一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課計(jì)劃

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課 集體備好課是上好課的前提。 集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材 特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué) 做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益， 博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教師資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合 我校以往的經(jīng)驗(yàn)，特制定以下集體備課計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改 革和提高教育質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教學(xué)教研工作，注重新、老教師結(jié)合，關(guān)注學(xué)生 的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都能受益，讓每個(gè)學(xué)生 都能在愉悅的氛圍中積極、

2、主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生的共 同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語(yǔ)文教師的聰明才智，凝聚語(yǔ)文教研的集體智慧，濃厚語(yǔ) 文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動(dòng)，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下 的課堂教學(xué)新模式。二、工作目標(biāo)：1. 貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2. 以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好校本教研，提高 教學(xué)實(shí)效。3. 開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。三、具體實(shí)施步驟：1集體備課的基

3、本程序是：備課組分工個(gè)人單元備課集體單元備課個(gè) 性化修改教后反思修改。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。2. 備課分工：備課組長(zhǎng)按單元進(jìn)行分工，確定個(gè)人的備課單元，排好各單元 集體備課時(shí)間。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定 的時(shí)間內(nèi)備好整個(gè)單元的課。單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、 合理；教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；習(xí)題具有多樣性、層 次性。3. 時(shí)間安排：備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)第一周安排時(shí)間進(jìn)行集體備課。以后在每個(gè)單 元的新課前進(jìn)行集體備課。4. 活動(dòng)過(guò)程：集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人詳細(xì)介紹單元教學(xué)目的，教材重點(diǎn) 難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分

4、配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法 的設(shè)想等。備課組其他教師再對(duì)整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論提出修改意見(jiàn)，確 定最佳方案。再由中心發(fā)言人進(jìn)行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄，同 組教師跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課。5. 組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案 更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況。6. 中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及 有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系， 教材重點(diǎn)難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，教學(xué)方法的設(shè)想等。7. 集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表 自己的教學(xué)設(shè)想并闡

5、述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴” ，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教 案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié) 和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上 進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。四、參加人員：一年級(jí)全體語(yǔ)文老師第一次集體備課時(shí)間：2月15日地點(diǎn)：辦公室（一） 參加人：一年級(jí)全體語(yǔ)文老師 備課內(nèi)容：第一單元 主持人：耿麗中心發(fā)言人：耿麗中心發(fā)言人摘要： 、教材簡(jiǎn)析培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2共有3頁(yè)圖畫(huà)，其中第一頁(yè)的主題是樂(lè)于傾聽(tīng)、勇 于發(fā)言，第2 3頁(yè)的主題是認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。識(shí)字1是詞串識(shí)字。圍繞春天，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，排成四行，隔行押 韻。

6、每組詞語(yǔ)表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。 第一組詞語(yǔ)說(shuō)明 了春天的氣候特征，第二三組詞語(yǔ)分別是春天的植物和動(dòng)物， 第四組詞語(yǔ)介紹了 春天里果樹(shù)的花。識(shí)字2是一篇采用“詞串”形式識(shí)字的課文課文圍繞體育運(yùn)動(dòng)，把12個(gè)詞 語(yǔ)按一定的的邏輯關(guān)系排成4行,隔行押韻.識(shí)字3 一課主要由兩部分組成一是“舟”等6個(gè)字的“演變表”和這些字 組成的詞語(yǔ)二是一首兒歌，為幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)提供了語(yǔ)言環(huán)境.識(shí)字4由兩部分組成.第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞第二部分是一首字謎歌和 四幅插圖轉(zhuǎn)盤(pán)圖,字謎歌,插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合,使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。本單元練習(xí)一共安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀

7、背 背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際.二、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。2、繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣3、學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的13個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)19個(gè)偏旁。4、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。5、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。6、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。7、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。8、初步了解一些象形字的來(lái)歷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。9、有感情地朗讀兒歌，& 體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。10、初步了解一些基本字加個(gè)不同5、的偏

