新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》課堂實(shí)錄

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)搭石課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 103 頁(yè)，課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文， 你是否注意到一個(gè)小細(xì)節(jié)？在書的最下方有一行小字。 通過閱讀，你知道了什么？預(yù)習(xí)課文要關(guān)注課本的每一部分內(nèi)容。（出示劉章圖片）這就是本文作者劉章，劉章爺爺現(xiàn)年 69 歲，是我國(guó)著名的詩(shī)人、散文家。（出示山村美景圖） 文中的小山村就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)， 那是一個(gè)美麗的地方：那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起自己的家鄉(xiāng)，總是忘不了那清清溪流上的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。 跟老師一塊寫題目：搭石 讀出來(lái)。二、檢查預(yù)習(xí)情況

2、課前同學(xué)們都讀了課文，用手勢(shì)告訴老師，你讀了幾遍？很好，書讀百遍其義自現(xiàn)，一遍就會(huì)有一遍的收獲。（一）生字都會(huì)讀了嗎？看到課后生字條，同為互相指一指，認(rèn)一認(rèn)，如果能快速說出它在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，那就更棒了！同位都會(huì)讀了，就坐端正。（二）我現(xiàn)在想聽同學(xué)們讀課文，看誰(shuí)能讀得很正確、很流暢？（指名接讀）三、揭示課題課文讀到現(xiàn)在，你知道什么是搭石嗎？誰(shuí)能用文中的話說說？（指名回答，出示相應(yīng)文字）是的，搭石就是為了方便小溪兩岸人們行走， 而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。然而，在作者劉章爺爺眼里，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（出示中心句，板書：風(fēng)景）什么是風(fēng)景啊？風(fēng)景是可以供人觀賞的景象。 生

3、活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，像西湖啊，黃山哪。而搭石太普通了，在我們眼里算不上一道風(fēng)景。但是，當(dāng)你往下讀的時(shí)候，當(dāng)你對(duì)它有所了解的時(shí)候，你一定會(huì)像作者一樣感到它是一道風(fēng)景。四、總體感知請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x 2、3、4 自然段，老師相信：會(huì)讀書的同學(xué)，讀著讀著，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅畫面，就像放電影一樣。有的畫面很感人，有的畫面特別讓人激動(dòng)，有的畫面特別美。讀讀看。（學(xué)生自讀 2、3、4 自然段）通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？此時(shí)此刻， 你覺得哪幅畫面就在眼前閃動(dòng)？（指名說）同學(xué)們真會(huì)讀書呀！透過語(yǔ)言文字，能想象出這么多畫面。五、研讀第二自然段有人說，散文的美妙蘊(yùn)藏在細(xì)節(jié)中， 如

4、果忽略了體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力，定會(huì)索然無(wú)味。一字一詞總關(guān)情，要注意每個(gè)字每個(gè)詞。請(qǐng)大家都讀第二自然段， 看看哪個(gè)細(xì)節(jié)引起了你的主意？哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？哪個(gè)細(xì)節(jié)引起了你的深思，讓你久久難忘？（學(xué)生自讀第二自然段，圈圈畫畫）好，誰(shuí)來(lái)把你畫的句子讀一讀？（指名讀）（課件出示： , 急, 放, 找, 搭, 踏, 滿意 , ）確實(shí)很感人！無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。誰(shuí)叫他干的？（自覺自愿）只有一個(gè)人這樣做嗎？（凡是上了點(diǎn)年歲的人，都會(huì)這么做。）再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回， 直到滿意了才肯離去。 為什么踏上幾個(gè)來(lái)回？（想讓搭石更平穩(wěn)，不晃動(dòng)）這是為誰(shuí)著想？（為他人

5、著想）這是為誰(shuí)負(fù)責(zé)？（為他人負(fù)責(zé)）對(duì)，為所有走搭石的人負(fù)責(zé)，尤其是老人和孩子。當(dāng)你了解了這點(diǎn)以后，搭石，是不是一道風(fēng)景？讀?。ㄕn件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）六、研讀第三段?？窗桑⑽牡拿烂钍遣皇翘N(yùn)藏在細(xì)節(jié)中？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段， 看看哪些句子蘊(yùn)藏著美妙？哪些細(xì)節(jié)感動(dòng)了你？（出示：每當(dāng)上工、下工 , 美感）“綽”在字典中有兩種解釋：體態(tài)柔美；寬?！叭擞熬b綽” 的“綽”什么意思？還有一個(gè)詞 “綽綽有余”，“綽”又是什么意思？那么讀完“清波漾漾，人影綽綽”你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（清清的溪水漾起波紋， 人們的影子倒映在水中， 非常柔美。）看起來(lái)確實(shí)很美， 就像一幅水彩畫，有聲有色的水彩

