淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

1、淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性四川省中江縣倉(cāng)山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校618107摘 要：教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)改革的唯一出路，也是深化課程改革的關(guān) 鍵和根木。思想品德有效課堂的建構(gòu)應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行理性思考, 重視學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中進(jìn)行知識(shí) 的建構(gòu)與牛成。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，才能真 正體現(xiàn)學(xué)牛的主體地位，把課堂還給他們，使其成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)思想 品德課堂教學(xué)的有效目標(biāo)。木文主要從課堂教學(xué)的有效性這個(gè)層面來(lái)詮釋了課堂 文化的建構(gòu)及其措施，以期能對(duì)建構(gòu)良好的思想品德課堂文化提出有效的建議。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷教學(xué)

2、方式初中階段正是學(xué)牛形成價(jià)值觀和人牛觀的重要階段，也是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) 的關(guān)鍵階段。在初中思想品德教育教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是提高思想品德課教 學(xué)效果和質(zhì)量的重要過(guò)程，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)牛發(fā)展為木的基木理念，從學(xué) 牛現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，以問(wèn)題為載體，構(gòu)建自主探究、小組合作的新型學(xué)習(xí)模 式，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)牛學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。老師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的潛能， 木著“師牛交流、激情相伴、過(guò)程共享”的理念，關(guān)注學(xué)牛的健康與成長(zhǎng)，以提 高思想品德課的教學(xué)效果和質(zhì)量為己任，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，摒棄“老師 講、學(xué)牛聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變教法單一、學(xué)法 僵化、內(nèi)容枯燥、效率低

3、下的課堂結(jié)構(gòu)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，建構(gòu)有效的課堂文化，從根木上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā) 展。建構(gòu)有效課堂，應(yīng)從以下幾方面入手：一、設(shè)計(jì)好思想品德教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)所謂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就是在課堂教學(xué)中由教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，設(shè)置“疑 難”話題。眾所周知，良好的問(wèn)題情境能喚起學(xué)牛求知的欲望和興趣，以問(wèn)題為 載體的教學(xué)更能點(diǎn)燃學(xué)牛思維的激情。問(wèn)題情境可以由展示一個(gè)案例、介紹某些 背景等來(lái)提出；通過(guò)問(wèn)題情境，將學(xué)生置身于似會(huì)非會(huì)、似懂非懂的問(wèn)題情境中， 讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如講到“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”這一課的時(shí)候，我們了解到了中國(guó)的國(guó)情：中 國(guó)既是資源大

4、國(guó)，總量大，地大物博；同吋也是資源小國(guó)，人均占有量少。通過(guò) 情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生了解生活中常用資源的種類和總量，掌握“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán) 境”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從本國(guó)的國(guó)情入手，探索造成當(dāng)今世界資源短缺的原因，從 人口增長(zhǎng)過(guò)快、對(duì)資源無(wú)節(jié)制的索取和不合理開發(fā)等進(jìn)行論述，探究解決問(wèn)題的 方法，培養(yǎng)觀察問(wèn)題的能力，通過(guò)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感, 提高公民適應(yīng)社會(huì)生活的能力。通過(guò)講授我國(guó)環(huán)境面臨的形勢(shì)，極大地促進(jìn)了學(xué) 生對(duì)各種生存環(huán)境的理解，使課堂教學(xué)活潑而富有吸引力，為后面的教學(xué)探究及 課題的研究奠定了基礎(chǔ)。二、教師要給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷要建構(gòu)初中思想品德的有效課堂，必須掌握學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和

5、現(xiàn)代的教學(xué)理 念，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在課堂上 進(jìn)行獨(dú)立思考與創(chuàng)新的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的靈動(dòng)性與趣味性，吸引學(xué)生的 注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用問(wèn)題導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，提高思想品德 課堂教學(xué)的效益。眾所周知，思想品德課是一種素質(zhì)教育和德育的整合課程，在 教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。教師在課堂上的i顰一笑都會(huì)對(duì)學(xué) 生良好學(xué)習(xí)情緒的形成起著極其重要的作用，作為老師要經(jīng)常用贊美的語(yǔ)言激勵(lì) 自己的學(xué)生，用目光或微笑來(lái)欣賞自己的學(xué)生，將傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)別激勵(lì)改為全 員關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與整個(gè)課程的探究過(guò)程。要讓所有的學(xué)生都能感受到老 師的關(guān)注與

6、支持，體會(huì)到集體生活的快樂(lè)與溫暖。在教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)欣賞 與贊美，善于在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中挖掘其特有的閃光點(diǎn)。三、教師要更新課堂教學(xué)方式“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生 的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、犬社會(huì)里擴(kuò)犬知識(shí) 和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的吋間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué) 的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情/運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得更加豐富 直觀，使以上的一切愿望變成可能?？菰锓ξ兜乃枷肫返抡n程結(jié)合多媒體教學(xué), 能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，以圖片及音頻展現(xiàn)形式，能實(shí)現(xiàn)思想品德課程教學(xué)的趣 味性和多樣性，動(dòng)畫、視頻與文字的結(jié)合，能化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化有限 為無(wú)限，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的解放。在電化教學(xué)的基礎(chǔ)上輔之以教師生動(dòng)的講解, 不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué) 生的觀察能力和思維能力，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。要教活思想品德課，必須 建構(gòu)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)模式，必須改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的課堂模式，實(shí)現(xiàn) 從傳統(tǒng)課堂向多媒體立體課堂的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 老師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行針對(duì)性的精講，師生互相探討、共同學(xué)習(xí)的身體力行 過(guò)程，既有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，又能把教學(xué)的重點(diǎn)放