教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度 篇一：教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)管理制度教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)管理制度眾所周知，在市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，職業(yè)學(xué)校要在激烈的 競(jìng)爭(zhēng)中謀求生存、發(fā)展、壯大，就必 須精心打造品牌教師，創(chuàng)設(shè)品牌專業(yè)，創(chuàng)建名牌學(xué)校。教 師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，品牌教 師 是學(xué)校教學(xué)工作的中 堅(jiān)力量，是學(xué)校的生力 軍，因此，職業(yè)學(xué)校要長(zhǎng)足地蓬勃地向上 發(fā)展, 就必須造就一支素 質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精湛，富于開(kāi)拓 進(jìn)取的教師隊(duì)伍。為了提升本校教 師整體 水平，完成我校 三名工程”建設(shè)，經(jīng)充分醞釀，學(xué)校制定了教師進(jìn)修培訓(xùn)管理制度，現(xiàn)分 述如下：一、目的和意義建立健全教 師進(jìn)修、培訓(xùn)制度，目的是 獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立典型，激勵(lì)老

2、 師們你追我趕，力爭(zhēng) 上游，最終實(shí)現(xiàn)提升教師群體的綜合實(shí)力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力的不斷提高，是一種客 觀的必然的趨勢(shì)。職業(yè)教育的二元 性，決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，課程安排必須以企業(yè)的需求和學(xué)生個(gè)人的 發(fā)展的需要為 立足點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代要求，謀劃學(xué)生將來(lái)可持 續(xù)性發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，與 時(shí)俱進(jìn)，決 定了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才目 標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：知識(shí)較多、基礎(chǔ)較寬的復(fù)合型、轉(zhuǎn)換較快、具有創(chuàng) 新精神和開(kāi)拓能力、具有 創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)人員和技術(shù)工人。與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)目標(biāo)，必然要 求教師們不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念，參與企業(yè)實(shí)踐，努力掌握 現(xiàn)代教育技術(shù)，提升自己的 綜 合素質(zhì)和能力。特別是今

3、天，學(xué)分制改革已 經(jīng)風(fēng)起云涌，勢(shì)不可當(dāng)，學(xué)分制的精髓在于選擇，以學(xué)生為本位，學(xué)生自主 選擇學(xué)校，選擇專業(yè)，選擇課程，選擇學(xué)習(xí)方式，選擇 教師。學(xué)生選擇教師，選擇”即是競(jìng)爭(zhēng)”，競(jìng)爭(zhēng)”意味著優(yōu)勝劣汰！可見(jiàn)，為了在激烈的競(jìng) 爭(zhēng)中，站穩(wěn)講臺(tái)，謀求發(fā)展，自覺(jué)地、不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修勢(shì)在必行！二、 教師進(jìn)修、培訓(xùn)的基本內(nèi)容和要求概括地說(shuō)：職業(yè)中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)的總體內(nèi)容和要求是：（一）教師的教育教學(xué)理念更新：教 師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生的 導(dǎo)師，要激活課堂, 有效地發(fā)揮導(dǎo)師的重要作用，就必 須作到：與時(shí)俱進(jìn)，更新教育教學(xué) 觀念。（二）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。主要內(nèi)容有：文理知 識(shí)的相互滲透。即文科出身的教 師

4、需 要增加理科方面的知 識(shí)，理科畢業(yè)的教師也應(yīng)當(dāng)掌握文科方面的相關(guān)知 識(shí)；相鄰大類知識(shí) 相互了解：比如 計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，熟悉專業(yè)知識(shí)同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的安裝與 維護(hù)， 學(xué)會(huì)看電路圖等電子專業(yè)方面的相關(guān)知 識(shí)，這樣在教學(xué)中才會(huì)游刃有余； 本 專業(yè)各類課程 的融會(huì)貫通：盡可能從整體上把握知 識(shí)，淡化專業(yè)內(nèi)各門學(xué)科的界限，從局部的知 識(shí)調(diào)整 為從整體的要求出 發(fā)去把握局部，正所 謂登高望遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚；專業(yè)范圍內(nèi)的新知識(shí)、新 工藝、新技術(shù)及時(shí)把握：教師傳授的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，這樣，才有利于 畢業(yè)學(xué)生應(yīng)崗；積累解決問(wèn)題的方法和技 術(shù)：從理論過(guò)渡到實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和 能力，變僵

