創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高職思想政治教育改革路徑研究

1、    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高職思想政治教育改革路徑研究    龍屏風摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深層次的素質教育，為思想政治教育拓寬了教育領域；思想政治教育也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展方向，并服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下，思想政治教育通過轉變教育理念、優(yōu)化教育策略和融合不同教育思維等改革路徑，達到符合新時期要求的思想政治教育人才培養(yǎng)目標。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職；思想政治教育；路徑：g711 文獻標志碼：a ：1674-9324（2017）43-0046-02一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的深層次發(fā)展素質教育蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是素質教育的內(nèi)容，更是素質教育的深層次發(fā)展，并不是另辟蹊徑、另起一套教育理念的做法。明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來源于素質教育理念，就應當根據(jù)素質教育的總體要求來確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，澄清某些“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要大家都去創(chuàng)業(yè)”等錯誤觀點，要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被大眾接受、真正深入人心，成為人們對素質追求的新方向。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿足社會發(fā)展的新要求當前，世界各國經(jīng)濟市場化進一步深化，科學技術進步日新月異，全球必將迎來一個創(chuàng)新密集與產(chǎn)業(yè)振興的時代。世界創(chuàng)新格局正在發(fā)生深刻變化，中小企業(yè)在經(jīng)濟領域中的地位愈發(fā)凸顯，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求進一步加大，創(chuàng)新創(chuàng)

3、業(yè)教育已被很多國家納入到國家教育戰(zhàn)略層面。國與國之間的競爭說到底就是人才的競爭，我國以積極的行動回應了時代要求，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提高到國家戰(zhàn)略層面，“強調要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明教育發(fā)展新方向自“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”成為國家戰(zhàn)略之后，中央出臺了二十幾份相關文件促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高等學校更是以此為契機，超越單純促進就業(yè)的價值取向，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提到學校戰(zhàn)略發(fā)展的高度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和模式，代表著高等教育發(fā)展的新方向。二、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系1.思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明方向。思想政

4、治教育是規(guī)范人們的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范的社會實踐活動，具有政治導航和價值引領的重大作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展二十多年，盡管取得了一定的成績，但仍然存在學科定位不明、建設體系不全、師資力量薄弱等問題。在面對各種質疑聲中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)揮應有的作用，就必須結合我國國情，同時借鑒國外先進經(jīng)驗，在正確的政治方向和價值引領下，攻堅克難、找準定位，構建中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。2.思想政治教育服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在培養(yǎng)目標和內(nèi)容上具有相當程度的一致性。在培養(yǎng)目標上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力；思想政治教育培養(yǎng)受教育者成為德智體美全面發(fā)

5、展的社會主義建設者和接班人。兩者的培養(yǎng)目標共同指向提高受教育者的素質，成為“自由全面發(fā)展的人”。在培養(yǎng)內(nèi)容上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)受教育者篤定的信念、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識、頑強拼搏的精神、迎難而上的勇氣、敢于擔當?shù)呢熑蔚龋@些內(nèi)容都能在思想政治教育中得以體現(xiàn)。基于此，思想政治教育能在教學目標和教學內(nèi)容上服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)兩者互促成長。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓寬了思想政治教育領域。在培養(yǎng)目標上，我們認為，新時期思想政治教育的人才培養(yǎng)目標的具體內(nèi)涵是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。當然，無論怎樣調整，歸根結底要遵循“人的自由全面發(fā)展”這個終極目標；在教學實施上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給思想政治教

6、育帶來了更具活力、更具實踐性、更有實效性的教學方法和手段。長期以來，思想政治教育以其教育的實效性和針對性不足多受詬病，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰恰具有這些教學效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法多樣，如小組學習、參與式學習、頭腦風暴、體驗式學習等，能充分展現(xiàn)學生的主體性和主動性；教學平臺實在，如創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化園等，能讓學生在實踐中學習和成長，具有扎扎實實的獲得感。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高職思想政治教育改革路徑1.轉變教育理念，喚醒學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”內(nèi)在需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要進一步發(fā)展，首先要改變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念。第一是樹立廣義的創(chuàng)業(yè)觀。了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本屬性，而非僅為少數(shù)精英開展的使其成為企業(yè)家的教育活動

