論師范生如何在新課改下運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的教學(xué)

1、論師范生如何在新課改下運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的教學(xué)內(nèi)容摘要:學(xué)校的教育方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起著重要的作用, 而師范生對(duì)學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用將對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的提高更是至關(guān)重要。 本文討論了關(guān)于師范生自身學(xué)習(xí)方式在新課改這一大趨勢(shì)下的改變 以及在將來(lái)就業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，并通過(guò)一系列的案 例來(lái)闡明師范生在新形勢(shì)新課改的大環(huán)境下正確理解新的學(xué)習(xí)方式 的重要性，不僅僅對(duì)自身教學(xué)技能十分重要，對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)變得 至關(guān)重要.關(guān)鍵詞:師范生新課改學(xué)習(xí)方式.正確定位師范生一:師范生自身素質(zhì)的培養(yǎng)首先要明白什么是師范生師范生:大學(xué)生的一類(lèi)，所 修專(zhuān)業(yè)屬丁教育方向，將來(lái)的就業(yè)目標(biāo)比較明確，即到各級(jí) 各類(lèi)學(xué)?；蚪逃?/p>

2、機(jī)構(gòu)從事教學(xué)管理工作，是未來(lái)教師的預(yù)備 者。不僅要理解教育的意義更的承擔(dān)教育的責(zé)任師范牛既 是教育的預(yù)備著就得注重培養(yǎng)作為教師的自身修養(yǎng).«孟子盡心上 >> 中這樣解釋教育一詞:君子有三樂(lè)， 而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧 于天，俯不炸于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè) 也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。這是在我國(guó)古代文獻(xiàn) 中對(duì)于教育這一詞做了較為明理的解釋而我們師范生即將 作為教育的主導(dǎo)者更嚴(yán)深刻的理解教育的含義其實(shí)我們廣 義的教育就是凡是能增進(jìn)人們知識(shí)和技能.影響人們的思想 品德的活動(dòng).但就教育一詞我的理解是：教育主要指學(xué)校教 育，及教育者（

3、主要是教師）根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求, 有目的.有計(jì)劃.有組織地對(duì)受教育者（主要是學(xué)生這一學(xué) 習(xí)主體）身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為對(duì)一定社會(huì)或階級(jí) 所需要的人的活動(dòng).而在以活動(dòng)過(guò)程屮教師所起的主導(dǎo)作用 是不可替代的.而我們師范生要完成教師這一教育者形象的蛻變還需 要從以下幾個(gè)方面著手：掌握應(yīng)有的知識(shí)技能，理解教育的發(fā)展史.作為在校師范生我們除了要學(xué)習(xí)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外還 得進(jìn)行更為廣泛的學(xué)習(xí)我們需要熟悉掌握普通心理學(xué) ».«教育學(xué)基礎(chǔ)>«中國(guó)教育史>«外國(guó)教育史>>兒 童發(fā)展心理學(xué) >> 以及走進(jìn)新課改 >>

4、; 等等與教育基礎(chǔ)事業(yè) 相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這只是作為一名師范生應(yīng)該掌握的知識(shí) 基礎(chǔ)但是對(duì)于將要從事教育（教師）這一職業(yè)我們來(lái)說(shuō)，專(zhuān) 業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠武裝我們的,我們還需要培養(yǎng)自己的基礎(chǔ) 教學(xué)技能，它包括:教師儀態(tài)儀表教學(xué)技能（說(shuō)課能力講課 能力教育學(xué)基木功）教學(xué)技巧等等.現(xiàn)代教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是教師作為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專(zhuān)業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提,也是教師勝任 工作的基本條件教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅具有多樣性吋代性. 而且還具有結(jié)構(gòu)性特征.首先,作為一名教育工作者應(yīng)該具備最基本的思想道德 素養(yǎng).其次,具備基本的職業(yè)道德索養(yǎng)因?yàn)樗墙逃虒W(xué)中必 須遵循的基木規(guī)范和行為準(zhǔn)

