第2章 基因和染色體的關(guān)系單元測(cè)試12 人教版必修二

1、第2章基因和染色體的關(guān)系 單元測(cè)試12 人教版必修二一、選擇題1科學(xué)的方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下表中實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)與實(shí)驗(yàn)方法不匹配的是（ ）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)方法A探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系模擬實(shí)驗(yàn)法B摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)類(lèi)比推理法C噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)放射性同位素標(biāo)記法D探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式對(duì)比實(shí)驗(yàn)法【答案】B【解析】試題分析：探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系運(yùn)用的是模擬實(shí)驗(yàn)法，用含酚酞的瓊脂塊模擬細(xì)胞，A項(xiàng)正確；摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)利用假說(shuō)演繹法，薩頓的假說(shuō)運(yùn)用了類(lèi)比推理法，B項(xiàng)錯(cuò)誤；用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，證明生物遺傳物質(zhì)，C項(xiàng)正確；將酵母菌分裂置于無(wú)氧環(huán)境和有氧環(huán)境，經(jīng)過(guò)對(duì)

2、比實(shí)驗(yàn)探究酵母菌的呼吸方式，D項(xiàng)正確。考點(diǎn)：本題考查相關(guān)實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)方法，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能的能力。2對(duì)于進(jìn)行有性生殖的生物體來(lái)說(shuō)，維持每種生物前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定的生理作用是 A有絲分裂和無(wú)絲分裂 B減數(shù)分裂和受精作用C無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂 D細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化【答案】B【解析】試題分析：減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對(duì)于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。B項(xiàng)正確。考點(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂和受精作的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在

3、聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。3有一對(duì)基因型為XBXb 、XbY的夫婦，生了一個(gè)基因型為XBXbY的孩子。如果這對(duì)夫婦中只有一方在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生異常，且沒(méi)有基因突變發(fā)生，則下列哪些原因可以造成上述結(jié)果（ ）精原細(xì)胞減數(shù)第一分裂正常、減數(shù)第二分裂異常；精原細(xì)胞減數(shù)第一分裂異常、減數(shù)第二分裂正常；卵原細(xì)胞減數(shù)第一分裂正常、減數(shù)第二分裂異常；卵原細(xì)胞減數(shù)第一分裂異常、減數(shù)第二分裂正常。A. B. C. D. 【答案】D【解析】試題分析：有一對(duì)基因型為XBXb 、XbY的夫婦，生了一個(gè)基因型為XBXbY的孩子，這對(duì)夫婦中只有一方在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生異常，且沒(méi)有基因突變發(fā)生，說(shuō)明B基因肯定來(lái)自于母親，b基

4、因可能來(lái)自于母親也可能來(lái)自于父親。若來(lái)自于母親，則卵原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體XBXb沒(méi)有分開(kāi)，錯(cuò)誤、正確；若來(lái)自于父親，則精原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體XbY沒(méi)有分開(kāi)，錯(cuò)誤、正確，故選擇D?？键c(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂異常的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。4若動(dòng)物的精原細(xì)胞中含有兩對(duì)同源染色體(從AA/和BB/)，下列各組精子中來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞的是(不考慮交叉互換)( ).A.AB/和A/B B.AB和AB/ C.AB和A/B D.A/B和A/B/【答案】A【解析】試題分析：由于精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體分離，減數(shù)第二次分裂

5、時(shí)著絲點(diǎn)分裂，姐們?nèi)旧珕误w分開(kāi)，因此最終形成的四個(gè)精子兩兩相同，可能為AB/和A/B或者是AB和A/B/，故A正確?？键c(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。5假設(shè)一對(duì)夫婦生育的7個(gè)兒子中，3個(gè)患有血友病(H-h)，3個(gè)患有紅綠色盲(E-e)，1個(gè)正常。下列示意圖所代表的細(xì)胞中，最有可能來(lái)自孩子母親的是（ ）【答案】B【解析】試題分析：血友病和紅綠色盲都是伴X染色體隱性遺傳，該夫婦的7個(gè)兒子的X染色體均來(lái)自母親，有的患病有的正常但沒(méi)有同時(shí)患兩種病的兒子出現(xiàn)，說(shuō)明母本在減數(shù)分