5、化的書(shū)本知識(shí)為活的技術(shù)、技能和技巧，增 強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）教師的教育教學(xué)能力需要不斷提高。要求 處于新時(shí)代的教師，要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)，根據(jù)崗位能力需求及 專業(yè)技能形成規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容，探就新的教學(xué) 模式和方法：針對(duì)不同的對(duì)象采取不同的教學(xué)方法， 針對(duì)不同的學(xué)科特點(diǎn)采取不同的教學(xué) 方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境采取不同的教學(xué)方法。不能只滿足于一支粉筆，一本教材，一本教案，三本一位”的教學(xué)方法，是 難以吸引學(xué)生注意力，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。（四）班主任的德育工作水平不斷提高：班主任要逐步取得上崗資格證，獲得心理輔導(dǎo)員證、教師證等，具備良好的

6、心理素 質(zhì)、性格品質(zhì)、思想觀念，具有較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力, 堅(jiān)持 以學(xué)生為本”，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生 觀、德育觀。班主任要成 為學(xué)校、學(xué)生、家 長(zhǎng)、企業(yè) 之間溝通的橋梁，要成為學(xué)校德育工作的主體。（五）崗位實(shí)踐能力培訓(xùn)。教師深入到企業(yè)（行業(yè)），參觀考察、觀摩學(xué)習(xí)、頂崗作業(yè)等, 一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉企 業(yè)相關(guān) 崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué) 習(xí)所教專業(yè)在生 產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工 藝、新方法；四是 結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改 進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)職 業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)

7、節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng) 質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定：專業(yè)課教師在五年內(nèi)（從擔(dān) 任專業(yè)學(xué)科教學(xué)起）要努力成 長(zhǎng)為 雙師型”教師（即取得國(guó)家承 認(rèn)的教師職稱，獲得中學(xué) 一級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱證書(shū)，所任學(xué)科 獲得該行業(yè)專業(yè)技術(shù)職稱中級(jí)及以上證書(shū)）；文 化課教師要熟悉所在 專業(yè)部，企業(yè)（行業(yè)）崗位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科，能 勝任二門及以上相關(guān) 聯(lián)學(xué)科的教學(xué)工作，并取得國(guó)家承認(rèn)的相關(guān)等級(jí)證書(shū)。（六）教師的生存能力需要培養(yǎng)和提高。 這主要體現(xiàn)在：遭受挫折的能力， 轉(zhuǎn)崗、應(yīng)崗能 力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。三、培訓(xùn)途徑、方式、方法：學(xué)校 統(tǒng)一安排與自主學(xué) 習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié) 合。（一）校內(nèi)培 訓(xùn)：通過(guò)自

8、主學(xué)習(xí)、校本研修活 動(dòng)、集中培訓(xùn)等方式，主要目的是培育 職業(yè) 道德，提升綜合素質(zhì)、提高專業(yè)技能水平，增 強(qiáng)應(yīng)崗、適崗能力。（二）校外培 訓(xùn)：主要通過(guò)外出學(xué)習(xí)、考察、頂崗實(shí)習(xí)、集中培訓(xùn)等方式，主要目的是更 新觀念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，建立與企 業(yè)（行業(yè)）長(zhǎng)期的交流與合作，隨 時(shí)了解企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展態(tài)勢(shì)，調(diào)整教學(xué)思路、內(nèi)容和方法。四、主要管理措施 1 1、建立機(jī)構(gòu)，健全制度。 為了規(guī)范教師進(jìn) 修、培 訓(xùn)管理工作，學(xué)校成立了由中心主任任 組長(zhǎng)、副主任任副 組長(zhǎng)，科研室主管、各 處室和專業(yè)部協(xié)調(diào)配合的教 師培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，制定了一系列的培 訓(xùn)管理制度：雙流 縣職業(yè)技術(shù)教育中心教 師進(jìn)修、培 訓(xùn)管理?xiàng)l例、