6、畫。為什么會(huì)出現(xiàn)這么一幅畫面呢？它的實(shí)質(zhì)是什么？它究竟美在哪里？讀這句話（課件出示：人們走搭石, 掉進(jìn)水里。,不搶 ,.不止 ,）為什么不能搶？（如果搶，有可能把前面的人推入水中。）為什么不能突然止步？（怕后面的人沒處落腳，掉入水中。）這是為誰(shuí)著想？這是為誰(shuí)負(fù)責(zé)？正因?yàn)槿巳藶樗酥耄?人人為他人負(fù)責(zé)， 所以才出現(xiàn)了那幅精美的畫面。當(dāng)你理解了這層意思后，你一定會(huì)深深地感到：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讀?。ù钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 ）七、研讀第四自然段再看第四自然段，哪些細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏著無(wú)限的美妙？哪些細(xì)節(jié)感動(dòng)了你？（學(xué)生自讀，圈畫）你畫了哪句話？（課件出示：如果 , 相背而行假如 , 理所當(dāng)然

7、）讓對(duì)方先走，被老人過河，都是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然？（從道理上講應(yīng)該這樣）所有的人都這么做，不要問為什么！這兩個(gè)細(xì)節(jié)告訴了我們什么？他們是為誰(shuí)著想？他們是為誰(shuí)負(fù)責(zé)？搭石是人造的，但反過來(lái)它又造就了人， 使人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，使人具備了良好的情操。當(dāng)你了解了這些以后， 搭石一定會(huì)給你留下更深刻的印象， 你一定會(huì)更深刻地感受到，讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。八、總結(jié)、升華一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。正因?yàn)檫@樣， 詩(shī)人劉章才會(huì)有如此的情懷， 不起眼的搭石才會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景！齊讀最后一段。搭石教后反思“登東山而小魯，登泰山而小天下。 ”人的

8、視點(diǎn)越高，視野就越寬廣。備課搭石，我更是深深體會(huì)到這一點(diǎn)?！按钍瑯?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 ”這是文章的中心句。緊扣主題，通過擺搭石，協(xié)調(diào)有序走搭石，禮讓搭石，背老人過搭石等一系列生動(dòng)的畫面來(lái)展現(xiàn)搭石上的美和情?！斑@是一篇散文， 散文的美蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)中， 如果忽略了體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力，定會(huì)索然無(wú)味。一字一詞總關(guān)情，要注意每個(gè)字每個(gè)詞。 ”抓細(xì)節(jié)！“無(wú)論、急、只要、一定會(huì)、找、搭、踏、滿意” ，一大批單個(gè)的詞被找了出來(lái)，單看哪一個(gè)都賦予了極其重要的意義， 可仔細(xì)想來(lái)，如何讓學(xué)生深入體會(huì)，又覺無(wú)從下手，不易操作。煞費(fèi)一片苦心，最終決定還是要忍痛割愛，放棄！可這些字，一旦映入于老師的眼簾，馬上變得生動(dòng)、鮮活

9、起來(lái)！“, 急, 放, 找, 搭, ”誰(shuí)讓老人干的？自己，沒人強(qiáng)迫，自覺自愿！只有他一個(gè)人這么干嗎？不， 凡是上了點(diǎn)年歲的人都會(huì)這么干！“, 踏, 滿意 , ”為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回？怕搭石不平穩(wěn)，走搭石的人摔倒。他這是為誰(shuí)著想？為他人，為大家，為所有走搭石的人。當(dāng)你了解了這點(diǎn)后，搭石是不是構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？是！為其幾天茶不思， 飯不香，誰(shuí)料于老師輕輕一點(diǎn)，那層窗戶紙就破了，心中那股透徹、清爽、釋然，無(wú)法比擬啊！一行人走搭石時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)有序， “像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。搭石，的確構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線。一直以為，我讓孩子們多讀：自由讀、范讀、指名讀、配樂讀、變序讀，當(dāng)學(xué)生們能美美地讀了，背了，成為自己的語(yǔ)言了，便是成功了！孰不知，我仍然在做一件隔靴搔癢的事！我仍然在做推土機(jī)！為什么會(huì)出現(xiàn)這么一幅畫面？支撐這幅畫面的實(shí)質(zhì)是什么？那是因?yàn)槿藗兗炔粨屄?，也不止步。為什么不搶？怕把前面的人擠到水里去。為什么不突然止步？怕后面的人沒處落腳，掉到水里。他們這么做為了誰(shuí)