PEP人教版小學(xué)三年級上冊英語全冊教案

1、PEP英語三年級上冊教學(xué)設(shè)計Unit 1 Hello第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、聽懂、會說Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教材分析：在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye. I'm .。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道.別等情景， 使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。 教學(xué)中， 除讓學(xué)生聽懂以上日

2、常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉， 而對于自我介紹用語I'm .的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議：通過聊天、 討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義。 可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Micke冷等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) "變要

3、我學(xué)為我要學(xué) " 。教師在講授本課的打招呼、 自我介紹及道別用語時， 可以先給學(xué)生播放卡通片， 了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。 在鞏固操練時， 教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天， 用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知 Hello./Hi 是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。 教師還可用擊鼓傳花、 角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。精選 word教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、 自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)， 使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .

4、。教學(xué)難點：自我介紹用語I'm，起的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾2. 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具3. 教材相配套的錄音帶教學(xué)過程：1 熱身 （Warm-up）（ 1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語" 中第一課的片段（Magic English-HellO學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。 本

5、部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。（ 2） 通過看卡通片告訴學(xué)生" 卡通 " 一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。 在現(xiàn)實生活中， 我們還有許多的類似之處， 有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。（ 3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。 不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome toEnglish 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯

6、如 CD, VCD,DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿 望。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)( 1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 "Hello" 的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I'm /Hi, I'm (3)教師還可帶上 Sarah的頭飾介紹Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sara

7、h.(教師在示范時， 應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。 對于初學(xué)者來講， 體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)(4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifa的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說 Hello! I'm(5)聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容3 趣味操練(Practice)( 1)游戲玩Let's play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓， 兩組學(xué)生同時開始傳花， 當(dāng)老師的鼓聲停止

8、時， 兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm /Hi； I'm這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為aim不能讀成em股ai,但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。 教師可根據(jù)學(xué)生情況， 逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。（ 2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)

9、境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？< 情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？< 情景二> 上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily 該怎樣做自我介紹？< 情景三 > 下課了，有好幾名同學(xué)與Lily 結(jié)識，他們是怎樣說的呢？< 情景四 > 放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？（ 3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye

10、./Bye-Bye。（ 4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí) Hello, I'm /Hi, I'm GoodByyee./Bye4 課堂評價（Assessment）做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。1） 教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2） 讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。3） 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相

11、同問題時學(xué)生能獨立完成。4） 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5） 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。5擴展性活動（Add-activities）（ 1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。（ 2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。（ 3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。板書設(shè)計Unit 1 Hello將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I'm 將放

12、學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye. 教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)， 我要從多多方面下功夫， 保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進(jìn)行自我介紹， 但 I'm的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。 unit 1 Hello第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運用。2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler能用英語介紹文具。3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解

13、一些課堂用語。教材分析：本課時主要學(xué)習(xí) 5個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your.的指令，練習(xí)并運用這些單詞。教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用"全身動作反應(yīng)法”(Total Physical Response) 教學(xué)方法。”全身動作反應(yīng)法”(TPR)則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步 激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令Show me your pencils, please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單

14、詞的基礎(chǔ)上，可 增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派 一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大 聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayons pencil、 pen> eraser ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是 crayon, eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計：熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1 . 師生共唱英語歌曲 "Hello"

15、;精選word2 .請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3 .游戲游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說 Hello. I'm蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰 說的Hello,如果猜中，要說Yes, I'm 如果猜錯，要說No, I'm 猜對得一分。呈現(xiàn)新知(Presentation)1.教學(xué)單詞，并滲透 Show me your 句型

16、教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么：What' s in the bag?猜測過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生 隔著袋子摸一摸。學(xué)生猜對一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用 Show me your 活動鞏固單詞。教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時要特別注意crayon, eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好學(xué) 握后改為正常語速)(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's lear

17、n部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來 認(rèn)讀，力求做到"眼、口、手、心、耳”的綜合運用。趣味操練(Practice)(1)小組競賽將學(xué)生分為兩大組， 每組每次選一名選手上講臺前， 一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。 將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。"An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"如果猜對了，第一位學(xué)生答"Yes",如果沒有猜對，第一位學(xué)生答"N

18、o"（ 2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil,等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（ 3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。教師用英文表述打開書， 邊說英語邊做動作， 為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。 （Listen and point the pictures）請學(xué)生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。 （Listen and do the actions ）四人一組活動，練習(xí)Show me your每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做

