2022年《中華傳統(tǒng)節(jié)日文化》古華小學(xué)探究型校本課程重陽(yáng)節(jié)

1、中華傳統(tǒng)節(jié)日文化古華小學(xué)探究型校本課程重陽(yáng)節(jié)重陽(yáng)小廣播活動(dòng)方案設(shè)計(jì)背景介紹：從 xxx 年我校就開(kāi)始走進(jìn)民族節(jié)，傳承中華情德育主題教育活動(dòng)，一直延續(xù)至今。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國(guó)上下5000年的歷史，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶藏。 為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，我校依據(jù)自身的辦學(xué)特色，與學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了以傳統(tǒng)節(jié)日為主的校本課程開(kāi)發(fā)。我校從 2010 年進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日文化探究型校本課程開(kāi)發(fā)研究，讓學(xué)生通過(guò)多種探究方法， 傳承節(jié)日文化， 用經(jīng)典浸潤(rùn)人生。 目前已編寫了 春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)六大主題?！爸仃?yáng)節(jié)”這一主題分低中高三個(gè)年段，低年級(jí)：1、重陽(yáng)感恩卡

2、2、重陽(yáng)感恩行動(dòng)；中年級(jí)： 1、“我身邊的爺爺奶奶” 2、 “重陽(yáng)敬老”小報(bào)；高年級(jí)1、重陽(yáng)小廣播 2 、慰問(wèn)爺爺奶奶。其中高年級(jí)的兩個(gè)主題通過(guò)宣傳介紹、方案設(shè)計(jì)等探究方法了解重陽(yáng)敬老的文化意義，培養(yǎng)敬老的優(yōu)秀品質(zhì)， 并能通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)宣傳介紹，了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義，利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播營(yíng)造敬老、親老、愛(ài)老、助老的濃厚氛圍。2、通過(guò)收集資料，培養(yǎng)整理歸類能力。3、通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。主題活動(dòng)圖：內(nèi)容建構(gòu)解讀學(xué)生有效支架重陽(yáng)節(jié)（高年級(jí)）重陽(yáng)小廣播慰問(wèn)爺爺奶奶,精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

3、 - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -小 學(xué) 高 年 級(jí) 的學(xué)生上網(wǎng)搜索已經(jīng)基本可以操作了， 但有目標(biāo)的搜索好沒(méi)有掌握。學(xué) 生 根 據(jù) 主 題“重陽(yáng)節(jié)”討論選擇相應(yīng)的內(nèi)容有些困難，學(xué)生對(duì)中華的傳統(tǒng)節(jié)日了解很少， 連基本的時(shí)間也搞不清。巧 妙 地 預(yù) 設(shè)了問(wèn)題情境，通過(guò)對(duì) 常 用 搜 索 引擎了解，讓學(xué)生搜索的信息比較規(guī)范、正確。小 廣 播 介 紹哪 些 內(nèi) 容 ？ 教師可 以 有 意 識(shí) 指導(dǎo)學(xué) 生

4、歸 納 出 一些必要的內(nèi)容，為小廣 播 介 紹 做 好充分的準(zhǔn)備。聆聽(tīng)小廣播、 觀看小廣播并且老師適時(shí)在一旁提醒學(xué)生有哪些“廣播形式” ，學(xué)生能夠找到一些常用的方法。通 過(guò) 學(xué) 生 們 的合作學(xué)習(xí)，他們能找出朗誦、快板、對(duì)話、新聞聯(lián)播適合哪些內(nèi)容。中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的朗讀形式已有一定的感悟能力。學(xué) 生 小 廣 播中常見(jiàn)的形式，學(xué)生并不陌生，因?yàn)槊?個(gè) 星 期 都 紅領(lǐng)巾廣播，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形式，可 以 解 決 本 次小廣播的問(wèn)題。教師結(jié) 合 全 班 同 學(xué)語(yǔ)言 面 貌 對(duì) 安 排提出 合 理 的 解 決建議，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小 組 分 工 嘗 試一下剛才的判斷 是否正確

5、，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，只有嘗試后才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。小 廣 播 結(jié) 束 時(shí)增加一個(gè)項(xiàng)目評(píng)比最佳小廣播員， 請(qǐng)各班班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)匯總。 這個(gè)環(huán)節(jié)操作性強(qiáng)， 學(xué)生也感興趣。引 導(dǎo) 學(xué) 生 根據(jù) 自 己 的 資 料及廣 播 形 式 做 出調(diào)整，先單項(xiàng)內(nèi)容，最后串聯(lián)廣播稿。提 高 學(xué) 生 自 主探究的能力?！?重 陽(yáng) 小 廣播”評(píng)比活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生關(guān)注校園，做 學(xué) 校 小 主 人的主人翁意識(shí)?；顒?dòng)一重陽(yáng)節(jié)小廣播1 活動(dòng)目標(biāo)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

