音樂積極性論文

1、音樂積極性論文1. 音樂教育提倡適應(yīng)學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂欣賞教 育美國(guó)音樂教育家穆塞爾提出： “音樂教育就是欣賞教育，就是 為了欣賞而進(jìn)行的教育。 ”這種新的教學(xué)理念給予我們極大的啟示。 分析筆者所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況：有九分之八的學(xué)生是當(dāng)?shù)厝耍?根據(jù)他們年齡特點(diǎn)， 各方面感知能力特點(diǎn)， 另外九分之一的外校生， 他們思維較為敏捷，想象力豐富。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們有意識(shí)地在 音樂欣賞教育中進(jìn)行主體性的策略研究，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，自 信心和創(chuàng)造意識(shí)，達(dá)到整體提高學(xué)生素質(zhì)的目的，提高初中學(xué)生在 音樂學(xué)習(xí)中的主體性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。1.1 學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中自主性 它與受動(dòng)性、外在性相

2、對(duì)立，其表現(xiàn)為學(xué)生行為的自主、自 信與自律（自控）。自主性對(duì)教師的要求是“尊重” ，目的在于通過 對(duì)教師的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自尊心，創(chuàng)造使教師 的“外部”指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“內(nèi)部”能動(dòng)活動(dòng)的條件。教師的角色 應(yīng)當(dāng)是顧問、辨論會(huì)主席、對(duì)話人，而不是高高在上的權(quán)威。教師 的主要作用是組織、點(diǎn)撥和概括三方面，在這三個(gè)方面之前教師行 為應(yīng)該是傾聽，努力的傾聽（這點(diǎn)在當(dāng)前普遍沒有做到） 。應(yīng)該區(qū) 別“教學(xué)”與“教學(xué)生學(xué)”的不同，認(rèn)識(shí)到從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，少教才能 多學(xué)。對(duì)學(xué)生的要求是“反思” （自律、調(diào)整）。具有反思的思維方 式，是人的重要特征；反思，是自主性的最重要表現(xiàn)。1.2 學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中活動(dòng)

3、性活動(dòng)性對(duì)于教師的要求是給學(xué)生留下必要的時(shí)空，把表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)留給學(xué)生而非自己。必須強(qiáng)調(diào)指出，這里的活動(dòng)是自主性的活 動(dòng)，即學(xué)生作主人的活動(dòng)， 而非學(xué)生是木偶的活動(dòng)， 也非”表演式” 的專供參觀學(xué)習(xí)的所謂活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的要求是參與，在參與的過程 中，學(xué)生的表現(xiàn)不可能百分之百的正確，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué) 習(xí)是試錯(cuò)的過程，不是復(fù)制、照相。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景 理解事物，都只能理解事物的不同方面， 并不存在唯一正確的理解。 教師應(yīng)該研究學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)整自己的教學(xué)，矯正或糾正學(xué)生的錯(cuò) 誤，從而使學(xué)生得到發(fā)展。1.3 學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性 創(chuàng)造是人的主體性的最高表現(xiàn)，對(duì)中學(xué)生而言，不應(yīng)該要求 “發(fā)

4、前人所未發(fā)”，僅要求“發(fā)自己所未發(fā)”即可。從社會(huì)需要與 學(xué)習(xí)需要兩個(gè)方面看，教學(xué)中都必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造。創(chuàng)造性對(duì)教師的要 求是實(shí)踐與激勵(lì)，自己的創(chuàng)造實(shí)踐是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的激勵(lì)，不僅是傳 授知識(shí)、更重要的是激活知識(shí)。創(chuàng)造離不開直覺思維，而直覺思維 離不開審美水平。 因此，在引導(dǎo)與激勵(lì)中， 應(yīng)該在美育上多下筆墨， 對(duì)學(xué)生的要求是探索與猜想，探索是態(tài)度、猜想屬方法。2. 研究理論依據(jù) 主體性教育思想即便成了現(xiàn)代教育思想的核心，主體性教育 也便成了立于教育改革潮頭的主題?，F(xiàn)代教育把弘揚(yáng)學(xué)生的主體精 神、構(gòu)建學(xué)生的主體性作為學(xué)校教育的本質(zhì)。主體性即人作為活動(dòng) 主體的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，且三者是主體性結(jié)構(gòu)中的三