5、則，也是由教育工作的性質(zhì)任 務(wù)和教育對(duì)象的特點(diǎn)決疋的它包括:熱愛(ài)教育并忠于人民 教育事業(yè).熱愛(ài)學(xué)生以身作則為人師表和團(tuán)結(jié)合作等再次，知識(shí)素養(yǎng)十分重要.它要求作為教育者必須有廣 博的文化學(xué)科知識(shí)和文化素養(yǎng)以及精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有 扎實(shí)系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí).再次，教育能力的素養(yǎng)因?yàn)樗且幻蠋煴仨毦邆涞?技能.主要包括：1觀(guān)察了解學(xué)生及與學(xué)生交往的能力2.組 織教學(xué)與管理的能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力3.有獲得處理信息 的能力及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力4.還要有教育科學(xué)研究 的能九最重要的是，還要具備教育思想素養(yǎng)它是對(duì)教育工作 本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀(guān)念和理性理念它要 求我們：1有以學(xué)生為本的人文

6、關(guān)懷觀(guān)念2.有終身學(xué)習(xí)與可 持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念3.有關(guān)注學(xué)生.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀(guān)念4. 有優(yōu)化教育資源創(chuàng)新優(yōu)良的教育環(huán)境的觀(guān)念但所有的素養(yǎng)還都的建立在教師具備健康身體和心理 素養(yǎng)的基礎(chǔ)上.以上是要由一名師范生想要成長(zhǎng)為一名教育者所必備 的素養(yǎng)當(dāng)然在我們真正成為一名合格的教育者還有更多需 要修養(yǎng)和改進(jìn)的地方.在新課改的大環(huán)境下如何加強(qiáng)自身的轉(zhuǎn)變:什么是新課改新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱(chēng)，建國(guó)以 后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要 “深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的口的就是 要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。之所以實(shí)行課程改革就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的

7、課程存在諸多的 問(wèn)題例如:培養(yǎng)目標(biāo)的異化課程組織結(jié)構(gòu)的單一.課程內(nèi) 容的規(guī)范性課程實(shí)踐的機(jī)械性課程評(píng)價(jià)的單一性等等而 現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程在木質(zhì)上是開(kāi)放的動(dòng)態(tài)的也是展 開(kāi)式的和實(shí)踐的，所以，我國(guó)在早期就開(kāi)始了對(duì)課程的改 革而此次新課程的基本理念是關(guān)于以下幾個(gè)方面：1.全人 發(fā)展的課程理念一方面促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另一方面體 現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀(guān).2.回歸生活的課程理念.因?yàn)閷W(xué)生生活 在現(xiàn)實(shí)的世界每時(shí)每刻都與口然界社會(huì)及他人發(fā)生聯(lián)系，所 以新課程要求學(xué)生與自己生活的世界自然貼近.3.有效教學(xué) 的課程理念教師和學(xué)生在自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式 支配下完成教與學(xué)的雙向活動(dòng)4.從分科到綜合的課程理念.

8、對(duì)一些相互z間有內(nèi)在聯(lián)系的若干學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，打破 了原有的課程只見(jiàn)的壁壘與界限，從某種程度上減輕學(xué)生的 負(fù)擔(dān).5.以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的課程理念.不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)， 同時(shí)評(píng)價(jià)情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等6. 民主管理的課程理念要求學(xué)校基丁改革和發(fā)展的實(shí)際需要, 在一定程度上吸收教師和學(xué)生參與課程管理和決策,這樣能 充分體現(xiàn)學(xué)校，教師和學(xué)生的真是學(xué)習(xí)需要.二:新課改下教師角色的改進(jìn)首先，教師要改變課程觀(guān)教師要自覺(jué)研究新課程的理 念，優(yōu)化自身的課程教育理論素養(yǎng)，同時(shí)教帥還要積極參與 課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，而口，還得對(duì)課程實(shí)施有自己的認(rèn)識(shí).其次，教師要改變學(xué)生觀(guān)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是

