一年級數學經驗交流

1、一年級數學教學經驗交流興慶區(qū)第十八小學步巖各位老師：大家好！非常高興能和大家分享與交流工作中的一些感想和體會，也希望通過交流能帶給大家一些思考和啟發(fā)，對我們以后的工作有所幫助。我們知道：新課程、新理念、新教材引領下的數學教學與我們小時候的數學教學大不一樣了，所以我們必須加強自身的學習、研究、嘗試?，F在我談談在一年級數學教學中的一些感想和嘗試。首先，小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期,教師應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么，應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢?（一）、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效

2、率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。（二）、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。要使學生

3、獨立思考，首先要選擇好思考的材料，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間，待已有相當多的同學舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學回答。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學于不顧，要注意調動全班同學的積極性。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑。提出問題后還要讓他們寫下來，以促進口頭表達和書面表達的和諧統一。（三）、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現數學、應用數學的習慣數學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得

4、著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發(fā)現身邊的數學，記下身邊的數學。如在學習了數字之后，我布置了“找一找生活中的數 ”，學生通過尋找發(fā)現了生活中有趣的數字。如，在學習認識人民幣的換算時，讓學生到超市看看物品的標價，在把小數換算成用元角分表示的形式。（四）、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范

5、，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。其次，談談我對課堂教學的認識：1 、創(chuàng)設有趣情境，培養(yǎng)問題意識。一年級數學教學的一個重要任務就是要培養(yǎng)學生的問題意識，學會發(fā)現問題并嘗試解決問題。我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動,投其所好，讓學生在玩中學習數學。如：在教學前后一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？2、數學學習緊密聯系生活，源于生活，用于生活。新教材從選材上就已經注重與學生生活緊密聯系，教師

6、在明確教材內容知識的要點是什么后，根據本班實際情況可創(chuàng)造性地使用教材，尋找與學生熟悉的生活情境有關的數學知識為切入點，使生活和數學有機的融為一體，知識的應用與再創(chuàng)造得以完美的結合。在學習認識物體一課時，學生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，但是他們對足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉，于是課堂上我就通過學生對這些東西的進行分類，看一看，摸一摸等方法讓學生逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征。之后又讓他們在生活中尋找這些物體在生活中出現在哪里，進一步加強學生對這些物體的理解。這樣從學生現有的生活經驗和以有知識背景出發(fā)，得到充分進行數學實踐活動的機會，真正理

7、解和掌握數學知識思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，使學生真正成為學習的主人。3、“潛移默化 ”中教學。學生學習數學的過程，既是在教師引導下的意義建構的過程，也是在自身需求發(fā)展中的自主建構過程，教師應精心設計學生學習的進程。學習過程要貼近學生，更自然，讓學生在不知不覺中開始學習。首先：教師要瞻前顧后，把握所教的內容和原有知識與將來要學習的內容之間的實質性聯系，為學生選準合適的認知起點。其次，低年級學生的思維特點離不開具體事物的支持，他們學習數學的過程需要借助直觀形象的教學手段。因此，可以多一些操作和活動，引發(fā)動作性思維，逐步發(fā)展學生的數學意識。三、談談對學生學習方式的感想1 、主動參與，善于合

8、作。7/ 5教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā)。我認為低年級學生小組合作宜二人為佳，這樣既可以使學生間充分交流，又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微。2、注重體驗，勤于動手。新課程理念下的數學教學已由“關注學生學習結果”，轉向 “關注學生活動數學新教材的編排上也體現了注重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，隨處可見的“數學故事 ”、 “數學游戲 ”等，體現數學再發(fā)現的過程。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。例如在講授加減法的過程中就應當盡量通過學生親自動手用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，體

9、驗知識形成過程。此外，要提高學習成績，教師還應做好以下幾項工作。一、認真?zhèn)湔n。課后及時反思，并對該課做出總結，學生知識點掌握不足的地方及時在第二節(jié)課通過各項有針對性的練習加以鞏固。二、認真批改作業(yè)。作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。三、狠抓班風學風。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。要求作業(yè)每天都要抄回去做，家長負責檢查。同時，學生一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。四、做好家訪工作。及時和家長聯系，從家長那了解他們在家的學習、生活狀況、甚至家庭背景。找到出現問題癥結，然后學校和家庭共同來教育學生。五、做好復習工作。1、認真擬定復習計劃2、根據學生平時掌握情況，設計復習內容。六、抓住出卷的導向一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。今后主抓的方向：分層教學做好課后輔導工作。我所教兩