教師普通話培訓活動記錄表

1、南安霞美金陽光幼兒園教師普通話培訓活動記錄培訓內(nèi)容普通話語音與發(fā)聲培訓時間2020.9.3主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的了解語音的性質(zhì)，準確理解和掌握語音單位的內(nèi)容培 訓 提 綱一、語音的定義定義：語音是語言的物質(zhì)材料，是人的發(fā)音器官 發(fā)出的代表一定意義的聲音。2、語音的性質(zhì)二、語音學語音學是研究語言聲音體系的科學。語音學的任 務是研究說明語音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構和單位，語音的 分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音 單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質(zhì)和生理性 質(zhì)劃分出來的最小語音單

2、位，而音位是按語音的社會 屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音 類。普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位 22個，聲調(diào)音位4個。四、漢語拼音方案培訓效果良好培訓內(nèi)容普通話朗讀技能訓練培訓時間2020.9.9主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的教師課堂口語表達技能訓練培 訓 提 綱一、停頓停頓是指有聲語言表達中聲音暫時的間歇、休止 和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之 間、段落層次與段落層次之間。二、重音重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調(diào)的 音。重音能準確體現(xiàn)詞語、句子的主次關系，便于聽 眾正確領會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重 音兩種。三、語氣語氣，是

3、能夠表達說話人思想感情的語句的聲音 形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣有“內(nèi)”、“外” 兩方面：“內(nèi)”指語句所蘊涵的感情，是形成不同語氣 的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在 表現(xiàn)。培訓效果良好南安霞美金陽光幼兒園教師普通話培訓活動記錄培訓內(nèi)容輔音和聲母培訓時間2020.9.16主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音部位和方法培 訓 提 綱一、輔音什么是輔音輔音也叫“子音”，是普通話語音中除元音之外的 另一大類。它有22個，依次如下：b、p、m、f、d、 n 1、z、c、s、zh、ch> sh> r、j、q、x、g、k、h、ng。 輔音

4、的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)中充當起頭 的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當。另外輔音n、 ng還能充當韻尾。二、聲母1、什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個漢字對應一個音節(jié)的讀 音。普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。除零聲母外，聲母都是輔音。培訓效果良好培訓內(nèi)容教學口語技能訓練培訓時間2020.9.23主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的對全體教師進行教學口語技能訓練培 訓 提 綱一、教學口語的特點教學口語的特點突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學性、教 育性、反饋性等四個方面。二、教學口語的要求成功的教學口語必須達到以下要求。1. 具有針對性。2. 具有準確性。3. 具有生

5、動性。三、教學口語的主要類型教學口語包括課堂教學用語和課外用語，這里著 重介紹課堂教學用語中經(jīng)常使用的導入語、結(jié)束語、 講授語和提問語。培訓效果良好培訓內(nèi)容朗讀的基本技巧培訓時間2020.102主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的掌握朗讀的基本技巧培 訓 提 綱（一）停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。 有些句子較長，結(jié)構也較復雜，句中雖沒有標點符號， 但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。1.標點符號停頓。2 語法停頓。3.感情停頓。（二）重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞 或短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧。重音是通過聲音 的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形

6、象生動的詞 增加分量。培訓效果良好培訓內(nèi)容口語表達和口語表達訓練培訓時間2020.10.20主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的對全體教師進行口語表達和口語表達訓練培 訓 提 綱（一）口語表達訓練的要求任何能力都是訓練出來的?？谡Z表達能力的培養(yǎng) 和提高，離不開科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)挠柧?。（二）口語表達訓練的途徑口語表達是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際 手段，進行誦讀訓練、同義訓練、暗示訓練和幽默訓 練，可以大大提高口語表達能力。誦讀是培養(yǎng)口語表達的有效途徑，對于說話的語 感和表情的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的方法很多，可以低 聲誦讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對聽眾誦讀。誦讀訓練能使口語表達更加聲情并

7、茂。培訓效果良好培訓內(nèi)容復韻母的發(fā)音培訓時間2020.10.27主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的使教師掌握復韻母的發(fā)音方法培 訓 提 綱普通話復韻母有ai、ei> ao> ou> ia> ic、ua、uo、 tie、iao、iou> uai> uei 13 個。復韻母發(fā)音時舌位都有從一個音素向另一個音素 滑動的過程，即動程。根據(jù)復韻母中主要元音所處位 置的不同，復韻母分為前響復韻母、后響復韻母和中 響復韻母三類。前響復韻母的主要元音在前，開頭的 元音音素響亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4 個：ai、ei、ao> ou。后響復韻母的主要元音在后

8、，發(fā) 音的特點是舌位由高向低滑動，收尾的元音音素響亮 清晰，共5個：ia、ic、ua> uo、tic。中響復韻母的主 要元音在中間，發(fā)音的特點是舌位由高向低滑動，再 由低向高滑動，開頭的元音音素不響亮，較短促，中 間的元音音素響亮清晰，末尾的元音音素輕短模糊。 共 4 個：iao、iou、uai、ueio培訓效果良好培訓內(nèi)容分清前鼻韻母和后鼻韻母培訓時間2020.11.3主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的分清前鼻韻母和后鼻韻母培 訓 提 綱普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶山）和后鼻韻母（帶 -ng）,有的方言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的方言又 將后鼻韻母讀成前鼻韻母。這種混同現(xiàn)象，以in和