9、發(fā)展的人，是獨(dú)特的人學(xué)生觀(guān)是教師教育觀(guān)念的具體體現(xiàn) 和教育行為的出發(fā)點(diǎn).最后，教師必須實(shí)行教學(xué)理念的嫗變第一，適應(yīng)新的學(xué) 習(xí)方式的教學(xué)理念第二，建立平等民主的教學(xué)過(guò)程理念第 三,適應(yīng)新課程要求的教學(xué)策略第四，還要適應(yīng)新課程要求 的教學(xué)評(píng)價(jià)理念.新課程改革也為教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供契機(jī)，不僅促進(jìn)教 師角色的轉(zhuǎn)變，還推動(dòng)教師知能結(jié)構(gòu)的發(fā)展,其更深層次的 意義在于,它能夠改變我國(guó)目前教育存在的一些不足，從而 促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展.三新課改實(shí)施取得成功的案例自1999年6月，中共中央國(guó)務(wù)院從關(guān)于深化教育改 革全面推進(jìn)索質(zhì)教育的決定開(kāi)始提出調(diào)整和改革課程 體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容 試行國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課

10、程改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)以及學(xué) 生實(shí)際的狀況"到教育部2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程 改革綱要（試行）>> 推行課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，各地根據(jù) 自身的教育發(fā)展情況采取各種措施.下面的是課程改革取 得成效的案例-一浙江省新余市分宜縣新余市分宜縣地處江西省中西部。近年來(lái)在分宜縣委、 縣政府的高度重視和支持下，縣教育局把課改列為教育工作 的重中之重來(lái)抓，積極組織，扎實(shí)開(kāi)展了一系列工作，新課 程改革取得了顯著成效。師資建設(shè)奠基礎(chǔ)新課程改革，教師是主力軍，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)健。因此，該縣教育局把師 資隊(duì)伍建設(shè)作為奠基工程來(lái)抓，組織全縣的教育行政干部、 教研員、中小學(xué)校

11、長(zhǎng)和各學(xué)科骨干教師參加國(guó)家和省市級(jí)各項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)形式上，既有專(zhuān)家報(bào)告、專(zhuān)題講座，也有案 例教學(xué)，在培訓(xùn)內(nèi)容上既有對(duì)新教材的培訓(xùn)，又有對(duì)各學(xué)科課 程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。2 0 0 3年該縣請(qǐng)江蘇的教育專(zhuān)家為首批進(jìn) 入新課改的全體教師進(jìn)行了為期四天的綜合培訓(xùn)；2004 年又先后邀請(qǐng)了南昌市的特級(jí)教師江西教院的專(zhuān)家學(xué)者前 來(lái)講學(xué)；同吋，縣教研室與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)手利用暑期縣教研室 與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)手利用暑期開(kāi)辦骨干教師培訓(xùn)班，使廣大教師 的業(yè)務(wù)技能得到充分的提高。通過(guò)一系列扎實(shí)有效的培訓(xùn)和 學(xué)習(xí)，一支勝任課改實(shí)驗(yàn)的教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為該縣 的課改深入開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ).而新課改的貫徹實(shí)施將產(chǎn)生的影響不僅僅

12、是對(duì)學(xué)生個(gè) 人，更是對(duì)教師以及教育工作者甚至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都 有著至關(guān)重要的作用。所以，針對(duì)于如何更好地將新課改這 一改革實(shí)現(xiàn)，需要的不僅僅是國(guó)家還包括社會(huì)，學(xué)校，以 及各界的教育工作者。三.教師掌握和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成對(duì)于一名合格的教育工作者來(lái)說(shuō)，能夠深刻的明白學(xué)習(xí) 方式所帶來(lái)的效益的話(huà)，將會(huì)對(duì)自己的教學(xué)甚至是學(xué)生的學(xué) 習(xí)對(duì)有著至關(guān)重要的作用。因此，不僅對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)都必 須了解相關(guān)的學(xué)習(xí)方式。尤其在新課改的新環(huán)境下更加的注 重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)及運(yùn)用。學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講就像是我們捕魚(yú)需要的 漁具，它是一種促進(jìn)你獲得知識(shí)的快捷方式。所以，能夠 掌握正確的學(xué)習(xí)方式將會(huì)事半功倍。目前

