讓學(xué)生易于動筆,樂于表達

1、讓學(xué)生易于動筆，樂于表達低年級寫話教學(xué)探津語文課程標準要求低年級“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想 象中的事物，寫岀自己對周圍事物的認識和感想”。近年來，筆者在低年級寫 話教學(xué)中，試從內(nèi)容入手，讓學(xué)生輕松寫，愿意寫，熱愛寫，具體進行了以下 幾方而探索。一、激發(fā)興趣，體驗樂趣低年級是寫作的初始階段，我遵循"我手寫我口”的基本原則，積極巧妙 為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生主動地饒有興趣地投入到說寫訓(xùn)練中。上學(xué)期，學(xué)校里開展班隊展示活動，我們班的主題是"我的照片故 事”。 活動中，學(xué)生們都紛紛從家里拿來了自己的新、老照片。我一邊投影這些照片， 他們一邊滔滔不絕地講著照片里的故事。沒有經(jīng)

2、過安排，沒有刻意的排練，可 是，各個故事都很精彩。我想，既然學(xué)生們有這么多的話想說，為何不讓他們 寫一寫呢？那個周末，我布置了一個作業(yè)一一寫我的照片故事，題目自擬。后 來家長們反映，孩子們在家收集照片，錄像，成長日記，詢問相片的時間、地 點，忙地不亦樂乎。這次活動的成功在于，寫話源于學(xué)生對生活的感受、體驗、 思考與表達，是有感而發(fā)，因此，有話可說。興趣是最好的老師，是學(xué)生寫話的內(nèi)驅(qū)力。這學(xué)期，我安排了幾個“一” 來豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：每周一次班隊活動，有時玩游戲，有時搞競 賽每周利用一節(jié)晨會課，讓孩子們相互交流一周來在生活中的見聞，奇妙 地發(fā)現(xiàn)每周做一次科學(xué)實驗，一次有趣的小制作，培養(yǎng)

3、小朋友對科學(xué)的興 趣；教室里開辟一個生物角，讓學(xué)生親手在花盆里種上大蒜，由專人負責澆水 施肥，買個金魚缸，養(yǎng)幾條金魚，定時喂魚。實踐證明，這些多維的、立體的活動，及答案的豐富了學(xué)生對生活資源的體驗， 積累了寫話素材。二、廣泛閱讀，注重積累m3自上二年級，我每周用一節(jié)語文課指導(dǎo)課外閱讀，一方面組織學(xué)生廣泛閱 讀各類相適宜的書籍，用心欣賞給大家讀一篇文章；另一方面教給讀書方法（如 讀、思、劃等），培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。今 年我班開展了1+1+1”讀書活動：每天安排一名同學(xué)，每人每天自己再讀一篇文章，每人每天把自己讀的文章背一個小片段給同桌或家長聽。在此基礎(chǔ)上每學(xué)期都要選 出一個最受歡

4、迎獎。“三個一”活動搞下來，最大的發(fā)現(xiàn)是，孩子們的優(yōu)美詞語使用多了，孩子們也更愛讀書了?，F(xiàn)在我班 學(xué)生每人都有一本采蜜集， 這本采蜜集上，有根據(jù)情景摘抄的好詞好句好片段，有他們從生活中，書 刊上，電視上看到的有意義的事件，也有平時的一些小練筆。這樣，一段時間 后，許多孩子的寫作水平在一次 次的積累仿寫中有了明顯的提高。三、利用資源，悅中樂寫1. 看圖寫話。低年級教材大多數(shù)都是圖文并茂，寫話教學(xué)時，我充分利 用這一資源，要求學(xué)生用通順、流利、生動的語言，把想象到的活生生的畫而 說具體，說完整，即把話說好、說活、說美。如看圖寫話送傘，有的學(xué)生 這樣寫道：小明拿著傘，飛快地向?qū)W校跑去。他從窗口看見戴

