詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用_1

1、    詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用    徐燕華桐梓縣第二高級中學【摘要】詞匯對學好英語起著關鍵性作用。只有掌握了一定的詞匯，學生的英語學習才能順利進行下去。但是，傳統(tǒng)的詞匯教學方法通常都是由教師通過單詞表進行機械的講解，其學習起來非?？菰锖秃臅r，并且效果不是很好。而詞塊理論是一種綜合型教學方法，采用這種教學方法可以有效的提高學生英語詞匯的記憶效率，幫助學生解決記憶困難的問題。本文分析了當前高中詞匯教學中存在的問題，并探討了其相應對策?！娟P鍵詞】詞塊理論 高中英語 詞匯教學 應用高中英語詞匯教學主要是幫助學生提高英語聽說讀的綜合能力培養(yǎng)，其在外語

2、學習中起著關鍵作用，想要學好英語，就必須掌握足夠的語言詞匯。而隨著教育改革的推進，要求學生不僅能夠掌握英語書本知識，還是從實際出發(fā)，能夠充分的運用英語來進行表達和運用?？墒牵~匯教學卻一直是英語教師教學中的難題。自二十世紀九十年代以來，許多國內外專家學生對詞匯教學方法進行了大量的研究，其中詞塊法受到大家普遍的關注。而什么是詞塊理論？如何運用詞塊理論法提高高中英語詞匯教學？本文在下文給出了一些自己的見解。一、詞塊理論的概念詞塊理論就是固定或者半固定、模式化了的塊狀結構，可以整體或者經過修改后作為預制組塊為學生提取和使用。它的框架整體穩(wěn)固，可以局部變化其中詞匯，語義信息和文化內涵豐富。二、當前高中

3、英語詞匯教學中存在的問題1.詞塊理論教學方法不當。在實際高中英語詞匯教學中，教師通常都采用的傳統(tǒng)的教學方法，通過教師領讀詞匯，并給出詞匯的譯義和應用語境，拓展相關的詞組，這樣的教學方式讓學生處于被動面，造成學生的記憶僅留在表面上，對詞匯的理解不夠，等時間一過，就遺忘在了腦后，從而在應用英語詞匯時頻發(fā)出現錯誤。2.教學和應用脫節(jié)。隨著教育改革的不斷推進，英語教材中的詞匯量也隨之增大，英語教材的內容更加貼近生活，所以教師在教學的時候，應該要把教學和應用完美的銜接在一起，提高學生的詞匯量，同時也提高學生英語應用能力?？墒牵趯嶋H教學中，許多學生都采用死記硬背的方式來努力提高詞匯量，這樣的方式缺少了固

4、定搭配和日常擁有的應用，使得教學和應用脫節(jié)，讓學生不能正確的掌握和應用學習到的詞匯。并且這種方法也不能有效提高學生英語聽讀說寫的能力。三、詞塊理論在高中英語課堂教學中的應用優(yōu)勢1.加速記憶，促進運用。在高中英語詞匯教學中，學生采用死記硬背的方式來進行單詞記憶，也只是把詞匯停留在記憶的表面層上，這種方式雖然能夠在短時間內提高記憶效果，但是學生卻并不能正確的運用這些詞匯，而且這種方式記憶雖快，但是忘得也更快。而如果采用詞塊理論來進行詞匯記憶，學生可以把分散的單詞利用詞塊理論的運用來進行記憶，這樣不但提升了記憶的效果，還讓單詞在腦中維持長時間的記憶。2.培養(yǎng)學生的英語思維。通過詞塊理論教學的幫助，學

5、生逐漸形成固定的詞匯記憶，這次詞匯能夠一直儲存在大腦中，當遇到需要時可以隨處進行提取使用。詞塊中蘊含了外國獨特的文化和思維方式，學生在使用這些詞塊的時候，也能逐漸培養(yǎng)其良好的英語思維能力。而且，養(yǎng)成正確的英語思維可以幫助學生對詞塊更快的進行記憶，從而形成有機的循環(huán)。3.加強學生的英語能力。想要學好外語，就必須綜合的掌握其聽、寫、說、讀、譯的能力。因此就必須加強學生的這些英語能力培養(yǎng)。在高中英語課堂中，許多學生在單詞聽寫方面非常優(yōu)秀，可是卻并不能完整的翻譯一句英語短句，甚至是不能理解句子具體的含義。這都是因為學生雖然掌握了單詞單獨的意思，可是卻沒有在大腦中形成詞塊意識。因此，當詞匯經過合理鏈接變

6、成短句，學生就無法了解其具體含義了。在我們平時生活中，雖然交流中的一些詞匯，我們并不了解其含義，但是仍然能夠清楚的表達自己的意思，造成語話不會遭到妨礙，這些都是由于長時間的使用母語，我們逐漸在大腦中建立了母語的相關詞塊，在進行語言溝通的時候，通過一個詞語就可以聯想到相關搭配詞句，從而正確的表達出來。四、詞塊理論在高中英語教學中應用策略1.詞塊教學在聽和說環(huán)節(jié)中的應用。在高中應用教學中，學生在做聽力練習時，對于每個單詞的意思都能夠理解，但是把它變成一句完整的語句時，就不知道它的意思了，必須通過幾次的重放才能聽懂。這個現象反應了學生大腦長期的記憶中并未儲存大量的詞塊，因此不能及時準確的進行提取。因此教師需要培養(yǎng)學生的詞塊容量，幫助學生加快聽力的準確率。在說的方面，詞塊可以提高學生語言的準確性，特別是一些日常用語和固定用語的表達上。在英語教學中采用詞塊理論，可以幫助學生更加流利的使用地道的英語。2.詞塊教學中讀和寫環(huán)節(jié)中的應用。在進行讀和寫的英語教學時，教師可以有意識的讓學生在閱讀時，查找課文中的詞塊，然后仿照課文中的用例，進行造句。這樣的方式，可以在提高學生閱讀能力的同時培養(yǎng)學生的寫作能力。五、結束語英語是一門復雜的外語，高中教師想要幫助學生學好這門語言，就必須利用詞塊理論法進行教學，幫助學生在大腦中形成一定的英語詞塊，改變學生的學習觀念，使其積極的融入到學習中來，減少英