農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成課堂教學(xué)研究

1、    農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成課堂教學(xué)研究    陳紅妹摘 要：為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的新時(shí)代人才，我國(guó)提出了一種嶄新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式互動(dòng)教學(xué)。對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成課堂的現(xiàn)狀以及所處的困境進(jìn)行了詳細(xì)的研究，提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。此處提出幾項(xiàng)改革措施：（1）提高農(nóng)村教師的教學(xué)素養(yǎng)。（2）完善評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，從而促成更深層次的互動(dòng)交流。（3）提高學(xué)生的自主性。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)素質(zhì)；政策支持互動(dòng)教學(xué)改變了以往以教師為主體的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的提問(wèn)，在課堂中融入更多的交流互動(dòng)內(nèi)容。教師更多的是扮演一個(gè)引導(dǎo)者的

2、身份，而不是灌輸式教育。課堂要增加師生、生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)更加全能的新時(shí)代人才。一、目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂問(wèn)題分析據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)及教學(xué)資源比較匱乏，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村小學(xué)教師普遍素質(zhì)較低，無(wú)法將新的方法完美恰當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)學(xué)生也傾向于傳統(tǒng)的傾聽(tīng)式的教育，不愿參與互動(dòng)，這種行為有著多方面的原因。大致表現(xiàn)為：1.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的概念比較模糊，課堂上的互動(dòng)與評(píng)價(jià)方式也很單一，大多都拘泥于形式，停留在最簡(jiǎn)單的互動(dòng)中，即一方發(fā)出交流信號(hào)，一方回應(yīng)，缺乏更深層次的交流。2.學(xué)生也傾向于傳統(tǒng)的傾聽(tīng)式的教育，不愿參與互動(dòng)。其原因也是多方面的，比如對(duì)相關(guān)問(wèn)題理解不夠深

3、刻，缺乏自己的見(jiàn)解，對(duì)該問(wèn)題的知識(shí)不太了解，或者是害怕在朋友及老師面前丟臉，或者是無(wú)法克服在大庭廣眾面前說(shuō)出自己見(jiàn)解的心理壓力。對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師與學(xué)生，新的教學(xué)模式不得不說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這需要教師與學(xué)生共同努力，貫徹這種教學(xué)方式，在推進(jìn)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)策略探究1.提高農(nóng)村教師的教學(xué)素養(yǎng)不管是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是新式的互動(dòng)教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的角色都舉足輕重。要想提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，首先要提高學(xué)校用人標(biāo)準(zhǔn)，要更加注重教師的專業(yè)性。其次要加強(qiáng)小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，不斷地學(xué)習(xí)教育方法并與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流溝通。據(jù)調(diào)查，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感對(duì)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的興趣都有很大的幫助。情感條件與智力條件相結(jié)合，毫無(wú)疑問(wèn)將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而情感條件的建立對(duì)教師也提出了更高的要求，教師要發(fā)自內(nèi)心地與學(xué)生交朋友，在課堂中運(yùn)用鼓勵(lì)式的教育，深入理解學(xué)生的想法，才能夠得到學(xué)生的喜愛(ài)。教師要注重自己的人格魅力，保持神秘感，在課堂上留有余地，注意自己的言行舉止，在自然的氛圍下達(dá)到與學(xué)生的有效溝通。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生討論、準(zhǔn)備工作、展示的詳細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生做出全面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言以及小組協(xié)作能力等做出評(píng)價(jià)。2.建立多層互動(dòng)模式為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)生成，教師要致力于形成更多層次的互動(dòng)，建立更加綜合立體的評(píng)價(jià)體系。明確

5、評(píng)價(jià)的目的，多樣化評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)的方式。建立一個(gè)民主的課堂，鼓勵(lì)小組協(xié)作，輪流展示成果，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手里。在英語(yǔ)課堂中，老師要求學(xué)生共同寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，可以采用小組討論的方法，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后小組共同寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。例如英語(yǔ)作文：my english teacher也許一位同學(xué)可以寫(xiě)出英語(yǔ)老師的外貌特征“beautiful face，big eyes，small mouth”，另一位同學(xué)可以寫(xiě)出老師的愛(ài)好“she likes cats very much.”或者“she likes dancing and drawing.”融入每個(gè)人的意見(jiàn)后，這篇文章就會(huì)更加豐

6、富。同時(shí)也刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題的能力。將簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流模式升級(jí)為深層的交流模式。通過(guò)課堂中頻繁不斷的交流，會(huì)讓學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，從而發(fā)展創(chuàng)新的思維能力。在新型課堂上，學(xué)生、老師都處于平等的地位。3.提高學(xué)生的自主性教師與學(xué)生的互動(dòng)絕不應(yīng)該僅僅是教師與少數(shù)較為優(yōu)秀的學(xué)生之間的互動(dòng)，而是要擴(kuò)大到全班。讓每一個(gè)同學(xué)都參與到課堂中來(lái)，更加大膽地表達(dá)自己，提出問(wèn)題，建立鼓勵(lì)式的課堂。通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，人人參與，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象。教師可以在課堂中融入更加多元化的表現(xiàn)形式，如鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英文歌曲，表演簡(jiǎn)單的英文話劇，老師進(jìn)行一定程度的輔助，幫助大家創(chuàng)作

7、出更加優(yōu)秀的作品，從而建立自信心。由于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生更加不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己。所以教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自主性。教師更多地運(yùn)用面部表情、肢體語(yǔ)言表示對(duì)學(xué)生的肯定，要尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生在每個(gè)時(shí)刻的情感，不傷害學(xué)生的自尊心與學(xué)習(xí)的積極性。社會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)展，要想適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我們不得不完善我們的人才培養(yǎng)手段，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。青少年是祖國(guó)的希望，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。只有不斷革新教學(xué)方法，不被傳統(tǒng)的理念而束縛，才能跟上時(shí)代的腳步，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的新型人才。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)出邏輯思維更加清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng)，辯證思維更優(yōu)秀