19、動作。課堂評價 （Assessment）做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：（ 1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（ 2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（ 3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（ 4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。擴展性活動（Add-activities） 根據(jù)時，選做。競賽活動將學(xué)生分為兩大組， 每組各派一個選手， 教師說詞， 選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。板書設(shè)計Unit 1 Hello每個單詞相應(yīng)的

20、圖片教后反思：本課中ruler,eraser,crayo匯個單詞，學(xué)生易混淆，尤其是單詞的人讀 要加強。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強課 堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動可充分利用學(xué)生的學(xué) 習(xí)文具，通過shou me your進(jìn)行同桌練習(xí)，擴大學(xué)生操練面。Unit 1 Hello精選word第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、給每一個學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。2、學(xué)唱英文歌曲"Hello" 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。教材分析： 本課時在制作英

21、文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲 "Hello" ， 歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。教法建議： 本課時是給每一個學(xué)生起英文名字， 促他們感受英語。 教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲教學(xué)難點： 學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。 這就要求教師要講述與演示同時進(jìn)行。教具準(zhǔn)備：教

22、師課前準(zhǔn)備一個名卡， 以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、 線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具(實物)教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1. 游戲 -拋球，之后由教教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm師將小球隨意拋給另一名學(xué)生， 提示他做自我介紹， 以此類推， 練習(xí)自我介紹和打招呼。2. 復(fù)習(xí) Show me your 教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請"小老師 "帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。3. 再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打

23、招呼和文具的表述。精選 word由教師開始，將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello! Mike.同時說一種文具如 pencil ， 接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具 (鉛筆) ， 邊出示邊說"Yes. Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師告訴學(xué)生， 英語名卡可讓我們彼此了解得更快。 教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。趣味操練 (Practice)1. 請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和

24、記憶。2. 學(xué)生自己動手制作名卡。讓學(xué)生用Hello/Hi , I'm的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Hello。 教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。 如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好， 教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。課堂評價 (Assessment)做活動手冊第一單元的第 3 部分練習(xí)。方法如下：1. 教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen )的活動作鋪墊。2. 學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方

25、法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。4. 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5. 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。擴展性活動(Add-activities) 根據(jù)時間機動。記憶名字游戲1. 每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。2. 方法教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I'm Ms Wang,接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I'm Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, An

26、n. I'm Ken以此類推。板書設(shè)計Unit 1 Hello展示學(xué)生的名卡既Unit 1 Hello第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語 What's your name? My name is,. 使學(xué)生能聽、會說此交際用語。2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome!教材分析：本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What's your name詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有 它特別的實際意義。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必 要，符

27、合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you也是生活中常用語，同Goodbye用法相同，且運用廣泛。Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導(dǎo)，適時鼓勵。教師 同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說 Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮餣ou are welcome.表示"不用謝"或"不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。教法建議：教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實踐， 通過玩游戲來進(jìn)

28、一步鞏固 Let's talk 中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語Welcome! 教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后， 利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。 最后， 在邊玩邊練的時候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome!精選 word教學(xué)重點：詢問對方的姓名及回答的用語 What's your name? My name is的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法： See you.教學(xué)難點：What's your name? My name is nam

29、e 的發(fā)音和歡迎用語 Welcome!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1 .唱"Hello"歌2 .師生互相問候Hello! /Hi!3 .學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a. Hello, I'm Mary.b. Hi! I'm Peter.呈現(xiàn)新課 (Presentation)1 .老師指著自己白英文名卡說 Hello! I'm Miss Zhang.然后用My name's 反復(fù)說三到四

30、遍自己的名字， 速度由慢到正常。 接著教師對一名學(xué)生發(fā)問 What's yourname? (用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/ 她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's.教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給獎?wù)?，以次鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's.回答問題2 .跟讀、模仿 What's your name?®意學(xué)生對name一詞中a的發(fā)音。3 .教道別語See you，. 告訴學(xué)生其中意思是"再見 "或"

31、一會見" 。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。 Welcome還有不必表示感謝的意思， 當(dāng)對方說 Thank you. 謝謝的時候， 通常可以回答Youare welcome. 表示 "不用謝 "或"不客氣 " 。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用4 .聽錄音，放投影或通過錄像、VCD 來展示 B 部分 Let's talk 的內(nèi)容。趣味操練 (Practice)1 .Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上 Let's talk 的對話。2 .L