5、個(gè)相 互聯(lián)系、而又不同層次的方面。主動(dòng)性即主體能動(dòng)性，它必須以自 主性為基礎(chǔ)，又把創(chuàng)造性作為主動(dòng)性的較高層次的發(fā)揮和表現(xiàn)，主 動(dòng)性是主體性的本質(zhì)特征。因此，只有突出學(xué)生的主體地位，突出 實(shí)施主動(dòng)性教育。實(shí)施主動(dòng)性教育，必須依據(jù)主動(dòng)性培養(yǎng)的理論， 主要有以下基本原理：需要激勵(lì)原理，滿足需要是一個(gè)人主動(dòng)行為 的心理依據(jù)；行為強(qiáng)化原理 ; 人的主動(dòng)性可以通過對(duì)其主動(dòng)行為的 強(qiáng)化而塑造；文化教育原理 ; 通過學(xué)習(xí)人類文明汲取蘊(yùn)涵的人類主 動(dòng)精神；社會(huì)互動(dòng)原理；人的主動(dòng)性總是通過與社會(huì)的互動(dòng)而促進(jìn) 的；自我教育原理 ; 自我教育是學(xué)生主動(dòng)性的本質(zhì)體現(xiàn)，也是主動(dòng) 性生成和強(qiáng)化的必要條件。教師只有從思想上真

6、正顧及了學(xué)生的多 方面成長(zhǎng)、顧及了他們的主動(dòng)性，才會(huì)充分發(fā)揮他們自身的創(chuàng)造才 能和主導(dǎo)作用，也正是在處理一些活的情景中得到發(fā)揮。這些活的 情景向教師的智慧和能力提出一系列的挑戰(zhàn)：當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)， 老師能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，老師能否喚起他的力量？ 老師能否從學(xué)生的眼睛中讀出愿望？老師能否聽出學(xué)生回答中的 創(chuàng)造？老師能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？老師能否使學(xué)生覺得你的 脈搏與他們一起歡跳？老師能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？ 老師能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚 喜？只有在這樣的課堂上，師生才是全身心投入，他們不只是在教 和學(xué)，他們?cè)诟惺苷n堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，也只有在這

7、樣的課堂 上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng) 造的光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且與哲學(xué)、藝術(shù) 相關(guān)，會(huì)體現(xiàn)出育人的本質(zhì)。也只有“這種教學(xué)的方法，使得教員 因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂、厭 煩和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。 ”3. 研究方法根據(jù)初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性用觀察法的設(shè) 計(jì)作研究方法。3.1 學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 通過在音樂課堂教學(xué)中實(shí)施以學(xué)生為主體的活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生 學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性將會(huì)得到更大程度的提高。在這里，學(xué) 生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性是指在音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中，能主 動(dòng)、大膽地提出和參與討論有關(guān)音樂知識(shí)和問題的行為。對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性的測(cè)量與評(píng)價(jià)方法可以采用在課堂教學(xué) 過程中隨課觀察和記錄的方法得到相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，并根據(jù)這些數(shù) 據(jù)資料的性質(zhì)選用與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性反映了主體對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興 趣程度，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣是需要培養(yǎng)的，而興趣的培養(yǎng) 又是需要一種情境的，這種情境在音樂學(xué)科里的最好表現(xiàn)形式就是 問題情境。在本課題中，這種具有問題情境的問題的集合就是課堂 活動(dòng)問題資源庫(kù)?？傊?，關(guān)于初中音樂教學(xué)，見仁見智。對(duì)全體學(xué)