《秋天的雨》教案

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1理解“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。準(zhǔn)確讀寫“清涼、留意”等詞語。2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)過程一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。1教師談話導(dǎo)入新課。不知不覺中秋天的腳步緩緩靠近。秋天是一幅美麗的圖畫，你能用一個詞說說（ ）的秋天嗎？還能夠用上這樣的句子來說：秋天是_的季節(jié)。2是呀，秋天的天是藍的，水是清的，風(fēng)是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？讓我們一起去感受。（板書：秋天的雨，齊讀。）二、初讀課文，整體感知。1初讀要求：（1）讀準(zhǔn)

2、生字新詞，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）找一找，概括全文主要內(nèi)容的句子。2檢查生字詞。（1）鑰匙 柿子 喇叭 衣裳 清涼 涼爽 炎熱 溫柔五彩繽紛 頻頻點頭 你擠我碰 扇子 扇哪扇哪（2）重點強調(diào)：第一行都是輕聲，“柿”的右邊不是“市”；第二行都是形容詞表示感覺，強調(diào)“爽”的筆順，書空；第三行“頻”和“繽”是前鼻音；第四行多音字。（3）讀準(zhǔn)句子：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。3.理清文章脈絡(luò)。（1）明確全文的中心句：最后一個自然段。（2）那么課文圍繞這個句話，從哪幾個方面來寫秋天的雨呢？瀏覽課文，畫出相關(guān)句子。（板書：鑰匙、顏色、氣味、傳遞消

3、息）（3）找的都是這個自然段的第一句話，下面的內(nèi)容都是圍繞這個句子寫的，這樣的句子叫做總起句。以后我們再看到這樣的句子，就理解了。三、深入局部，品讀課文。1.學(xué)習(xí)第一段。過度：接下來，就讓我們細細地去感受秋雨吧，出示小詩。（1） 找一找比喻句，你是怎么看出來的？（暗喻，雖然沒有比喻詞但讀內(nèi)容能知道。）（2） 秋雨會開門呢？那這里作者是把秋雨？擬人，生動形象地寫出了秋天什么特點？（輕、柔）就像這兩個“輕輕地，輕輕地”，怎么讀？你能讀好它么？（3）秋雨雖然涼，卻不大，所以課文中說“趁你沒留意”就把大門打開。（4）讓我們一起把秋雨姑娘輕輕柔柔的樣子讀出來吧！2感悟“五彩繽紛”。（1）秋雨姑娘很大方，

4、它把自己的顏料當(dāng)成了禮物送給了大自然，自由讀第2自然段，邊讀邊想秋雨把什么顏色給了誰？畫出相關(guān)詞語。（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野（ ）的果樹 （ ）的菊花“”說明了什么?想一想，秋雨還會把什么顏色給誰呢？啟發(fā)：如果來到果園里，校園里，菜地里，田野上你仿佛看見了什么？仿照上面短語的形式說一說。（3）所以課文里說秋雨是“五彩繽紛”的。（4）你喜歡哪種顏色？把相關(guān)句子讀給大家欣賞并說說喜歡的理由。果樹：“你擠我碰”生動形象地寫果子結(jié)得多，收成好。指導(dǎo)讀出果子結(jié)得多。菊花：“持續(xù)地點頭”形象生動地寫出秋雨打在菊花上的樣子。指導(dǎo)讀出有趣。可愛的

5、菊花仙子，一邊點頭一邊好像在對人們說真是又美麗又可愛，齊讀。稻田：瞧那一望無際的稻穗隨風(fēng)起伏，真像一片金色的海洋，作者比喻得多貼切！讀。（根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，相機指導(dǎo)朗讀。）3重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）讓我們走近銀葉樹和楓樹去瞧一瞧吧。（2）比一比，這兩個句子在寫法上有什么特點嗎？（擬人、比喻，形象生動地寫出了黃色銀杏葉和紅色楓葉的顏色和形狀。）（3）如果把 “扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，好不好？為什么？ （加上后我們的眼前仿佛出現(xiàn)了緩緩飄落的樣子，畫面好像動了起來。）（4）引讀：是呀，這樣更寫出了秋雨姑娘帶著五彩繽紛的顏料，輕輕地，慢慢地，柔柔地來到我們身邊。她把黃色的顏料帶給銀杏

6、樹，引讀她把紅色的顏料帶給楓樹，引讀4.仿寫：你能不能模仿這樣的寫法，改寫第二自然段中其他的句子呢？請?zhí)羝渲幸痪?，試一試吧。你看，它把_給了_，_就像_，_，_。這樣寫確實很美，可課文為什么不把所有景物都用這樣的句式寫呢？（作者寫作時句式豐富、多樣，顯得活潑生動。我們寫作文的時候也要避免句式的重復(fù)。）4小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）四、拓展、積累，升華感情。1想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？挑一個你最喜歡的句子，讀一讀，背一背吧。2、今天我們美美地感受了秋雨的色彩，那秋雨會有怎樣的氣味呢？

7、讓我們留到下節(jié)課再來細細品味吧！秋天的雨一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。三、重視讀中積累。秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流