9、 雙 職教中心百名教 師下企 業(yè)活動(dòng)方案、雙 職教中心校本研修管理?xiàng)l例等， 讓培訓(xùn) 管理工作有章可循。2 2、計(jì)劃引領(lǐng)、目標(biāo)明確。教師是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，根據(jù)學(xué)校 發(fā)展的需求， 結(jié)合我校教 師群體實(shí)際，科研室制 訂了雙職教中心教 師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃、雙 職教中心“雙 師型”教師培訓(xùn)規(guī) 劃 、雙 職教中心名 優(yōu)、骨干教 師培訓(xùn)規(guī) 劃、雙 職教中心教 師培 訓(xùn)年度 計(jì)劃、雙 職教中心百名教 師下企業(yè)活動(dòng)方案等，同 時(shí)分專業(yè) 部制訂了“專業(yè) 部教師培訓(xùn)管理方案 ”、“專業(yè)部教師送培方案 ”、“專業(yè)部教師培訓(xùn)計(jì)劃”等，教師個(gè)人分年 度擬訂個(gè)人提升 計(jì)劃。一系列 計(jì)劃的出臺(tái)， 為學(xué)校師培工作井然有序的

10、開(kāi)展提供了前提。3 3、分層培訓(xùn)，分 類要求?？蒲惺颐繉W(xué)年度初，將根據(jù)教 師個(gè)人實(shí)際 情況，依據(jù)個(gè)人申 請(qǐng)， 專業(yè)部推薦， 結(jié)合學(xué)校工作安排整體需求，指 導(dǎo)教師擬訂個(gè)人提升 計(jì)劃，讓培訓(xùn)的內(nèi)容安 排合理、適度、切 實(shí)可行。引 導(dǎo)教師個(gè)人發(fā)展愿境與學(xué)校整體 發(fā)展的需求相 協(xié)調(diào)，促 進(jìn)教 師、學(xué)校共同 發(fā)展。4 4、檔案記錄，科學(xué)規(guī)范。建立雙 職教中心教 師專業(yè)化發(fā)展檔案、雙 職教中心新教 師成長(zhǎng)檔案，全面、及 時(shí)、合理、有序地 記錄教師專業(yè) 化發(fā)展的方方面面。同 時(shí)，要求 各專業(yè)部、校本研修活 動(dòng)小組，整理各種 師培資料，及 時(shí)歸檔。并以此作 為教師職 稱晉升、 評(píng)優(yōu)選 先的重要參考 資 料。5

11、 5、規(guī)定學(xué)時(shí)，規(guī)范管理。在 職在崗教師必須按規(guī)定參加相關(guān)學(xué)科 繼續(xù)教育和 專業(yè)化培訓(xùn)， 必修課時(shí)每年不得少于 8080 學(xué)時(shí)，選修課時(shí)不得少于 4040 學(xué)時(shí)，并將參培 課題、內(nèi)容及考 核成 績(jī)等 記入教 師專業(yè)化發(fā)展業(yè)務(wù)檔案，每學(xué)年度末，學(xué)校將 對(duì)在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)工作中表 現(xiàn)出色的教 師 給予 獎(jiǎng)勵(lì)。在職在崗的專業(yè)課教師，每年至少有 1 1 個(gè)月的時(shí)間到相關(guān)的行 業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并將協(xié)議、 考核表、總結(jié)等書(shū)面資料及時(shí)上交科研室存檔后，可出具 8080 學(xué)時(shí)的必修課時(shí)證明。教師 下企業(yè)（行業(yè)）頂崗實(shí)習(xí) 考核情況，將作 為職稱評(píng)定、“雙師型”教師評(píng)選、教師業(yè)績(jī)考核 的重要參考依據(jù)。6 6、

12、程序 規(guī)范，選拔有據(jù)。學(xué)校 統(tǒng)一組織安排到企 業(yè)、外出學(xué) 習(xí)、參 觀考察等。送培程序是：（1 1）、本人申 請(qǐng)，專業(yè)部與相關(guān) 處室協(xié)商推薦，提交科研室 統(tǒng)一上報(bào)，經(jīng)行政會(huì) 討論通 過(guò)，確定人 選 ；（2 2）、招生就 業(yè)處聯(lián)系相關(guān)企 業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)代表學(xué)校與 實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議 ； （有指定培 訓(xùn) 地點(diǎn)的除外）（3 3）、外出培 訓(xùn)的教師需填寫申 請(qǐng)書(shū)一式兩份，并與學(xué)校 簽訂一式兩份外出培 訓(xùn)協(xié)議， 交科研室備案；（4 4）、培 訓(xùn)期間，由科研室、招生就 業(yè)處 、專業(yè)部、主管部 門共同考核；（5 5）、參加下企 業(yè)（行業(yè)）頂崗實(shí)踐活動(dòng)的教師，在培 訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束一周內(nèi)要向科研室上 交雙職教中

