認(rèn)識生物的多樣性教學(xué)設(shè)計

1、集體備課教學(xué)設(shè)計第_8單元第_2 章課題：認(rèn)識生物的多樣性年級初三學(xué)科生物中心發(fā)言人教材分析生物多樣是地球賜予人類的寶貴財富，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。本章的核心是生物多樣性的三個層次；生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本章是在第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為第三章“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.領(lǐng)會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關(guān)系.2.對我國生物

2、多樣性的豐富和獨特性有初步的認(rèn)識. 3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義.能力目標(biāo)1、通過對課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會收集和整理信息的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛護(hù)生物的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識.教學(xué)重點1、領(lǐng)會生物多樣性的涵義，并能概述它們之間的關(guān)系。2、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。教學(xué)難點1、理解生物多樣性三個層次之間的關(guān)系。2、理解基因多樣性。教學(xué)方法多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。學(xué)生準(zhǔn)備（1

3、） 復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動物及微生物的種類。（2） 搜集我國利用基因改良物品的例子2 / 14【教學(xué)過程】教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師質(zhì)疑：1、“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字？2、那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？【數(shù)一數(shù)】師播放多媒體課件，畫面中出現(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？（1）不同物種（2）同一物種不同類型（3）不同的生態(tài)系統(tǒng)類型生回答：“多”字。   積極思維，收集信

4、息，及時記錄。 歸納總結(jié)：生物多樣性的定義及內(nèi)涵，即基因的多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入課題。出示不同物種，同一物種不同類型及不同的生態(tài)系統(tǒng)，意在糾正學(xué)生思維中生物的多樣性只是種類的多樣性的錯誤認(rèn)識。師生互動，合作交流生物種類的多樣性過渡：讓我們一同來探究一下生物多樣性的第一個層次：生物種類的多樣性。生物到底有多少種，現(xiàn)在誰也說不準(zhǔn)。但是，目前已知的種數(shù)就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的?！究匆豢础课覀冊賮砜匆豢唇滩闹械馁Y料中國生物多樣性國情研究報告，并討論以下問題類 群我國已知種世界已知種數(shù)百分比%哺乳動物581434213.39鳥 類124

5、4873014.25爬 行 類37663005.97兩 棲 類28440107.08魚 類38621905620.3蕨類植物2200-260010000-1200022裸子植物約240850-94026.7被子植物30000260000101、在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？生：生物種類繁多，植物約有30多萬種，動物約有150多萬種，微生物約10多萬種。小組合作，并交流討論結(jié)果：1、無脊椎動物中的腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、環(huán)節(jié)動物、和節(jié)肢動物等。植物中的藻類植物、苔蘚植物。除動物和植物外還有細(xì)菌、真菌和病毒。2、我國裸子植物在世界上占

6、有的百分比最高，爬行動物在世界上占有的百分比相對較少：我國上述幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比為14.96%.3、地球上還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)，根據(jù)科學(xué)家的估計，地球上實際存在的物種的總數(shù)從500萬種到1億種之間。既鞏固了已有的知識，又通過小組合作，培養(yǎng)了小組成員之間的合作意識，也提高了他們分析問題、解決問題的能力。師生互動，合作交流生物種類的多樣性2、在上述表中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？試計算我國上述的幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比。3、根據(jù)你的估計，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？小結(jié)我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中

7、苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國裸子植物是世界上最豐富的國家，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列?！菊J(rèn)一認(rèn)】【談一談】除此之外，我國的生物多樣性還有其獨特性，有許多生物是我國所特有的。自然賜予我們國家如此豐富的生物資源，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪，同時也要珍惜。師展示部分特有植物、動物的照片，請大家共同來辨認(rèn)。并談?wù)勀愕母邢搿?學(xué)生觀看圖表、辨認(rèn)動植物。談體會：生：生物的種類在自然界中非常豐富，我國是生物種類最豐富的國家之一，作為中國人，我很自豪。生：我們要愛護(hù)生物并大力宣傳，讓周圍的人參與到愛

8、護(hù)生物行動中。 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛護(hù)保護(hù)生物的情感意識。師生互動，合作交流基因的多樣性設(shè)疑過渡：剛才我們了解了生物種類的多樣性，是什么因素決定了生物種類的多樣性呢？內(nèi)在的因素是什么呢？下面我們就這兩個問題分別進(jìn)行討論。我們先探討基因的多樣性?！颈嬉槐妗课覀冎?，生物的細(xì)胞中有成千上萬基因?；驔Q定生物的性狀。請同學(xué)們根據(jù)圖片辨一辨。1、貓和狗有什么不同？為什么會不同？最根本的不同在哪里？2、同樣是貓，為什么顏色不一樣？貓的一家差別為什么這么大？這又說明什么？3、我國五十六個民族的人都一樣嗎？生：決定生物種類多樣性的外在因素是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因。學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)貓與狗的不同點。以及貓與貓

9、的不同。生：大小形態(tài)不同、毛的顏色等等不同。最根本的是基因的不同生總結(jié)：不同種生物的基因有較大差別。同種生物的個體之間基因組成有差別。這就構(gòu)成了基因的多樣性?；虻亩鄻有允且粋€難點，通過展示一系列的圖片，使抽象的知識直觀化，基因多樣性的含義基因多樣性的展示圖片1展示圖片2師總結(jié)我國有五十六個民族，每個民族的基因組成上有差別，他們共同構(gòu)成了我國人類的基因庫。世界各國都有不同的民族，共同構(gòu)成了人類的基因庫，可以說每種生物都是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性?！鞠胍幌搿?想一想我們是如何利用基因的多樣性？出示資料：70年代以前，美國是大豆的進(jìn)口國,而70年代后期，美國卻一躍成為世界

