湖南的毆忠祥、 江蘇的尤東和朱信和等名師，經(jīng)常光顧他們的博客，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，發(fā)帖探討教育教學(xué)方法， 使自己的教育教學(xué)水平得到很大的提高。 （七）收集整理關(guān)于本學(xué)科的各種報(bào)刊雜志的投稿郵箱、參與網(wǎng)上的各種教學(xué)論壇，不 斷提高自己的理

17、論水平。教學(xué)中我們不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。 在實(shí)際當(dāng)中我們注意總結(jié)教育教學(xué)的規(guī)律，搞好教育教學(xué)科研，向各種報(bào)刊雜志投稿，有些 東西如果不寫出來，那就是模糊的，不能上升到理論經(jīng)驗(yàn)的高度，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)撰寫文章有 利于提高自己的教育教學(xué)理論水平。我們還參與了人教網(wǎng)上的教育教學(xué)論壇，在這上面，結(jié) 交了很多朋友，有問題提出討論解決，這是一種很好的教研活動(dòng)，促進(jìn)我們教師跨越性地成 長(zhǎng)。 在傳統(tǒng)備課模式的基礎(chǔ)上， 我們進(jìn)行了以上八個(gè)方面的探索， 使得網(wǎng)絡(luò)資源得到了充分 的利用，開闊了教師眼界，拓展教學(xué)思路；營(yíng)造了濃厚研究氛圍，提高業(yè)了務(wù)能力；減輕了 教師負(fù)擔(dān)，增加了工作熱情；了解了教

18、改動(dòng)態(tài)，加速教師素質(zhì)的提升；大大提高了我們的備 課質(zhì)量、提高了備課效率，使得我們的備課達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效，不再是備課應(yīng)付了事，教師們 整體備課水平提高很大。解決了教師中存在的很多疑問，學(xué)到了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別 是到一些名師的博客上去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拉近了與名師們的距離，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué) 成果，我們自己也發(fā)表了大量的教育教學(xué)論文。我們所教班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有大幅度的提高。 不但達(dá)到了教師的一桶水對(duì)學(xué)生的一杯水，還達(dá)到了更高層次的“為有源頭活水來”的境界。如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師·   張連武 如何讓學(xué)生喜歡自己，喜歡你所教的學(xué)科。我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做好：· 一

19、、先讓一部分學(xué)生喜歡你，如我在開始的和他們打球，一起玩玩游戲等等。讓一部分人首先喜歡你，從而帶動(dòng)班中的同學(xué)逐漸的適用你。開始的時(shí)候，一定不要急著抓你的教學(xué)成績(jī)，總想給同學(xué)們布置很多的作業(yè)，這樣的話，首先是本來喜歡你的同學(xué)也因?yàn)樽鳂I(yè)的勞累，而變得逐漸討厭你，同學(xué)們總是想，原來的老師好布置很多作業(yè)，現(xiàn)在的老師也一樣一定不會(huì)有多好。從而在學(xué)生的心目中已經(jīng)把你定位了，在以后的時(shí)間里你想讓同學(xué)們喜歡你可就是難上加難了。所以在開始的時(shí)候，一定想同學(xué)們所想，做同學(xué)們所做。在一定心理上讓學(xué)生總認(rèn)為你就是和別的老師就是不一樣。·二、創(chuàng)造激情。一個(gè)人沒有了激情，就沒有生活的快樂；一個(gè)班沒有了學(xué)習(xí)的激情，

20、任憑你怎樣的說也會(huì)事倍功半，為自己的教學(xué)默默地種下了阻力。我在教學(xué)的時(shí)候我總是使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。我是這樣做的：1無中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教學(xué)的過程中只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)想學(xué)習(xí)你的這門功課，就要大加贊揚(yáng)，沒有發(fā)現(xiàn)喜歡你的這么學(xué)科，也要夸贊一些有喜歡這門功課的同學(xué)，可以說在老師的夸贊中逐漸的培養(yǎng)一部分同學(xué)喜歡這門學(xué)科，從而帶動(dòng)班中其他同學(xué)也去喜歡這門學(xué)科。在教學(xué)的過程中要讓同學(xué)們?cè)谡n堂中時(shí)時(shí)充滿著一種學(xué)習(xí)的激情，從而為以后的學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。  2016湖北省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修隨筆彭元華參加國(guó)培計(jì)劃2016湖北省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

21、遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)平臺(tái)!遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，