13、心教 師下企業(yè)實(shí)踐情況考核表和 實(shí)踐總結(jié)報(bào)告（總結(jié)不少于 10001000 字）； 若為參觀、考察返回的，要將心得體會(huì)以 書(shū)面材料的形式 匯 同相關(guān)的音像 資料一起，及 時(shí) 上交科研室存檔，并作 匯報(bào) 交流。選送條件：（1 1）外出集中培 訓(xùn)、學(xué)習(xí)教師選 送條件：A A、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)須為教育行政主管部 門、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó) 職教學(xué)會(huì)、中國(guó) 職成教研 究所等 權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、 單位、部 門；篇二：教 師政治學(xué) 習(xí)和業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)制度XXXX 小學(xué)教 師政治學(xué) 習(xí)和業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)制度學(xué)校政治學(xué) 習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是教職工學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)理論，傳達(dá)上級(jí)文件，傳達(dá)上級(jí)會(huì) 議精神， 統(tǒng)一思想 認(rèn)識(shí)的重要活 動(dòng)，也是

14、學(xué)校布置工作， 總結(jié) 工作的重要 場(chǎng)合，對(duì)強(qiáng)化學(xué) 校管理，加 強(qiáng)教師隊(duì)伍建 設(shè)起著重要作用。 現(xiàn)對(duì) 教職工參加政治學(xué) 習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)作如 下規(guī)定：一、學(xué)習(xí)時(shí)間一般確定 為每周二下午兩 節(jié)課后，地點(diǎn) 為會(huì)議室，教職工應(yīng)按時(shí)參加學(xué) 習(xí)， 一般不能 請(qǐng)假，因病因事等原因要求 請(qǐng)假者（包括要求后到或是早走的人）必 須經(jīng) 黨支部 批準(zhǔn)。二、到會(huì)者由教研 組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) ，未經(jīng)許可提前退出會(huì) 場(chǎng)的視為早退。三次 遲到或早退即 為一 次無(wú)故缺席。 遲到或早退 時(shí)間超過(guò)半小 時(shí)即為一次無(wú)故缺席。三、無(wú)故缺席者，按學(xué)校教 職工評(píng)價(jià)考核方案有關(guān) 規(guī)定處理。四、校長(zhǎng)或業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) 要組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容和程序安排，保 證學(xué)習(xí)效果

15、。五、學(xué)習(xí)時(shí)，與會(huì)者 應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記，不批改作 業(yè)、看書(shū)報(bào)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情， 會(huì)場(chǎng) 內(nèi)不可抽煙。六、學(xué) 習(xí)出勤情況，每學(xué)期由校 長(zhǎng)辦 公室公布一次七、 教師應(yīng) 通過(guò)各種方式和途徑接受 繼續(xù)教育，改善知 識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素 質(zhì)。教 師進(jìn)修 時(shí)間 每學(xué)年不少于 6060 學(xué) 時(shí)。八、教 師每學(xué)期聽(tīng) 課 2020 節(jié)以上，校 長(zhǎng)不少于 1010 節(jié)，副校 長(zhǎng)不少于 2020 節(jié)，中 層業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) 不少于 2525 節(jié)。九、認(rèn)真做好政治學(xué) 習(xí)筆記和 業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)筆記，期末交校 長(zhǎng)室檢查考核。 十、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加小 組討論，認(rèn)真參加學(xué)校 組織的政治理論和業(yè)務(wù)理論 考試。篇三：小學(xué)教 師業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)制度小學(xué)教師業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)制度一、每周一( 單周)由教 導(dǎo)處或教研 組長(zhǎng)組織舉辦業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)。二、學(xué) 習(xí)時(shí)間 不準(zhǔn)遲到、早退，無(wú)故缺席者作 曠工處理并扣除 該項(xiàng)考核 積分。三、每次學(xué) 習(xí)必須按計(jì)劃，有 領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有目的，內(nèi)容要 實(shí)，主持人必 須