走向小康教學設(shè)計

1、走向小康教學設(shè)計教學目標情感目標： 感受我國現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就， 初步形成對小 康社會的感性認識。能力目標： 學會從現(xiàn)實變化去感受小康社會， 正確認識黨的基本 路線。知識目標：了解小康內(nèi)涵的歷史演變、小康的標準、不同階段的 小康特征；認識實現(xiàn)全面小康，實現(xiàn)共同富裕的發(fā)展目標。教學重難點： 重點：了解小康的標準、不同階段的小康特征； 難點：學會從現(xiàn)實變化去感受小康社會， 正確認識黨的基本路線。 教學過程：一、 導入多媒體呈現(xiàn)生活中的各種畫面， 讓學生感受生活的變化， 教師引 導分析，引出課題走向小康二、 新課教學環(huán)節(jié)一、感受小康學生談小康： 你是怎樣看待小康生活。 提示學生從自己的身 邊

2、所發(fā)生的變化如、衣、食、住、行、用等方面所發(fā)生的變化 所起。 教師對學生的觀點進行簡單的評價后作總結(jié)： 從衣食住行 看小康： 1、靚起來的衣著服飾2、精起來的飲食3、大 降下來的恩格爾系數(shù)。 這些成就是黨的是十一屆三中全會以來， 我國堅持以經(jīng)濟建 設(shè)為中心取得的。到 20 世紀末，人們生活總體上達到小康，實 現(xiàn)了從溫飽到小康的歷史性跨越。環(huán)節(jié)二、解讀小康 什么是小康？小康的演變經(jīng)歷了哪些過程？現(xiàn)代意義上的 小康的是誰在什么時候提出來的？引導學生閱讀26 頁的相關(guān)內(nèi)容進行了解并分別抽學生回答， 教師評定并總結(jié)， 要求學生了解 掌握。引導學生分析三步走的戰(zhàn)略目標并填寫下列內(nèi)容： 時間 目標第一步第

3、二步第三步抽一位學生上黑板填寫，教師巡視其余同學的填寫情況。 教師評定并作分析， 特別強調(diào)學生要求掌握每一的時間及其對照 的相關(guān)目標， 千萬不能混淆。 要求學生及時的記憶并抽查學生記 憶的情況。結(jié)合三步目標的內(nèi)容和時間， 今天以實現(xiàn)的目標是哪幾步？學生分析后抽學生回答， 教師評定總結(jié)。 教師引導學生分析 當今意義上的小康：一方面：城鄉(xiāng)差距、貧富差距、東西差距仍 相當?shù)耐怀?，所以發(fā)展不平衡。二方面：到 2000 年底，人均國 民生產(chǎn)總值只達到 800 美元，所以是低水平的。三方面：當今的 人們?nèi)灾蛔⒅匚镔|(zhì)生活水平的提高， 而無法注重精神生活和生活 環(huán)靜的改善，因此說是不全面的小康。這樣的小康是總

4、體小康。歸納總結(jié)總體小康的特點：低水平的、發(fā)展不平衡的、不全 面的。抽一位學生朗讀 27 頁第二段正文，要求其余學生提取文段 中的信息，抽學生回答自己提取的到的信息，教師引導分析，全 面小康的特點：較高標準的、共同富裕的、精神文明的小康。要 求學生掌握全面小康實現(xiàn)的時間及其特點。環(huán)節(jié)三、學生討論： 小康的實現(xiàn)有什么意義？提示學生將不 同時期的生活情況進行對比。抽學生作答，教師評定并歸納：1、將進一步造福十幾人口，促進全體人民的共同富裕。2、有利于充分體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性和社會主義本 質(zhì)。3、有利于緩和社會主義的主要矛盾。課堂小結(jié)：1、三步走的戰(zhàn)略目標分別是什么？2、總體小康和全面小康的特點分別是什么？板書設(shè)計：環(huán)節(jié)一、感受小康：從衣食住行用等方面感受小康。 環(huán)節(jié)二、解讀小康1 三步走的目標：第一步：第二步：第三步；