淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

1、淺談體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義趙小平摘要：游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素；體冇游戲是幼兒認識自我、 探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式。游戲過程中獲得的經(jīng)驗，有助于提升幼 兒認知、情感、動作等各方面的能力。關(guān)鍵詞：體育游戲；趣味性、多樣性、集體性、自主性；幼兒發(fā)展幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要 形式?！斌w育游戲是幼兒園體育傳授中的一項重要內(nèi)容，也是完成體育工作的主 要形式。體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游 戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。幼兒在體育游戲中 能獲得多方面能力的提升，正如維果茨基所說：“兒童

2、在游戲中的水平高于在其 他活動中的水平，游戲創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)?！斌w育游戲往往只被人們認為是“身體的活動”。事實上，體育游戲包含著兩 種不可分割的、相互聯(lián)系的學習過程，即“學習運動”和“通過運動來學習”。根據(jù)劉朕著的兒童游戲通論，“學習運動”是指游戲活動中，幼兒可以 學習運動的基木技能，提高運動的質(zhì)量，使身體和運動能力得到發(fā)展?！巴ㄟ^運 動來學習”，是指游戲活動也可以促進其他方面的學習與發(fā)展。戶外游戲活動是 幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健 康，可以促進幼兒身心各方面的學習與發(fā)展。總之，體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有 重要的意義。一、體育游戲的趣味性，有助于促進幼

3、兒正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展“人的健康在于運動”，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康 更是如此。幼兒身體的各機能發(fā)展還不完全，根據(jù)其身心發(fā)展特點，幼兒需要得 到不斷的體能訓練及提升，才能更好的健康成長。因此，運動對他們來說尤其重 要。體育是幼兒園健康教育的一項重要內(nèi)容。幼兒園教育指導綱要（試行）中 指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！庇?兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和 習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。體育活動不是機械的訓練，而是將基木動作技能的鍛煉融入趣味性較強的游 戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡

4、等基本動作。例如，小班幼 兒玩“舉手舉腳跳高”游戲就是讓游戲者跳過利用人體各部位組成的高度不同的 人為障礙，來鍛煉幼兒的跳躍能力，并對幼兒進行勇往育前、努力克服困難的教 育。中班幼兒玩“小馬運糧”游戲，讓幼兒穿上“馬蹄”，形象生動、富有趣味 性，更容易進入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鉆、 平衡等綜合技能。對于幼兒來說，游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。因而體育游戲 的趣味性，對于激發(fā)幼兒的體育活動興趣、促進幼兒以體能為主的各方而發(fā)展具 有獨特的作用。二、體育游戲的多樣性，有助于培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良的品 格體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲

5、、有主題情節(jié)的游 戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。由于體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，它對幼兒多方面的發(fā)展可以起到良好的 促進作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的 能力都在潛移默化中得到發(fā)展。游戲的多樣性及趣味性，能激起幼兒參與游戲的 積極性。例如，輪胎的游戲，雖然是廢舊的輪胎，但經(jīng)過刷新改造后，是很好的游戲 材料，并且有很多玩法。首先，可以讓小班幼兒從滾輪胎開始，對成人來說“滾 輪胎”是件容易且無趣的事；但對于幼兒來說，可是頂頂好玩的玩具?！皾L”輪 胎這項運動，無疑是能發(fā)展幼兒機體的協(xié)調(diào)性（動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等）；同時, 輪胎這個玩具，對幼兒是

6、具有很大吸引力的，還有很多玩法，中班幼兒可以比賽 滾輪胎；走輪胎；大班幼兒用竹棒、繩讓輪胎“動”起來等等?！芭d趣是最好的老師”，在感興趣的基礎(chǔ)上，幼兒自由自在地“玩”，體驗 游戲的樂趣，柳布林斯卡婭曾指出，“游戲是使幼兒產(chǎn)生巨大愉快的源泉”。借助玩具器材的游戲、只要兒個伙伴一起就能玩起來的徒手游戲、能自制簡 單玩具（場景）進行的游戲豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助于幼兒優(yōu)良品格的形成。三、體育游戲的集體性，有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會交往能力幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將h常生活中的表 象形成新的形象，用新的動作方式去

7、重演別人的活動，也是幼兒認識周圍世界、 了解社會交往的手段。幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往是幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展的基礎(chǔ)，在體 育游戲的過程屮，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規(guī)則和玩法誘導幼兒的 交往能力和參與行為。比如，大班幼兒玩“毛毛蟲游戲”，要求48個幼兒一組, 一個接一個蹲著向前進，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓幼兒以競賽的形式進行游戲， 這能促進幼兒間交流、合作的能力。在前進過程中，同組的幼兒只有步伐統(tǒng)一， 才能有效率的完成任務(wù)。這需要幼兒間相互溝通，達成一致意見，才能齊心協(xié)力 到達終點。游戲“接力障礙”，這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強 的競賽性；同時，也是一項增強幼兒集體意

8、識的活動。將幼兒分成二組，四小隊, 在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機會，幼兒的語言交流能力能以 發(fā)展。借助體育游戲這個平臺，大大提高了幼兒間交流的機會，有助于培養(yǎng)幼兒 良好的合作與社會交往能力。四、體育游戲的自主性，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力幼兒園教育指導綱要明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利, 尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異，促進 每個幼兒富有個性的發(fā)展。” “在幼兒園教育活動中，幼兒教師的'主導'是 教師有目的、有計劃地引導幼兒參與活動并促進幼兒發(fā)展的教育過程；而發(fā)展又 是幼兒積極、主動地參與教育過程，并通過各種積

9、極主動的自主行為進行活動的 結(jié)果”。從綱要屮我們不難看出，幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。然而，許多教師卻偏重于把具有目標性的、對幼兒具有一定發(fā)展意義的活動, 才稱之為游戲。幼兒自發(fā)、自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱之為“違規(guī)”活動。殊 不知，在游戲過程中，幼兒自發(fā)的一些游戲行為，正是他們自主性的體現(xiàn)?！坝?戲活動”是由幼兒自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給幼兒快樂, 滿足幼兒需要的活動，是一種可以讓幼兒自由自主地進行創(chuàng)造、并使其創(chuàng)造得到 最大程度發(fā)展的活動，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。體育游戲?qū)τ變簛碚f，更屬于一種輕松的游戲，可能因為是戶外的原因，幼 兒對“戶外”有著一種特殊的向往與激情，每次只要老師一說“接下來是戶外活 動”，幼兒們總是特別興奮；這因為如此，有時老師會把“不準到外面去玩”當 成懲罰“不乖”的孩子的手段。在這且不議，這種做法的對錯。但有一點是可以 肯定的：幼兒喜歡戶外活動，恵歡體育游戲！基于這樣的因素，在體育游戲中幼 兒充分展現(xiàn)著自主能動性，積極地投入到游戲中。同時，這樣的條件，給幼兒提 供了創(chuàng)造游戲、探索游戲的機會，也能讓幼兒充分發(fā)揮想象力，通過自己的親身 體驗，游戲水平得到一定的提升；同時，也是幼兒自主學習的途徑。學前期是人的基礎(chǔ)運動能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，游戲活動與幼兒的運動 能力的發(fā)展之間存在這相互作用、相互促進