13、我們的學(xué)習(xí)方式主要有以卜幾種：1.自主式學(xué)習(xí)方式自主式學(xué)習(xí)方式要求我們善于引導(dǎo)學(xué)生成為自己學(xué) 習(xí)的主體，不依賴(lài)于他人自由的做出自己的判斷。所以，它 就要求教師培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生具備以下水平: 心理要達(dá)到一泄的發(fā)展水平（當(dāng)然這會(huì)存在一泄的局限性）； 學(xué)生要具備內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；具備一定的學(xué)習(xí)策略，不僅要教師的 引導(dǎo)，還得需要學(xué)生自己的探索。而從教師的的角度看，學(xué) 生是學(xué)習(xí)主體，教師是課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織 者，指導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者，促進(jìn)者。2.合作式教學(xué)方式顧名思義，合作式學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中完成 共同的任務(wù)，右明確的責(zé)任分工的

14、互助性學(xué)習(xí)。是在教室的 指導(dǎo)下，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)小組中學(xué)會(huì)合作。如何將合作是學(xué)習(xí)帶 進(jìn)課堂，我們需要注意以下幾個(gè)方面：1互動(dòng)。它分單向型， 即把教學(xué)堪稱(chēng)是教師將信息傳遞給學(xué)生的過(guò)程；雙向型，即 將教學(xué)看成師生之間相互作用獲得信息的過(guò)程；多向型，即 把教學(xué)視為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，共同 掌握知識(shí)；成員型，即教師作為小組成員，與其他的成員共 同活動(dòng)，不再充沽信息源。2.冃標(biāo)。合作教學(xué)是一種目標(biāo)導(dǎo) 向的活動(dòng)。3師生。合作教學(xué)認(rèn)為，師生角色不是一成不變 的，應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，所以說(shuō)，新課改的課堂要求教師學(xué)會(huì)運(yùn) 用師生互動(dòng)的形式。4.形式。它采用了班級(jí)授課與小組活動(dòng) 相結(jié)合的教學(xué)組織方式，這也是新

15、課改的必然。5.情境。合 作教學(xué)認(rèn)為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的情境主要有三種：競(jìng)爭(zhēng)性，個(gè) 體性，合作性，所以，教師要根據(jù)不同的教學(xué)口標(biāo)采用不同 的情景教學(xué)。因此說(shuō)，合作教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，而且還將師師互 動(dòng)納入了教學(xué)的流程之中，作為前導(dǎo)性因素進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)用， 進(jìn)一步拓展了教學(xué)系統(tǒng)的外延，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，這事實(shí) 上就是一種創(chuàng)新。3.探究式學(xué)習(xí)方式我們都知道，探究式學(xué)習(xí)就是感知性自主學(xué)習(xí)的發(fā)展， 在教學(xué)過(guò)程中一問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情 境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己收集，分析，處理信息和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生 的過(guò)程，培養(yǎng)分析，解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力。我們的注意它貝 有以下特征：1學(xué)習(xí)者（學(xué)牛）圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開(kāi)探究活 動(dòng)。2.學(xué)習(xí)者（學(xué)生）獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn) 題的證據(jù)。3學(xué)習(xí)者（學(xué)生）要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋?zhuān)瑢?duì) 科學(xué)性問(wèn)題作出回答。總之，課程改革對(duì)教師的實(shí)踐智慧提出了挑戰(zhàn)；課程改 革的理念解放了教師的實(shí)踐智慧；而課程改革提出了新的教 學(xué)方式法和教學(xué)組織形式，為教師實(shí)踐智慧的養(yǎng)成提供了一