6、 - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -1）通過(guò)宣傳活動(dòng)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義，培養(yǎng)學(xué)生敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。2）在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)資料收集及小廣播宣傳的技能。3）培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力，享受宣傳介紹成果的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。2 活動(dòng)準(zhǔn)備1）教師準(zhǔn)備：提供廣播經(jīng)常采用的多種形式2）學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽(yáng)的信息。3 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題引入1、學(xué)生收集整理資料。2、討論哪些知識(shí)必須介紹？3、交流同學(xué)們會(huì) 對(duì) 哪些 方 面的 呢 比較 感 興趣？。1、指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料。2、指導(dǎo)按重

7、陽(yáng)節(jié)的含義、 美食、 活動(dòng)分類收集。3、讓學(xué)生大組交流感興趣 的內(nèi)容。建議兩三個(gè)學(xué)生一個(gè)小組 上 網(wǎng) 搜索，或請(qǐng)家長(zhǎng)輔助。為小廣播有序進(jìn)行作鋪墊。了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義。二、探究問(wèn)題1、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校的紅 領(lǐng) 巾廣 播 有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生觀察，進(jìn) 行 小組 討 論發(fā) 現(xiàn) 廣播 宣 傳的特點(diǎn)，大組進(jìn)行交流。3、將廣播內(nèi)容分成若干份，每個(gè) 小 小組 準(zhǔn) 備其中一項(xiàng)。4、小組討論完成學(xué)習(xí)單1、播放學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播，指導(dǎo)每個(gè)部分 的小標(biāo)題，及廣播形式。2、幫助學(xué)生歸納小廣播可 以采用哪些形式。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容選擇 恰當(dāng)?shù)膹V播形式，注意小組之 間的調(diào)整，形式盡量不重復(fù)。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單一

8、步一步準(zhǔn)備廣 播的內(nèi)容、形式、推選方法。提供一些形式供參考，如：新聞報(bào)道、有獎(jiǎng)問(wèn)答、快板、笑話,小廣播員口齒清晰，聲音響亮，要有感情，形式多樣，不能太單一?？梢圆迦敫枨⒉轮i互動(dòng)節(jié)目。對(duì)廣播介紹的形式：新聞報(bào)道、詩(shī)歌朗誦、笑話、歌曲、互動(dòng)節(jié)目,有 初 步 認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -三

9、、解決問(wèn)題1、各小組展示自 己 的廣 播 內(nèi)容，根據(jù)評(píng)價(jià)單互評(píng)。2、交流在活動(dòng)中 遇 到了 哪 些意 想 不到 的 問(wèn)題 ？ 是怎 么 解決的？3、配音樂(lè)，小組合作完成“紅領(lǐng)巾小廣播”。1、幫助歸納各小組改進(jìn)意見(jiàn)。2、注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí) 踐能力。3、互相點(diǎn)評(píng)建議配樂(lè)符合兒童年齡特點(diǎn)，節(jié)奏輕快，但配樂(lè)不能太響。注意時(shí)間的控制，不能太長(zhǎng)，30 分 鐘 左右。學(xué) 生 小廣播的知識(shí)和技能，培養(yǎng) 合 作 能力。四、實(shí)踐延伸利 用 學(xué) 校紅 領(lǐng) 巾廣 播 實(shí)際操作。評(píng) 比 小 小廣播員。指導(dǎo)學(xué)生實(shí) 際操作前現(xiàn)適 應(yīng)環(huán)境， 簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)操作。請(qǐng) 全 校 師生評(píng)出最佳 廣播員。教師指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的 音 響 操作。

10、利用學(xué)校小廣播讓學(xué)生享受宣傳介紹成果的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)單我們小組將在“重陽(yáng)小廣播”向大家介紹的內(nèi)容：我們準(zhǔn)備采用的宣傳形式是：我們組推選誰(shuí)參與小廣播？推選方法是：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -介紹的形式有新聞報(bào)道、 詩(shī)歌朗誦、背景音樂(lè)、活動(dòng)要求及布置等。根據(jù)要介紹內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇一種或幾種介紹形式。評(píng)價(jià)單你認(rèn)為自己在小組內(nèi)介紹時(shí)表現(xiàn)怎樣？。先

