淺談新課改理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺談新課改理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)何淳（武勝縣沿口初級(jí)中學(xué)校武勝 638400）數(shù)學(xué)是一門極為重要的自然科學(xué)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入這一自然科學(xué) 領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。近年來，由于受升學(xué)壓力的影響，廣大數(shù)學(xué)教師更多地注重學(xué) 牛的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，期望通過反復(fù)的講解、練習(xí)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，以提高學(xué)牛的 數(shù)學(xué)成績。但實(shí)踐表明，在新課改下，必須通過改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，才能提 高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為了能夠適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，木人在此提出了自 己教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。1、營造教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)牛的主動(dòng)學(xué)習(xí)初中階段的學(xué)牛己經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)他們積極參與課堂 學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍。推行互動(dòng)式教

2、學(xué)，讓學(xué)生在一種自由寬松的環(huán)境中 學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜歡上課堂學(xué)習(xí)。新課改提出要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)扮演引 導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。所以，教師要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間與空間自主學(xué)習(xí)、自 主思考和獨(dú)立解決實(shí)際問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)己經(jīng)不是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，我們必 須要改變以往老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講、學(xué)牛在下面被動(dòng)地接受的教學(xué)狀態(tài), 這樣達(dá)不到理想的教學(xué)效果。新課程要求教學(xué)中要讓學(xué)牛積極參與到教學(xué)活動(dòng)中 去，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，我們老師在教學(xué)中必須要營造民主、和諧的教學(xué) 氛圍，為學(xué)牛提供發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 自覺性和主動(dòng)性。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)牛去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的“

3、情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的紐帶，有了它，學(xué)生與教師才會(huì)在 教學(xué)中產(chǎn)牛共鳴，使得課堂氛圍進(jìn)入最近境界.有效的課堂教學(xué)情境可以為學(xué)牛 提問提供強(qiáng)有力的信息支持.傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主體，是典型的一言堂、填 鴨式教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)中處于從屬地位，只是一個(gè)聽眾,而且沒有發(fā)言機(jī)會(huì)， 只能聽與記，進(jìn)行簡單記憶與機(jī)械模仿.在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的提問題意 識(shí)薄弱，認(rèn)為提問是教師的事，與己無關(guān).而新課程改革下的課堂，學(xué)生是課堂 的主體、學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教 育教學(xué)質(zhì)量學(xué)生主體地位如何發(fā)揮呢？其中最重要的方面就是要學(xué)生經(jīng)過積極 動(dòng)腦、主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析

4、問題并解決問題.因此，在教學(xué)中 教師要善于運(yùn)用各種手段，整合課內(nèi)外各種教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué) 情境，讓學(xué)生置身于強(qiáng)大的信息庫中，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的認(rèn) 知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并大膽地提岀來.3、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全體參與在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了照顧到不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們必須要實(shí)施 分層次教學(xué)，首先，給不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)；然后采用靈活的教 學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生們按照既定的教學(xué)目標(biāo)去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于學(xué)生們的 練習(xí)難度和要求也進(jìn)行分層次，讓學(xué)生們都能按照自己的能力水平完成練習(xí)，否 則過難的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不利于他們的學(xué)習(xí)，而過簡單的練習(xí)

5、又起 不到理想的練習(xí)效果，所以必須要分層次練習(xí)。最后，我們老師還要對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)和練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的信息反饋，這樣便于及時(shí)調(diào)控教 學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，使不同層次的學(xué)生都積極參與到教學(xué)中去，使學(xué)生們都能在自己 原有水平基礎(chǔ)上學(xué)有所得，并達(dá)到逐步提高。4、密切聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的實(shí)用性學(xué)科，而且新課程改革的一 個(gè)重要理念就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，能夠提高學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)和能 力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅 可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)的知識(shí)去解決生 活中的問題。例如，在教學(xué)“

6、一元一次方程”時(shí)，本人設(shè)計(jì)了一個(gè)猜年齡游戲：請(qǐng)學(xué)生把 他（她）的年齡加上2,再乘以3,然后減去5,再減去他（她）年齡的2倍， 把所得的結(jié)果報(bào)給老師，由老師猜出他(她)的年齡。一個(gè)學(xué)生報(bào)出所得結(jié)果是 15,通過解方程3 (x+2) -5-2x=15,即x+l=15,解得x=14,馬上猜出這位學(xué)生 的年齡是14歲。老師說出答案后，學(xué)生們都驚奇地想知道老師是怎樣猜出來的， 然后引出這節(jié)課的內(nèi)容，告訴學(xué)生們學(xué)了一元一次方程后他們也能做到，學(xué)生們 學(xué)習(xí)的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了。5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)在以往的課堂教學(xué)中，教師多是采用板書的方式進(jìn)行知識(shí)的講授，教學(xué)方式 單一，形式枯燥，課堂死寂沉悶，缺

7、乏創(chuàng)新性和新穎性，不利于學(xué)生興趣的保護(hù)。 因此，我們引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，煥發(fā)新的生機(jī)與 活力。多媒體技術(shù)形象逼真的表現(xiàn)形式以及直觀的展示效果，可以將抽象的知識(shí) 形象化、具體化，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，有利于吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng) 理解感悟和記憶?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以起到很好的輔助教學(xué)效果。 而且在數(shù)學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生將一些抽象的知識(shí)變得形象直觀, 從而有助于學(xué)生的理解和掌握。在新課改的大環(huán)境下，教師只有改變自己的教學(xué)思維模式，使初中數(shù)學(xué)課堂 真正成為學(xué)生自主獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)健全人格的主陣地，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué) 新課改的理念，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求也是2 1世