6、裂產(chǎn)生卵細(xì)胞時(shí)一對(duì)X同源染色體間發(fā)生了交叉互換，既產(chǎn)生了不含b和h的卵細(xì)胞也產(chǎn)生了只含b或h的卵細(xì)胞，所以選B?？键c(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂中的交叉互換等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。6減數(shù)分裂過(guò)程中，姐妹染色單體分離時(shí)間是A減I分裂中期 B四分體時(shí)期C減II分裂中期 D減II分裂后期【答案】D【解析】減數(shù)分裂過(guò)程中，姐妹染色單體分離時(shí)間是減II分裂后期。7下面左圖為某高等動(dòng)物精原細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線，右圖表示該動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞分裂示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是ACD段含有4個(gè)染色體組，染色體上的DNA分子有12條BDE

7、和GH段都是由于細(xì)胞一分為二，F(xiàn)G段可發(fā)生交叉互換和基因自由組合C右圖染色體和號(hào)染色體上基因不同一定是在AB段發(fā)生了基因突變D若右圖表示的細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞，則該時(shí)期為曲線圖的HI段【答案】C【解析】試題分析：右圖是減數(shù)第二次分裂后期，可推出正常體細(xì)胞中染色體是6條，圖中CD段形成的原因是發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂，染色體數(shù)目加倍，含有4個(gè)染色體組，染色體上的DNA分子有12條，A正確；DE表示有絲分裂未期，將復(fù)制后的染色體平均分配到兩子細(xì)胞，GH段是減數(shù)第一次分裂未期，由于同源染色體分開(kāi)，分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞，子細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，F(xiàn)G段可發(fā)生交叉互換和基因自由組合，C正確；和號(hào)染色體上基因不同，

8、也可能是發(fā)生了交叉互換，C錯(cuò)誤；若右圖表示的細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞，則該時(shí)期為曲線圖的HI段，D正確?？键c(diǎn)：本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。8下列是減數(shù)分裂過(guò)程中的幾個(gè)步驟，其正確順序是形成四分體 同源染色體分離 交叉互換 聯(lián)會(huì)染色體復(fù)制 染色單體分離A. B. C. D. 【答案】C【解析】試題分析：據(jù)題意，減數(shù)分裂過(guò)程中步驟為染色體復(fù)制 聯(lián)會(huì)形成四分體交叉互

9、換同源染色體分離 染色單體分離，故選C。考點(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。9一位只患白化病的病人(a)的父親正常，母親只患色盲(b)。則這位白化病病人正常情況下產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞后期可能的基因組成是( )AaXB或aY BaXB或aXbCaaXBXB或aaYY DaaXBXB或aaXbXb【答案】D【解析】白化病是常染色體隱性遺傳病，色盲是伴X染色體隱性遺傳病。該白化病人是女性，由題意可知，其基因型為aaXBXb，在減數(shù)第一次分裂前的間期，卵原細(xì)胞染色體進(jìn)行了復(fù)制，基因組成為aaaaXBXBXbXb，減數(shù)第一次分

10、裂時(shí)同源染色體發(fā)生了分離，故次級(jí)卵母細(xì)胞后期的基因組成可能有兩種：aaXBXB或aaXbXb，故選D。10高等動(dòng)物的某器官中，發(fā)現(xiàn)了如下圖所示的細(xì)胞分裂圖像，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A甲圖處于減數(shù)第一次分裂時(shí)期，含有2個(gè)四分體B乙圖含有4條染色單體，無(wú)同源染色體C丙圖含有4條染色體，8條染色單體D丁圖細(xì)胞中由于姐妹染色單體分開(kāi)，所以無(wú)同源染色體存在【答案】D【解析】試題分析：甲圖處于減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，含有2個(gè)四分體，4條染色體，8個(gè)DNA分子，A正確；乙圖含有2條形態(tài)不同的染色體，4條染色單體，無(wú)同源染色體，B正確；丙圖含有4條染色體，8條染色單體，此時(shí)處于減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體

11、正在分離，C正確；丁圖細(xì)胞中由于姐妹染色單體分開(kāi)，所以細(xì)胞中姐妹染色單體消失，但是有同源染色體存在，處于有絲分裂后期，D錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。11下列有關(guān)同源染色體概念的敘述，正確的是（ ）A. 一條染色體經(jīng)復(fù)制產(chǎn)生的兩條染色體B. 分別來(lái)自父母雙方的兩條染色體C. 在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體D. 形狀大小都相同的兩條染色體【答案】C【解析】試題分析：在減數(shù)分裂過(guò)程中兩兩配對(duì)（聯(lián)會(huì)）的染色體，一條來(lái)自父方一條來(lái)自母方，這樣的染色體稱(chēng)為同源染色體；答案選C。考點(diǎn)：本題考查同源染色體的定義，意在考查對(duì)知識(shí)的識(shí)記能

