除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教材分析：“除數(shù)是一位數(shù)的除法”有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十

2、（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。單元課時(shí)安排：十課時(shí)第一課時(shí)：口算除法備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算一、導(dǎo)入新課1口答（1）24 是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84 呢？（2）42 個(gè)十， 90 個(gè)十各是多少？2口算：363242303606484844802 903二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的

3、口算方法，2、能正確、迅速地進(jìn)行口算三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？3、自學(xué)提示 (一) （1）3 次就能運(yùn)完 60 箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。(2) 20 3=60 603=? (3) 、把 60 平均分成 3 份，每份是 ( ). 4、自學(xué)提示（二）：(1)王叔叔有 600箱西紅柿， 他也運(yùn) 3 次就運(yùn)完了， 王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。(2)、李阿姨要運(yùn) 240箱黃瓜，也運(yùn) 3 次

4、，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。四、學(xué)習(xí)檢測(cè) : 6309= 21007= 30006= 72009= 24006= 633= 2807= 4008= 五、課堂練習(xí) . 1、做一做。2、知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)3、完成課本練習(xí)三第1、2 題。教學(xué)反思：第二課時(shí)：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。學(xué)前準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30 根小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程 ：一、復(fù)

5、習(xí)舊知，鞏固技能： 1 、出示口算卡片： 18003 24006 2505 4206 27009 1407 1206 54006 學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。 2 、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、引入情境，激發(fā)興趣： 1 、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖 2 、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？同桌交流、討論。三、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知。1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、出示問(wèn)題 : 你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？3、學(xué)生討論后反饋結(jié)果。 4 、請(qǐng)學(xué)生敘述估算的過(guò)程。四、引導(dǎo)總結(jié)：剛才你們是用什

6、么方法很快地幫李叔叔解決難題的？這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？五、鞏固練習(xí)，加深印象：做 p16 “做一做”第 1、2 題1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260 可以看作 240或者 280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。六、課外延伸，拓展思維：1、估算：718= 1252= 2974= 3605= 1387= 4409= 2、課本練習(xí)三第4、5 題。教學(xué)反思：第三課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1. 在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

7、的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。學(xué)習(xí)過(guò)程 ：一、溝通舊知，建立聯(lián)系6006 273 2408 1604 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、出示 p19植樹(shù)情境圖 , 讓學(xué)生說(shuō)圖意。2、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟算法。1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、自學(xué)例 1，探討計(jì)算方法。（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。（2）比較算法？說(shuō)說(shuō)理由。（3）師邊用電腦演示邊總結(jié)：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。3

8、、自學(xué)例 2，探討算法。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。 (2)你們同意哪一種算法？。 (3)師生共同擺小棒，師邊演示邊講解。 (4)指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程。(5) 比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4、練習(xí)反饋p20 做一做 1 5、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 0 2比賽 p20 做一做，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？教學(xué)反思：第四課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）備課人：裴玲利授課時(shí)

9、間：學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1 、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。 2 、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。 1 、出示書(shū) 22 頁(yè)例 3 的情境圖。 2 、如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。3、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么” ，探索出筆算除法的

10、運(yùn)算程序。以例 3 為例，師生共同小結(jié)：二、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例 3 的延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24 頁(yè)，1 本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？ 2 本呢？” 。交流方法，對(duì)比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22 頁(yè)的“做一做” 。 注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。四、學(xué)習(xí)檢測(cè) : 3804= 3063= 5446= 4205= 3805= 7917= 4038= 五、課堂作業(yè)。1、完成書(shū) 23 頁(yè)第 2、4 題。2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 （8 分）9 0 0 8

11、0 6 ）5 4 4 3）2 5 0 5 4 2 4 4 1 教學(xué)反思：第五課時(shí)：練習(xí)課備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。 2 、通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。 3 、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 1 、判斷商是幾位數(shù)。 2 、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ： 學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)商是幾位數(shù)。1、出示書(shū) 24 頁(yè)第 5 題，重點(diǎn)分析 2766 和 6403。2、要使它的商是三位數(shù)，百位上又可

12、以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。二、激發(fā)問(wèn)題，拓寬思路。 1 、出示書(shū) 24 頁(yè)第 6 題。先讓學(xué)生讀題，問(wèn)：你有哪些問(wèn)題？先自己小聲說(shuō)，再同桌說(shuō)。2、完成書(shū) 24 頁(yè)第 7 題。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買(mǎi)” 。學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)有什么收獲？教學(xué)反思：第六課時(shí)：除法的驗(yàn)算備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示書(shū) 25 頁(yè)例 4 的情境

13、圖。2、練習(xí)驗(yàn)證。出示 548，請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。(教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。) 3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上驗(yàn)算，然后把商寫(xiě)在上面，除數(shù)寫(xiě)在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。二、基本練習(xí)1、書(shū) 25 頁(yè)做一做剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解3、小結(jié): 除法驗(yàn)算的方法是什么？商除數(shù) +余數(shù)=被除數(shù)三、課堂作業(yè)：必做題： 854 1129 7568 1243 9859 4234 選做題 : 計(jì)算并驗(yàn)算。6804= 7917= 4

