毛概小組展示淺析高校教考分離現(xiàn)象

1、淺析高校教考分離現(xiàn)象（一）教考分研究背景（二）教考分離實施的后果（三）教考分離的優(yōu)越性（四）教考分離存在的問題（五）教考分離的改進Part 1教考分離研究背景 目前，為適應新世紀人才教育的需求，很多高校都開始實行教考分離的考試模式，這既能夠公平合理的評價教師的教育成果，又能真實反映學生的學習水平，而且能極大的調(diào)動教師投身于教育改革的積極性。Part 2教考分離實施后效果教考分離實施后效果由于我校實施教考分離時間短，并沒有相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，現(xiàn)以其他學校為例進行分析。先來看一下南寧市衛(wèi)生學校實施教考分離的成績分析12再以云南師范大學商學院為例,法學專業(yè)自2005年至今堅持實行教考分離,并在實踐中不斷

2、完善教考分離制度,取得明顯成效。2014年4月,設計了“法學專業(yè)人才培養(yǎng)措施可行性調(diào)查表”,對法學專業(yè)教育教學工作中采取的各項措施面向2014屆近350名畢業(yè)生開展問卷調(diào)查,調(diào)查表中對各項措施的評價分為“很好,、“好,、“沒有作用”。其中“建立課程題庫,隨機抽取試卷考試,實行流水評卷,保證學生成績的公平性和可信度”這項措施,學生的評價結果是“很好”占81.8%,“好”占18.2%,沒有“沒有作用”的評價。342009至2014年,法學專業(yè)畢業(yè)生占全校畢業(yè)生總數(shù)的11.2%,但考取國內(nèi)各大學研究生的人數(shù)卻占了全?？既⊙芯可側藬?shù)的46%,顯示了教學質(zhì)量的明顯優(yōu)勢,考研率高于省內(nèi)部分二本高校的相同

3、專業(yè)。實施教考分離是高?？荚嚬ぷ鞲母锏谋厝悔厔?是使考試工作走向科學化、規(guī)范化的有效途徑。獨立學院實施教考分離對于公正客觀的評價教學效果和學生學習水平,加強教風、學風建設,提高教學質(zhì)量和辦學水平,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,都有著十分重要的意義。 我們結合“教考分離”前和“教考分離”后的高等數(shù)學考試成績比例分布來分析一下“教考分離”的效果。教考分離通過分析可以看出，“教考分離”前考試成績分布不是正態(tài)分布，90 分以上的學生所占的比例太高，并且成績差距較小，不能有效地體現(xiàn)學生的學習狀況；“教考分離”后考試成績分布近似為正態(tài)分布，70-79分之間的學生所占的比例最大，較真實地體現(xiàn)了學生的學習情況。Pa

4、rt 3教考分離的優(yōu)越性教考分離的優(yōu)越性 教考分離的優(yōu)越性教考分離的優(yōu)越性教考分離考試大綱教學水平題庫抽題教考分離充分調(diào)動學生的學習積極性，再加上考試結束后在互相監(jiān)督下評分，從制度上基本消除“人情分”的隱患，讓學生明白想取得好成績并沒有捷徑，只有通過平時的努力學習才能夠?qū)崿F(xiàn)。有利于強化考試命題的嚴肅性。學校嚴格按照教學大綱命題，大大減少了命題的主觀性和盲目性有利于教學管理部門對教學質(zhì)量的評估統(tǒng)一安排，規(guī)范管理，獲得可信數(shù)據(jù)，進行科學的決策，提高教學管理質(zhì)量，拓寬教學管理思路，增強教學管理力度。 Part 4教考分離存在的問題教考分離存在的問題教考分離采取以下四種模式（一）由任課教師命制多套試卷

5、，考試時抽取一個（二）由非任課教師命制試題進行選擇（三）根據(jù)題庫進行抽提題（四）請外校專家或者購買外校題庫1保證了力度，卻沒有足夠效度。（1）教師命制的試卷會出現(xiàn)內(nèi)容重復，考點不全等現(xiàn)象。（2）教師與學生有意無意的探討到考試題目，不利于良好學風建設，出現(xiàn)不公平，重點泄露等問題，違背教學宗旨。2模式化形式主義。（1）教與學完全獨立，缺乏有效信息的溝通。（2）非任課教師很難抓住重點，出題騙，怪。3題庫題量巨大，學生考前瘋狂刷題、記答案，抽到原題以及提前作弊行為增多，同時，拋開書本，死做題，不利于對于知識的掌握以及學習能力的培養(yǎng)。4（1）試題質(zhì)量不能保證，外校專家完全按照其學校學生素質(zhì)、日常學習重點

6、出題。（2）外校題庫的試題靈活性差，考點有失偏頗。Part 5教考分離的教考分離的改進改進1.結合學校實際，根據(jù)不同學科性質(zhì)及其發(fā)展階段、課程特點、師資力量，選擇性的對某些課程教考分離。2.合理建設題庫，將題型分類放置題庫，而不是按套出題?？荚嚂r通過考試系統(tǒng)隨機組卷，完善自動抽題及評分系統(tǒng)。3.將試卷命題作為師資培訓的必修課，保證試題科學嚴謹。4.完善學生評考機制，讓學生處于主體地位，合理調(diào)整期末考試與平時成績的比重，在平時分的打分上要科學合理，有依據(jù)。5.多種考試方式并存，豐富教考分離內(nèi)涵，如英語、計算機等，結合國家等級考試，充分利用校外資源，提高教學質(zhì)量?？偨YPart 6教考分離，作為應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型階段上的一種減少人為因素給學生成績帶的誤差、提高考試有效性的方法，其本質(zhì)上仍服務于應試教育，不可避免的具有種種缺點，所以進一步深入教育體制改革仍然很有必要。教考分離，是時代發(fā)展