12、力。12與卵細(xì)胞形成過(guò)程相比，精子形成過(guò)程特有的是A染色體數(shù)目減半 B精細(xì)胞的變形C染色體復(fù)制一次 D細(xì)胞連續(xù)分裂兩次【答案】B【解析】試題分析：精子形成過(guò)程與卵細(xì)胞形成過(guò)程中都有染色體數(shù)目的減半、染色體的復(fù)制和細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，精細(xì)胞的變形只發(fā)生在精子形成過(guò)程中，故B正確，ACD錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。13右圖是細(xì)胞分裂過(guò)程圖，下列有關(guān)ac階段（不含a、c兩點(diǎn)）的有關(guān)敘述正確的是A細(xì)胞中始終存在同源染色體 B此期細(xì)胞不會(huì)發(fā)生變異C細(xì)胞中染色體數(shù)與染色單體數(shù)的比由1：2變?yōu)?：1 D此期的染色體行為是孟德?tīng)柖?/p>

13、律發(fā)生的基礎(chǔ)【答案】D【解析】試題分析：據(jù)題意，圖是細(xì)胞分裂過(guò)程圖，下列有關(guān)ac階段（不含a、c兩點(diǎn)），bc段為減數(shù)第二次分裂無(wú)同源染色體，A錯(cuò)誤；細(xì)胞可能發(fā)生染色體變異，B錯(cuò)誤； ac段不包含c時(shí)染色單體未分開(kāi)，仍有染色單體，細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的是1:2，C錯(cuò)誤；此期的染色體行為是孟德?tīng)柖砂l(fā)生的基礎(chǔ)，D正確?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。14有性生殖的出現(xiàn)直接推動(dòng)了生物的進(jìn)化，其原因是A.有性生殖是高等生物所存在的生殖方式B.有性生殖經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合C.有性生殖細(xì)胞是由減數(shù)分裂形成的

14、D.通過(guò)有性生殖，實(shí)現(xiàn)了基因重組，增強(qiáng)了生物的變異性【答案】D【解析】試題分析：有性生殖在高等動(dòng)物中也有，故A錯(cuò)誤。有性生殖需要經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，但不是直接推動(dòng)生物進(jìn)化的主要原因，故B錯(cuò)誤。有性生殖細(xì)胞是減數(shù)分裂形成的，但不是推動(dòng)生物進(jìn)化的主要原因，故C錯(cuò)誤。而主要是有性生殖中的減數(shù)分裂實(shí)現(xiàn)了基因重組增強(qiáng)了生物的變異性，故D正確?？键c(diǎn)：本題考查有性生殖相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。15某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見(jiàn)右圖）。如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋

15、最合理的是（ ）A減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽B減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4發(fā)生分離C減數(shù)分裂后產(chǎn)生了BB、Bb、bb三種類(lèi)型的雄配子D減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換【答案】D【解析】試題分析：由題干信息知染色體缺失（涉及3、4）花粉不育，如果不考慮變異，減數(shù)第一次分裂后，正常和缺失組成的這對(duì)同源染色體分離，分別進(jìn)入兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，含有缺失（涉及3、4）染色體的次級(jí)精母細(xì)胞不管減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體怎樣分離和隨機(jī)組合，花粉都不育，因此正常情況下該植物只能產(chǎn)生白色隱性基因b的配子，測(cè)交后代不能出現(xiàn)紅色性狀；如果出現(xiàn)基因突變bB，則后代會(huì)出現(xiàn)紅色性狀，但

16、在自然狀態(tài)下基因突變頻率是很低的，因而出現(xiàn)的數(shù)量極其少，而達(dá)不到題干信息中要求的“部分”表現(xiàn)為紅色性狀的要求；而根據(jù)基因重組四分體時(shí)期非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換知，染色單體3或4上的紅色顯性基因B和染色單體1或2上的白色隱性基因b發(fā)生交換，因而能夠產(chǎn)生含有紅色顯性基因B的配子，則后代會(huì)出現(xiàn)紅色性狀，且由減數(shù)第一次分裂前期的特點(diǎn)知“四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段”，測(cè)交后代更可能會(huì)出現(xiàn)部分紅色性狀，故D正確?？键c(diǎn)：本題考查減數(shù)分裂（四分體時(shí)期）特點(diǎn)、基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異（缺失）及其遺傳規(guī)律的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以