32、et's play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用 Hello! What's your name?!行發(fā)問后，嘉賓須用 My name's.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用 Welcome!向 他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。3 .四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問 What's your name?M他同學(xué)回答 My nam

33、e's 的方式練習(xí)，答對 的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第 4 部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：1 . 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。2 .教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。3 .學(xué)生聽錄音做練習(xí)。4 .再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。擴展性活動(Add-activities) *備用*猜猜我是誰的游戲請一位學(xué)生到講臺前邊， 用手蒙住眼睛。 教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生， 并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接

34、說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到His/Her name's 的句型。板書設(shè)計Unit 1 Hello!What's your name? My name's（用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）教后反思：本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是what' s your name? 這句的發(fā)音，還要更強調(diào) m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是 表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負(fù)擔(dān)，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。©）Unit 1 Hello第五課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：schoo

35、l, bag, book, pencil-case, sharpein!過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。教材分析：pencil-case, book, sharpener, bag, school,本課時主要學(xué)習(xí)的 5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí) 用品的詞匯。教學(xué)同時讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Closethe book. Show me your sharpener. Carry the b斑句子。 通過理解 Open Close 兩 個詞的含義，擴展練習(xí) Open your boo

36、ks. Close your pencil-cases.并按照指令做 出相應(yīng)的動作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。教法建議：單詞pencil-case, book, sharpener, bag, schOO廬生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時與第二課時的單詞綜合在一起練習(xí)，通過Show me your的指令Let's do的活動，練習(xí)并運用這些單詞。精選 word教學(xué)難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school1s5r關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：本課詞匯的認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：1 .教師自備與本課教學(xué)有

37、關(guān)的文具(實物)和教師卡片。2 .學(xué)生卡片P610.教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1 ."接力活動" ：學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語對答，要求又快又好。如： A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: I'm Sarah. What's your name?-D: My name's Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2 .通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3 .游戲：通過做Touching gam

38、蛾 Matching gam冰復(fù)習(xí)單詞A ： Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。B: Matching game分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如 pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進(jìn)行。呈現(xiàn)新課 (Presentation)1.Let's learn a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pen

39、cil-case®著實物教 pencil-case在教"鉛筆袋"pencil-caseB寸，出示"鉛筆盒"pencil-box,并說明它們的 區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為 pencil-case用鐵等較堅硬材料 制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。b.通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpene用圖片教 school。精選wordc.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say勺游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨?/p>

40、放在書桌上，教師： Touch your book. ，學(xué)生須快速指書并大聲說： "Book" ，用此方法練習(xí)其它各詞。2.Let's do教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說 Close thebook.( 重復(fù)兩次) 。 再拿起鉛筆袋， 做打開、 合上的動作， 并說： Open the pencil-case.Close the pencil-case請學(xué)生說出 open, closefl勺意思。 用同樣的方法教 Show me your sharpener. Carry the ba舒旬子。趣味操練 (Practice

41、)1 .就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說： "Show me your book. "，學(xué)生須快速舉起書并大聲說： "Book" 。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。2 .游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。 如猜得正確， 就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。3通過游戲Simon says來練習(xí)以show, open, close, put, carry引導(dǎo)的祈使句，教師發(fā)指令

42、學(xué)生做動作。課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第 5 部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：（ 1） 學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（ 2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（ 3） 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（ 4） 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。板書設(shè)計 :Unit 1 Hello精選 word每個單詞相應(yīng)的圖片教后反思：動作演示put - in the bag很生動。練sharpene時，讓學(xué)生邊說邊幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag和book發(fā)音很像，要拿出來比較區(qū)分。

43、©)Unit 1 Hello第六課時教學(xué)目標(biāo)：1、本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。教材分析：本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have句型為主包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教法建議：學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的

44、歌謠。教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1 . 師生共唱英語歌曲 "Hello" 。2 .復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。3 .游戲：用Show me your.請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。1. 游戲用Simon says復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon saysB勺句子，學(xué)生做動作，若沒說 Simon say僦不做動作。精選 word并指著自己說： I have a book. 隨后再呈現(xiàn)新課 (Pres

45、entation)教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have apencil,拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了 I have a"我春個."后，請學(xué)生用自己的文具來說：I have a .請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/ 她說 I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練 (Practice)1 .操練Let's chanta.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手

46、有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。c. 將全班分成兩大組。 第一組舉起鉛筆一齊讀I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二何時兩組交換，以此類推。d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。2 .聽力練習(xí)：Let's check根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖 A 或圖 B 。錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil.3.Goodbye! Bye! 4.