10、最大的大豆出口國,這是因為美國科學(xué)家在我國找到了他們所需的野生大豆,并引進(jìn)到美國與當(dāng)?shù)仄贩N雜交培育出了優(yōu)良品種1、想一下,我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點?學(xué)生欣賞少數(shù)民族的圖片，進(jìn)一步理解每種生物都是一個豐富的基因庫，種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。小組合作，交流并回答生：我國野生大豆的優(yōu)點是能抗萎黃病。優(yōu)點是我國大豆的基因是多樣性的。生交流搜集的我國利用基因改良物品的例子。1、我國科學(xué)家袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻與普通栽培水稻多次雜交, 培育成高產(chǎn)的雜交水稻，解決了世界三分之一人口的吃飯問題。學(xué)生更易理解基因的多樣性的含義，及什么是基因庫。也培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析圖片的能力及概括歸納總結(jié)的

11、能力。引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。意義基因多樣性減少造成的危害 為什么會具有這種優(yōu)點?2、我國也有很多利用基因多樣性改良作物品種的例子,你知道嗎?3、基因多樣性有什么意義？【思一思】大家思考:如果生物圈中基因單一化了,其后果會怎樣?有誰知道哪些因素會影響基因的多樣性? 師:還有近親繁殖,也會影響基因的多樣性。我國的華南虎早已所剩無幾，一直在動物園中飼養(yǎng)繁殖。2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果。你認(rèn)為這與基因的多樣性有關(guān)系嗎？對于學(xué)生的回答給予肯定。從這個事例我們可以看出個體數(shù)量的減少直接影響基

12、因的多樣性，可以說明種類的多樣性實質(zhì)就是基因的多樣性。2、2003年10月15日“神州五號”飛船攜帶了南瓜、小麥等種子發(fā)射升空，種子在太空中接受宇宙射線輻射，基因產(chǎn)生突變，從而改良了物種。3、生：通過對上述實例分析，我認(rèn)為，基因的多樣性為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。學(xué)生思考并回答：生:生物圈會毀滅。生:生物種類的滅絕。學(xué)生交流并回答：生：有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。生：主要原因是華南虎的數(shù)量減少，導(dǎo)致基因多樣性的減少，使虎的后代繼承有害的基因的可能性增大。  讓學(xué)生交流搜集

13、到的我國利用基因多樣性改良作物品種的例子，不但使學(xué)生明白我國基因是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，并培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。對所學(xué)的知識鞏固提高，同時進(jìn)一步強(qiáng)化對基因的多樣性這一難點的理解突破，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)生物，保護(hù)基因多樣性的情感意識。師生互動生態(tài)過渡：有些生物種類滅絕的根本原因是什么？生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性生：適于它們生活的環(huán)境不存在了。通過展示不同的生態(tài)系統(tǒng)，合作交流師生互動，合作交流系統(tǒng)的多樣性。【憶一憶】下面請同學(xué)們看圖回憶一下它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)?！菊f一

14、說】咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？教師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好?？傊?，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)。可見，生態(tài)系統(tǒng)是多樣性的。生：（觀察圖片，思考作答）森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等。生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。生4：還

15、有森林生態(tài)系統(tǒng)。以及讓學(xué)生說出我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，意在點明我國的生態(tài)系統(tǒng)是多樣的。這樣既鞏固了已有的知識，又提高了他們的識圖觀察能力。三個層次之間的關(guān)系 【試一試】我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個層次內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是怎樣的？同學(xué)們可以通過下面的資料和板書嘗試總結(jié)出來。資料1： 位于我國大別山區(qū)的某縣，曾經(jīng)是森林茂密、鳥獸繁多、氣候宜人的地方。后來，人們在山坡上毀林開荒，播種農(nóng)作物，破壞了當(dāng)?shù)貏游锏纳瞽h(huán)境，使得林中的鳥類和哺乳動物大量減少，有的甚至消失。資料2：呼倫貝爾草原過去有許多狼，危害牛羊，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民曾經(jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動，結(jié)果，野兔以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛

16、羊爭食牧草，加速了草場的退化。質(zhì)疑：你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么呢？師總結(jié)：生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變學(xué)生討論并交流回答生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫生2：每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。生3：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。生4：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。生：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)

17、的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育?；?。 總結(jié)升華拓展延伸小結(jié)：本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個層次內(nèi)容的關(guān)系。作為中學(xué)生我們應(yīng)該從哪幾個方面去保護(hù)生物的多樣性？同學(xué)們交流的很好，請同學(xué)們課后查找有關(guān)資料，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生1.節(jié)約用紙,用水;生2.搞好環(huán)境保護(hù),比如不亂扔廢舊電池,不使用含磷的洗衣粉等。生3.愛護(hù)小動物,保護(hù)好身邊的花草樹木。生4.積極做好宣傳工作。提高了學(xué)生搜集和整理資料的能力，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。當(dāng)堂鞏固1、出示大屏幕練習(xí)題2、伴你學(xué)在

18、積極思考，回答問題的同時，注意做好錯題。鞏固知識，獲取反饋，及時補(bǔ)缺【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本節(jié)從認(rèn)識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切入點；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，采用簡潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語言，由感性認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如：“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字？那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？用這樣的問題引入新課，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點撥學(xué)生去思考問題，整理出所需要的知識，在歸納知識的同時，了解國情，完成對學(xué)生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究，讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