5、著老花眼鏡還在 認真的批改作業(yè)的老師，他想，您真辛苦??！2. 觀察寫話。心理學(xué)研究表明，適當指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計劃的觀察, 可以有效豐富學(xué)生對生活的感受性。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢, 經(jīng)常組織孩子們走出教室，走岀學(xué)校，走向生活，走向大自然，走向課外活動， 讓他們觀察農(nóng)村遼闊的田野，如畫的風(fēng)景，古老的風(fēng)俗，純樸的農(nóng)民有時 組織學(xué)生到田境上散步，讓他們追春風(fēng)，看夏忙，賞秋菊，玩冬雪，領(lǐng)悟大自 然的美；有時讓學(xué)生了解勞動過程，體味勞動的艱辛和歡樂通過觀察、積 累鮮活的感性材料，為寫話奠定基礎(chǔ)。3. 想象寫話。教學(xué)家這課時，我借助了多媒體，幫助學(xué)生理解課文 內(nèi)容，有感情的朗讀課文：“藍天是口

6、云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒 的家上要求他們看”，在理解的基礎(chǔ)我提供的畫而來自編課文，最后為了 充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在家庭作業(yè)中，我讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，“你覺得 哪兒還會是誰的家呢？ ”促進學(xué)生知識經(jīng)驗的積極遷移。讀學(xué)生所寫的那些 優(yōu)美的語句，不得不令人稱奇：“宇宙是地球的家，大海是鯊魚的家，泥土是 蚯蚓的家，鉛筆盒是鉛筆的家，學(xué)校是我們的家”4. 拓展寫話。游戲是孩子們的天使。在寫話課上，我喜歡不時地插進一 些游戲，讓學(xué)生玩一玩，動一動，在玩中說體驗，說感受，說說寫寫。例如組 織一些趣味性強的游戲，讓學(xué)生開開心心的玩貓捉老鼠、扳手腕、老鷹捉小雞、 放風(fēng)箏、拔河、玩溜溜球、吹泡泡等，

7、在游戲中，孩子們情緒高漲，積極踴躍。 快樂、得意、競爭，好玩兒伴隨著孩子們的學(xué)習(xí)，太有意思了！ 一位同學(xué)在“吹泡泡”中寫道：五顏六色的泡泡一個個活蹦活跳的跑過來，在陽光下飄呀, 飄呀，有時像串串葡萄，有時像顆顆珍珠，還有時像七彩氣球。它們飛上天, 好像要去找女航天員劉洋姐姐玩呢。語言是多么生動有趣。5. 親歷寫話。假期假日，我讓學(xué)生廣泛參加社會實踐，親歷活動過程。 最近我布置孩子們一個實踐活動一一在家長陪同下逛超市。要求留意觀察商品 的擺設(shè)，分類，觀察人們怎樣購物。學(xué)生回校后我組織交流，有的說超市商品 大眾化，品種多，數(shù)量大，分類細，店堂清潔，整潔，亮堂；有的說超市薄利 多銷，無專職售貨員，只

8、有理貨員，完全有顧客自己選擇商品；有的說超市商品明碼標價，不能討價還價。由于材料來源于生活 實踐，學(xué)生的感悟是真切的，寫下來則是水到渠成。這些絕妙的佳作，充滿了童真，童趣，洋溢著童心，童情，那是他們自己 的生活，自己的觀察所見，自己的生花妙筆，他們能不快了嗎？四、多元激勵，展示成功新的語文課程標準指出：教學(xué)中應(yīng)遵照每一個學(xué)生的個性差異，允許不同 的學(xué)生從不同的角度，采用不同的方式解決問題。在教學(xué)中孩子們寫話只要通 順、有條理，我就給優(yōu)加星，若有幾個好詞好句，我就用上圈，浪線等符號來 激勵他們，并讓小作者在全班同學(xué)面前涌談；每一位學(xué)生的作品都有機會貼上 專欄。一發(fā)現(xiàn)后進生作品的某一個方面進步了，就讓他貼上進步專欄；優(yōu)秀作 品在校紅領(lǐng)巾廣播站廣播；每學(xué)期從每位小朋友的寫話中選擇岀色的文章，編 印成“成果集”，人手一冊；有時選擇出幾篇佳作寄給辦