47、Hello! My name is Mike.答案： 1.A 2.A 3.B 4.B課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第 6 部分練習(xí)。 此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品 (book, crayon,pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, rulr穌習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價。小組中的每個成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。 全班可以比哪一組最先完成活動。 最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品。 活動旨在激發(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性

48、， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。板書設(shè)計單元習(xí)題精選聽力練習(xí)根據(jù)學(xué)生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。 （練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）a 圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景b 圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景c圖為新生Helen在做自我介紹d 圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景錄音內(nèi)容為：1 Hello! I'm Tom. I'm new.2 Hi! Linlin.Hi! Zhang Yu.3 Hello!Hello, teacher.4 Goodbye, Mum.Bye-bye, Li

49、nlin.判斷練習(xí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。a 圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友錄音內(nèi)容為 Hi, I'm Wang Lan.Hi, I'm Jack.b 圖為放學(xué)了，師生互道再見錄音內(nèi)容為 Goodbye, teacher.Goodbye, boys and girls.c 圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候錄音內(nèi)容為 Hello!Hello!閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）1. A: Hello! I'm Zhang Dong .B: Hello! I'm Linda.A: Nice to see you.B: N

50、ice to see you, too.2. Hi, Liu Lin !Hi, Wu Hong!3. Goodbye, Miss Wang.Goodbye, Tom.Read and mate h將相應(yīng)的句子連線組成對話）Hello!Thank you.What's your name?Hello!See you.My name's Mike.Bye！Weleome！單元能力訓(xùn)練1 比一比，說一說，演一演 將學(xué)生分為六個小組， 每組發(fā)一張圖片， 要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文， 比一比哪 組說得最準(zhǔn)確， 并將此對話分角色表演出來。 （教師可用第一課時練習(xí)中的動畫 圖片）圖片內(nèi)容分別為

51、進(jìn)校時師生互相問候、 生生相互打招呼、 放學(xué)時師生或生生在相互道別等等。2 傳話游戲教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推， 當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時， 由他 / 她將圖案畫出， 標(biāo)明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。3 游戲What's missing?為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What'smissing?還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后在藏起一個單詞問： What's missing?上冊 unit 2 Look at me第課時教學(xué)目標(biāo)：1、聽懂、會說問候語Good mornin

52、g. Nice to meet you.以及介紹別人用語This is .和建議去上學(xué)的表述句子 "Let's go to school."。2、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Goodmorning. Nice to meet you.介紹別人用語This is .及建議去上學(xué)的表述 Let's go to school. oGood morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時

53、間段。This is . 介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述 Let's go to school.的句子與學(xué)生生活很接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進(jìn)行"Let'stalk"部分的教學(xué)。設(shè)計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn) 新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí) Hello/Hi的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多， 在早上或上午可用 Good morning.來進(jìn)行，同

54、時出示表示上午的圖片。在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、 建議去上學(xué)用語等。 教學(xué)時， 教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Let's go to school.一句，可從第一單元B部分的 Let's do 活動中的 "Go to school" 一句引出，導(dǎo)入到 Let's go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會Let's。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語Good morning. 及介紹人物用語Thisis 。教學(xué)難點：接紹人物用語This is一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師

55、要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。精選 word教具準(zhǔn)備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom勺頭飾。2、為Let s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。3、教材相配套的教學(xué)課件Unit 2 Let s talk/A4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、教師準(zhǔn)備一個小木偶教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。2. 用所學(xué)打招呼用

56、語，師生互相問候。 Hello/Hi, what s your name?Hello/Hi, I ' m3. 讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1 . 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。2 . 教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用

57、 Good morning. 來進(jìn)行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7: 30和Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 兩種方法同時進(jìn)行（ A 代表人名）。（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于 Good morning.可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有時間段。）3 .師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。 Unit 2 Let s talk/A4 .再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is。T: Who s this?這是誰呀？T: This is John. 這是 John 。T: Where are they going?他們要去哪？T: To school. 去學(xué)校。 （ T 代表教師說）5 .學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let s talk/A 。（教師向?qū)W生打招呼：T： Good morning. I' m Miss Wang /Mr. What' s your na