農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)研究

1、    農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)研究    劉金麗摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高有了更高的要求。怎樣正確解題，其中的一方面就需要學(xué)生學(xué)會(huì)審題，懂得審題的意義。所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是教好課，更重要的是要注重學(xué)生的審題意識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。主要對(duì)其有效性和有效途徑進(jìn)行相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村七年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；審題能力；方法對(duì)策審題對(duì)于成功解題至關(guān)重要，審題的正確與否關(guān)系到解題的成敗。讀題是解決問(wèn)題的第一步，而審題就是對(duì)其問(wèn)題的進(jìn)一步思考。但學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讀題不認(rèn)真，審題不仔細(xì)的現(xiàn)象

2、，導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決，數(shù)學(xué)成績(jī)不突出。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生失分的三大原因之一是審題錯(cuò)誤或?qū)忣}不清楚，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因與學(xué)生的審題不仔細(xì)有關(guān)。對(duì)于這樣的一個(gè)現(xiàn)象，我進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力的研究。一、審題障礙的原因分析1.教材的原因隨著教材越來(lái)越豐富，與實(shí)際生活聯(lián)系也越來(lái)越緊密。在中考大綱要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，需要學(xué)生的閱讀能力有大的提升，這對(duì)學(xué)生的審題能力的要求更高。2.教師的原因由于山區(qū)教師的流動(dòng)性較大，教師比較年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中并不重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)。如：在習(xí)題課中，會(huì)出現(xiàn)直接讀題、尋找關(guān)鍵詞、標(biāo)出重要信息等現(xiàn)象；而在學(xué)生思考的過(guò)程中不能給予學(xué)生充分

3、的時(shí)間審題；為了節(jié)省課堂的時(shí)間，教師會(huì)代替學(xué)生審題；在復(fù)習(xí)課中，由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，大部分教師會(huì)選擇使用試卷，加之講解試卷的速度較快，未能留給學(xué)生足夠的審題時(shí)間，造成審題不清楚等現(xiàn)象。3.學(xué)生的原因山區(qū)的學(xué)生，由于生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)背景的不同，自然而然，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不同會(huì)對(duì)學(xué)生造成不一樣的影響。首先，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力的影響。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于最基本的生活常識(shí)的理解，無(wú)法運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)，不能將生活中的現(xiàn)象組織成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題題意的曲解，原來(lái)簡(jiǎn)單的、正常的題目會(huì)被學(xué)生理解成另外的意思，甚至無(wú)法理解。其

4、次，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備。在教學(xué)的這五年中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的方法，尤其表現(xiàn)在對(duì)題目的理解中，很多學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)掌握不充分，做題時(shí)似懂非懂，需要他人的指點(diǎn)，從而不能獨(dú)立完成解題，不能總結(jié)出相應(yīng)的解題方法。最后，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是一個(gè)思考的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，或許已經(jīng)養(yǎng)成了懶惰、不思考的習(xí)慣，認(rèn)為自己一定不會(huì)，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的態(tài)度，不去嘗試，更不可能去審題、學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生就會(huì)形成厭學(xué)的態(tài)度。二、造成學(xué)生審題障礙的原因1.學(xué)生的審題意識(shí)不強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：學(xué)生眼高手低，懶于動(dòng)手。一些學(xué)生在平時(shí)的解題過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一目十行

5、，不假思索，一下子就得出答案，忽略審題的過(guò)程。還有部分學(xué)生，從來(lái)就沒(méi)有審題的習(xí)慣，略讀題目，拿題就寫，解題到最后時(shí)才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。也有學(xué)生時(shí)常問(wèn)，老師我平時(shí)學(xué)得挺認(rèn)真的，就是粗心一點(diǎn)，為什么就不能拿到高分？“粗心”我認(rèn)為就是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，不認(rèn)真。這在數(shù)學(xué)考試中，就會(huì)導(dǎo)致解題失敗，拿不到高分。這些現(xiàn)象都是審題意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致的。2.學(xué)生害怕審題在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最不喜歡的題型就是材料題和實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用題。因?yàn)檫@兩類題型對(duì)學(xué)生而言比較復(fù)雜，不好理解，所以學(xué)生不愿意仔細(xì)讀題，不能找出其中的數(shù)量關(guān)系或者是沒(méi)有足夠的信心和耐心去解決問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致解題失敗，失去學(xué)習(xí)的興趣。這只是

6、一種心理上的害怕，還沒(méi)有去做，就已經(jīng)失敗。三、學(xué)生審題能力的提高1.培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，提高審題意識(shí)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的審題，使其養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，鍛煉獲取重要信息的能力。而教師在此環(huán)節(jié)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間，更多的機(jī)會(huì)，要充分相信學(xué)生有能力解決問(wèn)題。當(dāng)思考后還不能解決時(shí)，教師可以加以引導(dǎo)，并不是直接給出結(jié)論，而是多次引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，找到關(guān)鍵的信息，解決問(wèn)題。2.克服害怕心理，增強(qiáng)審題自信心教師在培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣時(shí)不僅要注意方式方法，還需要觀察學(xué)生的心理變化。由于學(xué)生對(duì)于較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題存在害怕心理，所以教師要

7、多次嘗試，從簡(jiǎn)單的、新穎的、有趣的題目入手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審題能力，增強(qiáng)審題自信心。3.有效的方法，正確審題首先，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。讀題時(shí)要認(rèn)真，會(huì)找關(guān)鍵詞，對(duì)于重要的語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與理解。其次，學(xué)會(huì)思考。在讀題時(shí)，要思考題目中是否含有沒(méi)有讀出的信息，或者是隱含的信息；如果學(xué)生不能夠找出隱含的信息有可能就會(huì)導(dǎo)致題目無(wú)法解決。最后，找出知識(shí)之間的聯(lián)系。問(wèn)題是由條件和結(jié)論組成，學(xué)生要學(xué)會(huì)條件和結(jié)論的轉(zhuǎn)化，這樣才能更好地理解問(wèn)題，找出他們之間的聯(lián)系，進(jìn)而解決問(wèn)題?？傊?，學(xué)生的審題能力提高了，有了正確的審題習(xí)慣，學(xué)生在數(shù)學(xué)中才能取得較好的成績(jī)，這不僅僅是教師的引導(dǎo)，更是教師與學(xué)生的共同努力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正做到了將