初中《分子和原子》教學(xué)反思

1、初中分子和原子教學(xué)反思學(xué)生的 認(rèn)知習(xí)慣是由淺入深，步步深入，不能空想一口吃個(gè)大胖子，一步到位的想法 在中學(xué)教學(xué)中不可能 實(shí)現(xiàn) 的。在初三化學(xué)的 課程分子和原子 結(jié)束之后，大家都有哪些教學(xué) 反思呢 ?下面是小 編為 大家?guī)淼年P(guān)于初中分子和原子教學(xué)反思，希望會 給大家?guī)?幫助。分子和原子的概念是初中化學(xué) 進(jìn)入微觀世界的第一 節(jié)課，也是最 難理解的一 節(jié)課。今 天第一節(jié)課順 利講解了分子與原子的概念及化學(xué) 變化的實(shí)質(zhì)，感覺效果較好，特 記錄如下：多媒體教學(xué) 給我們傳統(tǒng) 教學(xué) 帶來前所未有的好 處，但是有的 時(shí)候很多老 師往往局限于 多媒體而忽 視 清晰條理板 書所帶來的效果。分子與原子很多老 師

2、用多媒體 動(dòng)畫演示化學(xué) 變 化的微觀過程，感覺效果不錯(cuò)。課之前，我也做了非常好的 課件，但是上 課前，我準(zhǔn) 備還 是不用課件講了，因?yàn)檫@樣 會分散學(xué)生的注意力，因 為我們的學(xué)生上 課時(shí)走神的較多。完 全集中精力去聽 課是這節(jié)課 成功的關(guān) 鍵，我用板 書畫出來的分子和原子把水的蒸 發(fā) 和水的 電解講解的淋漓盡致，同 時(shí)我也把以后要用的 C60 分子模型在這里分析了 分子是由原子 構(gòu)成的 ”，學(xué)生也聽得非常入神，能 夠完全配合老 師的講解內(nèi)容，從多個(gè) 側(cè)面讓學(xué)生去感 覺、去體會、去 認(rèn)知、去學(xué) 習(xí)“分子是保持物 質(zhì)化學(xué)性 質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué) 變化中 的最小粒子， ”明白“分子、原子、物 質(zhì)間

3、的關(guān)系：物 質(zhì)是由分子或者原子構(gòu)成的，分子是 由原子構(gòu)成的通 過畫出來的分子和原子能 夠很好的分析了物 質(zhì)化學(xué)變化的 實(shí)質(zhì)，這樣 一總 結(jié)，學(xué)生完全掌握和理解了，整體效果很好 !我們都知道，保持物 質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的基本粒子有三種 分子、原子、離子。教學(xué)中先 出現(xiàn)分子，然后才 陸續(xù)出現(xiàn)原子和離子。當(dāng)教學(xué)中出 現(xiàn)了原子、離子之后，就必 須向?qū)W生 提出：保持物 質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒除了分子之外， 還有原子和離子 這兩種微粒。而每當(dāng) 這時(shí)， 學(xué)生就很容易將 這三種微粒 進(jìn)行比較。這對初中學(xué)生而言，他 們的微 觀想象能力是有限的， 所以好多學(xué)生理解起來就 產(chǎn)生了障礙。例如：有的學(xué)生會 問：“老師，分子是保持物

4、質(zhì)化 學(xué)性質(zhì)的最小粒子，那原子呢 ?”這時(shí)，我就要用 許多相關(guān)的內(nèi)容去 給他們解釋?？珊芏?時(shí) 候?qū)W生聽后，從他 們的表情中我就能看出來：他 們并沒有完全聽懂。因 為對 于初中學(xué)生而 言，他 們剛剛 接觸化學(xué)知 識，所以想 讓他們理解透 徹，那真是一件很 難的事情。況且 現(xiàn)在 的農(nóng)村教學(xué)， 還沒有達(dá)到能把 課件制作、網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)帶到課堂去幫助學(xué)生 們“想象 ”的程度。其實(shí)，我認(rèn)為，對于分子、原子、離子 這三種微粒，只有當(dāng)它 們直接構(gòu)成物 質(zhì)時(shí)，才 能保持這種物質(zhì)的化學(xué)性 質(zhì)。根本不能把它 們放在一起 進(jìn)行無關(guān)的大小比 較，還給學(xué)生在 一定程度上造成了理解上的障礙。因此，我仍 贊同以前的舊教材 （