14、038= 課后反思：第七課時(shí)：練習(xí)課備課人：裴玲利授課時(shí)間：練習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。練習(xí)過(guò)程：一、基本練習(xí)。1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。1482 6764 7917 2498 3435 5143 2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)被 2 除余數(shù)為 0 的被 3 除余數(shù)為 0 的被 5 除余數(shù)為 0 的3、在內(nèi)填上正確的數(shù)。293=90- 123=3 +63=254 1503=2 4、完成 p27頁(yè)第 5 題。90 72 585 120 267 78 二、綜合練習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立完成 p26頁(yè)的第 2 題。2、

15、學(xué)生獨(dú)立完成 p26頁(yè)的第 4 題。讀題思考，小組討論，看看誰(shuí)的方法好3、完成 p27頁(yè)的第 6 題。三、小結(jié)。四、分層作業(yè)。1、獨(dú)立完成 p27頁(yè)的第 7 題。 （成績(jī)好的學(xué)生做）2、找出相同的除數(shù)。61= 5 68= 5 75= 5 3、找出相同的被除數(shù)4=3 5=3 6=3 五、學(xué)習(xí)檢測(cè)：1、三（1）班有 50 名學(xué)生，每?jī)扇艘粡堈n桌，一共需要多少?gòu)堈n桌？把這些課桌每 4 張擺一行，可以擺幾行？還剩幾張？2、一部?jī)和娨晞」?36分鐘。分 8 集播放，每集大約播放多長(zhǎng)時(shí)間？六、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：第八課時(shí)： 中間或末尾有 0 的除法備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生知道“0 除以

16、任何不是零的數(shù)都是0”。2 能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 商中間有 0 的兩種情況。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境。孫悟空找來(lái) 4 個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。 豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4 個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又一個(gè)把 4 個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握算法。1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3 人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？03說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0 除以 3 得幾，就得想幾和 3 相乘得 0。再讓學(xué)生想一

17、想： 02=？，04=？ 0 5=？由此概括出： 0 除以任何不是零的數(shù)都得0。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 3093（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0 除以 3得 0，所以十位要商 0。0 和除數(shù) 3 相乘得 0，0 減 0 得 0。（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3 除 0 的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考 : 豎式中用 3 除 0 的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)? 起的是占位的作用）（5）鞏固算理 . 4044=11。討論：這題的結(jié)果正確

18、嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應(yīng)該怎樣改正？做一做： 4022 6093 3、學(xué)生獨(dú)立試做： 4203 7505 9807對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)注意什么？四、課堂檢測(cè)。1、春雨小學(xué) 476 名學(xué)生乘車去參觀科技館。每輛車準(zhǔn)乘54 人，租 9 輛車夠嗎？（）2、選一選，填一填。被 2 除余數(shù)為 0 被 3 除余數(shù)為 0 被 5 除余數(shù)為 0 3、小明家到學(xué)校有560 米，他每天上學(xué)大約走9 分鐘，他每分鐘大約走（）米。4、把 723 盆花平均放進(jìn)6 個(gè)花壇，平均每個(gè)花壇放（）盆，還剩（）盆。教學(xué)反思：75 48 625 150 4

19、59 36 第九課時(shí)：商中間或末尾有0 的除法備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0 的筆算的一般方法。2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0 的筆算除法。學(xué)習(xí)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)有 218人每 2 人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)商中間有0 的筆算方法。說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列算式：2182 小組討論計(jì)算方法 : 師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？3、練一練（1）出示例題 7。(2) 學(xué)生獨(dú)立做，展示交流三

20、、學(xué)習(xí)檢測(cè)。1、判斷題。(1) 、在有余數(shù)的除法中，除數(shù)是3，余數(shù)一定是 1。 （）(2) 、0 除以任何數(shù)都得0。 （）(3) 、255，商是兩位數(shù)，里的數(shù)只能填4。 （）（4） 、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。（）2、獨(dú)立完成 p32頁(yè)做一做。四、課堂作業(yè)。1、在陽(yáng)光小區(qū)東面40 米的地方有一個(gè)學(xué)校，西邊20 米處有一書(shū)店，請(qǐng)你用分別標(biāo)出學(xué)校和書(shū)店的位置。2、三（ 1）班有男生 32 人，女生 28 人。把全班學(xué)生平均分成4 組，每組有多少人？3、級(jí)有 150 名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堈n桌，需要多少?gòu)堈n桌？把這些課桌平均放在 5 間教室里，每間教室放多少?gòu)?？教學(xué)反思：第十課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)備課人：裴玲利授課時(shí)間：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備1先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書(shū)上安排的順序一致