17、及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。二、綜合題16下面是某一生物個(gè)體細(xì)胞分裂的示意圖及細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化的曲線：（1）該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為 條，圖中不含同源染色體的細(xì)胞是 （填字母）。（2）與圖F對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分裂方式是 ，與圖F對(duì)應(yīng)的細(xì)胞有 （填字母）。（3）與孟德?tīng)栠z傳規(guī)律發(fā)生時(shí)間相一致的是圖 。（4）若該個(gè)體基因型為YyRr，則圖A細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為 ?！敬鸢浮?6分)（1）4， D （2）減數(shù)分裂，BDE （3）B （4）YyRr【解析】試題分析：（1）由圖可知該生物體細(xì)胞染色體數(shù)應(yīng)是4條，圖A是有絲分裂后期，有同源染色體，B是減數(shù)第一次分裂后期有

18、同源染色體，C是有絲分裂中期有同源染色體，D是減數(shù)第二次分裂后期，沒(méi)有同源染色體，E是減數(shù)第一次分裂前期，故是D。（2）圖F中染色體數(shù)目減半，對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分裂是減數(shù)分裂，與其分裂方式相同的細(xì)胞有BDE。（3）孟德?tīng)柖墒窃跍p數(shù)第一次分裂后期，故應(yīng)是B。（4）A是有絲分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型和親本的一樣應(yīng)是YyRr。考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞分裂相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)圖形分析能力。17下面A、B、C三圖是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，坐標(biāo)曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA的含量變化。分析回答：(1)該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有_條染色體。A、B、C三圖中表示細(xì)胞有絲分裂的圖是_。(2)經(jīng)

19、有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體，其原因是_。(3)在曲線圖中，ab段DNA含量發(fā)生變化的原因是_。在A、B、C三圖中，與bc段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖_。(4)若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r，它們分別位于兩對(duì)同源染色體上，則圖C細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為_(kāi)?！敬鸢浮?1)4 A (2)染色體完成復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中(3)在間期完成DNA的復(fù)制A和B (4)YR或Yr或yR或yr【解析】試題分析：(1)圖中A、B、C分別表示有絲分裂中期、減數(shù)第一次分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期，說(shuō)明該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體。(2)有絲分裂過(guò)程中染色體完成復(fù)制

20、后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，所以產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體。(3)在曲線圖中，ab段DNA含量逐漸增加的原因是在間期完成DNA的復(fù)制。bc段每條染色體上有兩個(gè)DNA，相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖A和B。(4)若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r，它們分別位于兩對(duì)同源染色體上，則圖C細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為YR或Yr或yR或yr?？键c(diǎn)：本題考查細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。18（8分）下圖甲是某高等生物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，乙是該生物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答：（1

21、）生物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是_ _。同源染色體分離發(fā)生在 _期（括號(hào)內(nèi)填數(shù)字標(biāo)號(hào)）。（2）乙圖細(xì)胞有_個(gè)染色體組，它所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中 階段（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）。 （3）如果乙圖2號(hào)上某位點(diǎn)有基因E，2上相應(yīng)點(diǎn)的基因是e，發(fā)生這種變化可能的原因是 。（4）若圖甲表示某一個(gè)體生命活動(dòng)的過(guò)程，該個(gè)體的基因型為AaBb，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。則階段細(xì)胞中的基因組成為_(kāi)。（12分）在科學(xué)研究中常用呼吸商（RQ）是表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同和氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。呼吸商（RQ）=釋放CO2體積或摩爾數(shù)/ 吸收O2體積或摩爾數(shù)?，F(xiàn)利用下圖所示裝置，測(cè)定一定量的酵母菌在不同O2濃度下的O2吸收量和CO2

22、釋放量。錐形瓶?jī)?nèi)為酵母菌培養(yǎng)液。錐形瓶中央放入一小燒杯，內(nèi)盛有試劑X，杯中插入一根濾紙折疊條。（1）小燒杯內(nèi)插入一根濾紙折疊條的作用是_。（2）為確保結(jié)果的準(zhǔn)確，需設(shè)置對(duì)照校正，則對(duì)照裝置設(shè)計(jì)為_(kāi)。如果對(duì)照組著色液發(fā)生移動(dòng)，則說(shuō)明_。（3）若要讀取消耗O2的體積，試劑X最好選用_（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）；若要直接讀取消耗O2和釋放CO2的體積之差，試劑X應(yīng)選用_（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）。（4）若讀取的O2吸收量為D，吸收O2與釋放CO2量之差為E，則呼吸商為_(kāi)。【答案】（8分）（1）受精卵（1分） 減數(shù)第一次分裂后（1分） （2） 1（1分） （1分） （3）基因交換（交叉互換）或基因突變 （2分） （4）AABB或AAbb或aaBB或aabb （2分）(12分，每空2分)（1）試劑X擴(kuò)散到濾紙上，增加其與空氣