淺論歷史教學(xué)中必須重視課堂提問的論文_第1頁
淺論歷史教學(xué)中必須重視課堂提問的論文_第2頁
淺論歷史教學(xué)中必須重視課堂提問的論文_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、淺論歷史教學(xué)中必須重視課堂提問的論文摘 要:課堂提問是歷史教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對歷史教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。然而,不少老師對課堂提問沒有給予足夠的重視,在課堂上提問學(xué)生不得要領(lǐng),發(fā)揮不到課堂提問應(yīng)有的作用。本文以此為基礎(chǔ),試圖從歷史教學(xué)中課堂提問的地位和作用、目前歷史教學(xué)中課堂提問存在的不足以及針對歷史教學(xué)中課堂提問存在不足的策略等三個方面展開論述。關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);課堂提問 ;問題課堂提問是教學(xué)活動中的一個環(huán)節(jié)。老師通過對學(xué)生的提問,一方面可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,另一方面能活躍學(xué)生的思維,使他們積極融入到教學(xué)活動中。從長遠(yuǎn)來看,課堂提問有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此,在

2、教學(xué)活動中,老師應(yīng)該充分重視課堂提問。一、歷史教學(xué)中課堂提問的地位和作用 (三)課堂提問面向全體,調(diào)動學(xué)生的積極性新課程要求教育要面向全體學(xué)生。課堂提問時要做到這一點,我認(rèn)為有兩個方面:一方面,巧設(shè)問題坡度,尊重每個學(xué)生的個性差異。提問時可以在問題的難易程度上做文章,利用問題的系統(tǒng)性,由簡到繁,由易到難,設(shè)計階梯式的問題,不僅學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生當(dāng)堂能積極思考,而且給他們指出攀登的途徑,激勵了他們攀登的勇氣和探究的欲望。另一方面,變一人提問為人人參與提問。教師提問、學(xué)生作答是課堂提問的一貫?zāi)Ｊ?學(xué)生沒有學(xué)會“問”, 只學(xué)會“答”,久而久之,學(xué)生喪失了“問”的權(quán)利和能力,陷入被動狀態(tài)。巴爾扎克說:“打開一切科學(xué)的鑰匙無疑地是問號”。只有當(dāng)問題從學(xué)生心中自發(fā)冒出來時,才能真正實現(xiàn)提問的目的。因此,課堂提問也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,打破教師的壟斷地位,讓學(xué)生人人參與,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體功能,讓他們在主動質(zhì)疑、釋疑中增長知識、發(fā)展思維。(四)課堂提問注意問題類型,采取相應(yīng)方法。課堂提問要選擇對于知識性的問題,也就是一些內(nèi)容靈活性不強的知識,就可以采取方法直觀設(shè)問法和綜合歸納法。所謂直觀設(shè)問法,就是指直截了當(dāng)、淺顯明白的發(fā)問。如“五四運動的口號有哪些?”這樣提問的目的在于檢查和

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論