7、；第二是樹立新的就業(yè)觀。受到傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，大部分大學生和家長認為獲得一份穩(wěn)定的工作比自己創(chuàng)業(yè)更可靠。然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，舊的就業(yè)崗位越來越少，新的就業(yè)崗位對人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力要求越來越高，所以大學生應該拋棄“等、靠、要”的思想，要力所能及地、積極地創(chuàng)造屬于自己的未來。2.優(yōu)化教育策略，激發(fā)學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”可持續(xù)熱情。第一，以教師為主導的課堂內(nèi)。無論如何改革課程教學，教師在課堂內(nèi)的主導地位不會變，而具有生命力的課堂，并不是教師個人的精彩表演，或是部分學生的熱情參與，而是絕大部分學生在課堂內(nèi)思想的交流和碰撞，是能夠讓學生完全興奮的課堂。能夠做到這樣效果的教師，必定是對所教的內(nèi)容了然于心，

8、且已經(jīng)融會貫通，能收放自如。同時，這樣的教師也對學生有正確的了解，能有針對性地解除學生心中的壁壘，比如對創(chuàng)業(yè)缺乏信心、找不到市場，甚至是不肯吃苦、擔心受挫等，教師會根據(jù)學生的情況有針對性地進行教學。第二，以學生為主體的課堂外。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂外的活動平臺較為豐富，且注重主體能動性的發(fā)揮，對學生的實踐能力要求高，相比而言，思想政治教育的政治性和理論性更強，學生的參與性和實踐性不夠，更注重和偏愛動手實踐的高職學生尤其如此。因此，思想政治教育可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為依托，充分發(fā)揮課堂外的作用。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要出實效，必須讓學生維持一定的熱情，思想政治教育則可以在這個方面大展拳腳。在實踐活動方面，通過

9、樹立榜樣，尤其是貼近學生的案例教育，給學生帶來較大的觸動；邀請名人走近學生，給學生以實際指導；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，讓學生在朋輩影響中成熟；運用心理激勵法，不斷鼓勵學生燃起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情；走進企業(yè)，真實感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。在校園文化建設方面，以服務學生為目的，營造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”氛圍，為學生提供政策、制度、人脈、資源等全方位的支持，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職思想政治教育的新戰(zhàn)場。特別要提出的是，必須加快網(wǎng)絡文化環(huán)境和網(wǎng)絡教育平臺的建設、使用、管理和維護，充分使用好線上教育教學，摒棄長期以來思想政治教育給人們的古板形象，要結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點，挖掘高職思想政治教育的新特點和新優(yōu)勢。3.融合不同教育思維，提高學

10、生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力。一直以來，在思想政治教育領域，教育者習慣性地對受教育者進行居高臨下的“說教式灌輸”，除了正確的觀點和行為規(guī)范，似乎沒有可以對話和質疑的地方。當然，思想政治教育內(nèi)含政治教育內(nèi)容，這是必須嚴格遵循和切實履行的。那么，除此之外，在其他內(nèi)容方面是不是可以換一種教育思維，使思想政治教育擺脫長期以來實效性和針對性不強的尷尬境地。有學者將思想政治教育的教育思維界定為“線性思維”，即一種單向的、直線的、簡單的思維方式。這種思維方式在計劃經(jīng)濟時期發(fā)揮了很大的作用，但隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢加快，各種文化、價值觀紛紛涌入，給大學生帶來了更多的誘惑。伴隨著高職學生的主體意識增強和職業(yè)院校自身的定位，學生對知識的實用性要求更高，在這樣的時代背景下，“線性思維”的教育方式顯得有些力不從心、說服力不夠，同時也缺乏與其他學科融會貫通的效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育思維方式改革提供了借鑒。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，緊密結合專業(yè)教育，開展多種形式的教學教育活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常運用“非線性思維”，即相互的、聯(lián)系的、復雜的思維方式，以便達到教育教學效果。思想政治教育思維方式可以將“線性思維”與“非線