8、旁可以組成其他字的知識(shí)，6、激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字寫(xiě)字并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。2、正確、流利地朗讀詞串，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。4、學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。四、教學(xué)方法本單元的課文都是識(shí)字課專門(mén)的識(shí)字課文一般都采用以下三種形式： 詞串識(shí)字。顧名思義，詞串是將相關(guān)的詞語(yǔ)串連起來(lái)，用以表現(xiàn)某個(gè)場(chǎng) 面或意境。詞串是押韻的，可以連貫起來(lái)誦讀。詞串配有相關(guān)的情境圖，用以幫 助兒童理解詞語(yǔ)的意思，并感受詞串描繪的意境。如“識(shí)字廣：“春天 春風(fēng) 春 雨/柳樹(shù)小草嫩芽/布谷燕子蜜蜂/梨花杏花桃花”分別看

9、，是 排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，押韻上口，好像一首小詩(shī)“識(shí)字” 1、2、均 屬此種形式，其內(nèi)容分別是“春天”、“奧運(yùn)會(huì)”、“夏天”、“夏夜”。 看圖會(huì)意識(shí)字。主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理，并附有為識(shí)字提供語(yǔ) 言環(huán)境的相關(guān)短文。如“識(shí)字3”便是通過(guò)有關(guān)舟、竹、石、泉、川、燕等字的 “實(shí)物一一古文字一一今文字”的演變過(guò)程，使兒童初步認(rèn)識(shí)到絕大部分的象形字、 指事字是由圖畫(huà)演變而來(lái)。逐步疊加來(lái)體現(xiàn)字義的。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。先通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)顯示一組同聲旁的字，再將這些字編進(jìn)短文， 為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境。“識(shí)字”4、屬于這種形式。如“識(shí)字4” ，課文先以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 盤(pán)換偏旁的方式，轉(zhuǎn)出了馳、地、他、池等一串同聲旁的

10、形聲字，使學(xué)生初步認(rèn) 識(shí)到這幾個(gè)字都是由兩部分構(gòu)成的： 一部分表示字音，一部分表示字義。然后讓 學(xué)生讀一則有趣的字謎：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能 養(yǎng)魚(yú)蝦。以加深對(duì)形聲字造字規(guī)律的理解。安排此類課文的意圖是：揭示漢字的造字規(guī)律；集中識(shí)一批字；激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)漢字的興趣。無(wú)論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識(shí)字”課文中的生字，凡要求 寫(xiě)的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識(shí)不寫(xiě)的字則列在兩條綠線內(nèi)。組內(nèi)討論摘要：劉華麗：只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、 主動(dòng)性，以其特有的經(jīng)驗(yàn)作為記憶的支柱形成 聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對(duì)形音義進(jìn)行有意識(shí)記， 才能比 較牢固地建立起字形與

11、音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會(huì)好。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué) 中，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的識(shí)字方法與老師同學(xué)分享， 并不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)、 方法巧妙，并熱情地為學(xué)生精彩的發(fā)言鼓掌，學(xué)生識(shí)字的積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí) 字興趣濃厚，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的自主性， 學(xué)生呈現(xiàn)出的識(shí)字方法可謂百 花齊放，課堂充滿了詩(shī)意。杜麗平：詞串識(shí)字課文，像優(yōu)美的詩(shī)，節(jié)奏強(qiáng)，意韻美；似迷人的畫(huà)，有情有境，情境相 融。要使課堂書(shū)聲朗朗，充滿詩(shī)意，教師要善于引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生邊讀邊想，讀出 畫(huà)面，擴(kuò)展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來(lái)，進(jìn)入課文情境，實(shí)現(xiàn)“言一一像一一意”的統(tǒng)一。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們張開(kāi)想象 的翅膀，大大激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和樂(lè)趣， 獲得審美體驗(yàn)。我在課堂上組織學(xué)生 反復(fù)誦讀、品味、欣賞，指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個(gè)詞串的 節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩(shī)般的美感。湯苓菂：新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué) 生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。 因此，在教學(xué)中教師必須 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入 豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)李靜：在識(shí)字1的教學(xué)中，我讓學(xué)生變成小蜜蜂，問(wèn)問(wèn)他們喜歡在