9、in g最為突出，其次是en和eng,再次是an和ang、ian 和iang、 uan 和 uang。要分辨前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準-n和-ng 兩個鼻音韻尾。發(fā)山時，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形 較閉；發(fā)ng時，舌頭后縮，舌根輕輕抵住軟腭，口形 較開。其次，要分辨前鼻韻母字和后鼻韻母字。區(qū)分 可以借助以下方法：利用普通話聲韻配合規(guī)律。利用形聲字聲旁類推培訓效果良好培訓內(nèi)容聲調(diào)辨正培訓時間 2020.110主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的進行聲調(diào)辨正培 訓 提 綱讀準普通話調(diào)值。聲調(diào)辨正可以從三方而進行。（一）改變調(diào)值各方言與普通話聲調(diào)方面的差異比聲母、韻母方 面的差異更為復雜。就調(diào)類

10、而言，普通話是四個調(diào)類， 方言調(diào)類少則三個，多則十個。就調(diào)值而言，不同的 方言，調(diào)類相同的字，調(diào)值有可能不一樣；調(diào)值相同 的字，調(diào)類也可能不一致。（二）合并調(diào)類（三）記住入聲字普通話沒有入聲，入聲分派到 了陰平、陽平、上聲、去聲四聲中去了。所以，有入 聲的方言區(qū)人學習普通話先要了解哪些字是入聲字， 然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調(diào)去讀。培訓效果良好培訓內(nèi)容普通話的聲韻拼合規(guī)律培訓時間2020.11.17主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的了解普通話的聲韻拼合規(guī)律培 訓 提 綱一、普通話聲母、韻母的拼合有很強的規(guī)律性， 掌握了普通話聲韻的拼合規(guī)律，可以避免拼音和拼寫 時出現(xiàn)差錯。普通話聲

11、母和韻母配合的規(guī)律性主要表 現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母“四呼”的拼合關系上。二、1.聲母n、1及零聲母與開口呼、齊齒呼、合 口呼和撮口呼都能拼合。2. 聲母j、q、x只與齊齒呼、撮口呼相拼。3. 聲母 f、g、k、h zh> ch> sh、r、z、c、s 只同 開口呼、合口呼相拼（f跟合口呼相拼只限U）。4. 聲母b、p、m、d t不同撮口呼相拼。5. 開口呼、合口呼韻母除聲母j、q、x以外，同其 它聲母都有拼合關系。培訓效果良好培訓內(nèi)容音變現(xiàn)象培訓時間 2020.11.26主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的使教師了解音變現(xiàn)象培 訓 提 綱音變是指語音在語流中的變化。一、變調(diào)由于

12、鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往 要發(fā)生變化，這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話里明 顯的變調(diào)現(xiàn)象主要有“一”、“不”的變調(diào)，上聲的變 調(diào)等。二、輕聲輕聲的性質(zhì)普通話的每一個音節(jié)都有它的聲調(diào)， 但是在詞和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)， 念成一個既輕又短的調(diào)子，這就是輕聲。三、兒化兒化的性質(zhì)普通話中，卷舌元音cr不與聲母相拼，但可以自 成音節(jié)，還可以與其它韻母結(jié)合成一個音節(jié)，使這個 韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種語音現(xiàn)象叫做“兒化”。培訓效果良好培訓內(nèi)容普通話朗讀技能訓練培訓時間2020.12.9主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的教師課堂口語表達技能訓練培訓 提 綱一、停頓停頓是指有聲語

13、言表達中聲音暫時的間歇、休止和中 斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之間、段落 層次與段落層次之間。二、重音重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調(diào)的音。 重音能準確體現(xiàn)詞語、句子的主次關系，便于聽眾正確領 會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣語氣，是能夠表達說話人思想感情的語句的聲音形 式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣有“內(nèi)”、“外”兩方 而：“內(nèi)”指語句所蘊涵的感情，是形成不同語氣的內(nèi)在 依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓效果良好培訓內(nèi)容講演技能訓練培訓時間2020.12.16主講教師陳麗莉參訓教師全體教師培訓目的對全體教師進行講演技能訓練培訓 提 綱一、講演的類型及特點二、講演的基本要求三、講演的基本技巧講演由文稿的準備和語言的表達兩部分組成,即使是 即興講演，也有一個簡單的“打腹稿”過程。文稿的準備 屬于書而表達，在此我們只談與口語表達有關的基本技 巧。（一）開頭的技巧（二）結(jié)束的技巧（三）與聽眾交流的技巧（四）應變“卡殼”的技巧講演時出現(xiàn)“卡殼”，可以采用以下方法及時補救：1重復銜接。2.插話銜接。3.跳躍銜接。培訓效果良好培訓內(nèi)容朗讀的基本要