5、三年制初中教材 ）的說法： 分子是保持物 質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。 這種說法最恰當(dāng)不 過了，因?yàn)楸３治镔|(zhì)的化學(xué)性 質(zhì) 的微粒除了分子之外， 還有原子、離子呢 !這樣 ，學(xué)生理解起來也容易接受了。原子”的定義是：原子是化學(xué)變化中的最小粒子我感覺這種說法欠妥。因?yàn)楫?dāng)我給學(xué)生講到“離子化合物和共價(jià)化合物 ”時(shí)，對于水和 NaCl 的形成過程中，出現(xiàn)了形成共用電子對和電子的轉(zhuǎn)移的情況。結(jié)果，課后有的同學(xué) 就問我：“老師，不是說原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分了嗎?那 2H2+O2=2H2O 這個(gè)反應(yīng)中， 怎么從原子中分出了電子，而且還形成了共用電子對，在 2Na+Cl2=2NaCl 中，也從原子 中跑出了電子的

6、轉(zhuǎn)移了呢?”我木然。因?yàn)槭聦?shí)確實(shí)如此。所以，我認(rèn)為，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于初級階段、啟蒙階段的初中學(xué)生而言，如 何給“分子、原子”下一個(gè)更好的定義，能夠幫助他們?nèi)ジ菀桌斫狻⒔邮苓@些微觀粒子， 是很必要的。1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我感覺最難的就是舉例子，既要舉能夠反映微觀世界的還要 保證這個(gè)例子能使學(xué)生對于微觀世界的特征長期有印象。2、由于本課屬于微觀世界，所以對學(xué)生來說非常抽象，學(xué)生難以懂得分子和原子真 正的涵義，如何激發(fā)他們的興趣是我在進(jìn)行這堂課之前必須好好思量的。當(dāng)然經(jīng)過實(shí)際教 學(xué)，仍有一部分同學(xué)還是不能理解物質(zhì)的宏觀和微觀。3、在教授本課時(shí)，我覺得還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度，讓同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)大膽

7、猜想。例如除 了書上品紅的實(shí)驗(yàn)外，還可以做紅墨水在水中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)、將 10ml 水 和 10ml 酒精混合的實(shí)驗(yàn)。4、在本課的教學(xué)中，還應(yīng)該化難為易，讓學(xué)生們熱愛化學(xué)，懂得如何學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)中，我首先利用 噴灑空氣清新劑，聞到花香，讓學(xué)生用手對著臉扇風(fēng)的感受， 引出本節(jié)課的主題，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手，認(rèn)識到物質(zhì)由粒子構(gòu)成，只要細(xì) 心觀察，就能感知到它的存在。利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知 識，并激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和 水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目 讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積

8、都很小。以品紅 的擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例，指出分子是不斷運(yùn) 動(dòng)的。用“1+1 是”否等于注 射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證 ,形象說明分子間有間隙。最后，選擇六位同學(xué)表演，分別扮演氫原子、氧原子，演繹電解水的微觀過程。使得 變抽象的微觀知識更為形象，讓學(xué)生更加深刻體會，化學(xué) 變化的實(shí)質(zhì)在整個(gè)過程中，都以 探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí)，化難 為易。既加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思 維能力、想象力和分析、推理能 力，又使學(xué)生體 驗(yàn)到了探究活 動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生 產(chǎn)生 親近化學(xué)、 熱愛 化學(xué)，渴望 進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，

9、 樹立學(xué)好化學(xué)的信心。成功之 處 ：1、學(xué)生試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激 發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同 時(shí)增強(qiáng)了 學(xué)生的有關(guān)基本操作能力 ;2、這一課題 中由于聲畫、型、文并茂，形象活 潑，使抽象知 識具體化、復(fù) 雜知識明 了化，學(xué)生能體 驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子分成原子、原子再重新 組合成新物 資分子的 過 程，為深入理解化學(xué) 變化、物理 變化、分子、原子等重要概念做了形象 鋪墊;3、最后設(shè)計(jì)的習(xí)題，為學(xué)生理順了用分子原子 觀點(diǎn)說明物理變化、化學(xué) 變化的根本 差別，也理 順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本差 別，使學(xué)生能 輕松愉快地接受 這些較為 抽象的知 識。不足之處：本節(jié)課反映出學(xué)生 對身邊的化學(xué)物 質(zhì)了解不多， 對常見的化學(xué) 現(xiàn)象注意不 夠，對一些 較為 復(fù)雜的例子， 還難以用適當(dāng)?shù)?語言去描寫。因此在教學(xué)中需要教 師引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)散思維， 從全方位、多角度來考 慮問題、描寫 問題，培育學(xué)生透 過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微 觀世界的想象能力和創(chuàng) 新能力。從這節(jié)課 的教學(xué)中我感受到：1.我 們的概念教學(xué)一定要遵照學(xué)生的 認(rèn)知 習(xí)慣 。2.我們的講解一定要從生活中來，向生活中去。3.把握大 綱，統(tǒng)覽 教材一定要心中有數(shù)。具體來 說就是：1、學(xué)生的 認(rèn)知 習(xí)慣 是由淺入深，步步深入，不能空想一口吃個(gè)大胖子，一步到位