11、對(duì)自己找到的資料分類整理。 作介紹時(shí)聲音響亮。 普通話標(biāo)準(zhǔn)。 在活動(dòng)過(guò)程中，你們遇到了哪些意想不到的問(wèn)題？你們是怎么解決的？小組間進(jìn)行介紹時(shí)，哪些小組的表現(xiàn)很值得學(xué)習(xí)？小組向大家介紹內(nèi)容最多，他們介紹的內(nèi)容是：，用到的介紹方式有：。小 組 向 大 家 介 紹 內(nèi) 容 最生 動(dòng) ， 主 要 是 關(guān)于：，用到的介紹方式有：。教案說(shuō)明 ：重陽(yáng)小廣播是古華小學(xué)節(jié)文化探究型校本課程中“重陽(yáng)節(jié)高年級(jí)”一個(gè)主題活動(dòng)。它主要利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)搜索，學(xué)會(huì)查找資料的基本方法；進(jìn)一步了解“重陽(yáng)節(jié)”的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“介紹” 。另外. 通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合

12、作精神。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解并運(yùn)用小廣播介紹的技能。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -本活動(dòng)主要四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激情設(shè)疑。這一階段，主要是設(shè)置情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題，并圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)疑。教師首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生 “重陽(yáng)小廣播” 應(yīng)該搜集哪些信息進(jìn)行介紹，哪些信息大家感興趣？

13、哪些信息是應(yīng)該重點(diǎn)介紹的？經(jīng)過(guò)討論和交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出本次活動(dòng)需要解決的主要問(wèn)題。 這些問(wèn)題既為學(xué)生指引搜集信息的方向又激發(fā)起學(xué)生們對(duì)本次活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。（二）問(wèn)題探究。有了老師的指引， 學(xué)生基本就能找到相應(yīng)的信息。 這些信息怎樣通過(guò)小廣播的介紹形式進(jìn)行宣傳呢？老師提供幾份紅領(lǐng)巾小廣播的錄音，讓學(xué)生找一找有些適當(dāng)?shù)谋硌菪问?。教師可組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組。經(jīng)過(guò)小組討論，確定小廣播的具體形式，并組織好組內(nèi)分工協(xié)作。在這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)根據(jù)小廣播內(nèi)容的需要指導(dǎo)適當(dāng)?shù)男问?。（三）嘗試實(shí)踐本環(huán)節(jié)是以學(xué)生自主探究為主。 讓學(xué)生以小組的形式對(duì)自己搜集的信息采用

14、適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行小廣播介紹， 在小組內(nèi)不斷嘗試不斷改進(jìn)。 老師應(yīng)提醒學(xué)生注意各個(gè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在相互的欣賞評(píng)論中獲得精神的愉悅和價(jià)值的認(rèn)同。在這一過(guò)程中， 教師的主要任務(wù)是及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)控。 同時(shí)組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組間的分工協(xié)作，為提問(wèn)者釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)。（四）活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)是對(duì)活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中取得的成果給予價(jià)值肯定。在各小組匯報(bào)自己的“重陽(yáng)小廣播”形式內(nèi)容之后，各學(xué)習(xí)小組可以相互進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)和互評(píng)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)著重幫助學(xué)生歸納小廣播介紹的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生

15、多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體等手段，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)中從以下兩個(gè)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：、關(guān)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)自主探究型學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)習(xí)者有“問(wèn)題” ，沒(méi)有問(wèn)題， 何來(lái)探究的興趣，又探究什么呢？在本活動(dòng)中，我們首先要求學(xué)生歸納出問(wèn)題：“重陽(yáng)小廣播”應(yīng)該搜集哪些信息進(jìn)行介紹， 哪些信息大家感興趣？哪些信息是應(yīng)該重點(diǎn)介紹的？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論和全班交流，梳理出共有哪些問(wèn)題， 哪些是急待解決的主要問(wèn)題，從而確定本學(xué)習(xí)小組下一步探究的具體目標(biāo)應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)上搜集哪些信息。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻谔骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可隨時(shí)增加進(jìn)去，供大家交流。如：選擇小廣播的恰當(dāng)形式。讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，去

16、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。 教師的主要任務(wù)， 就是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣的問(wèn)題情境，為學(xué)習(xí)者提供解決問(wèn)題的依據(jù)， 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探究解決問(wèn)題的方法。、如何組織學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的， 且紛繁復(fù)雜、 真?zhèn)坞y辨，不管是信息的搜集、 整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作?！靶V播”這一形式本來(lái)就是一個(gè)小團(tuán)體的活動(dòng)，它需要團(tuán)體精誠(chéng)合作， 充分利用團(tuán)體中的優(yōu)勢(shì)，緊密配合，環(huán)環(huán)相扣，才能獲得真正的成功。在本活動(dòng)中，我們主要從以下兩方面組織的：（）組建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組成，每組人。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -在組建小組時(shí)，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。在探究問(wèn)題的過(guò)程中，各小組內(nèi)部自主分配任務(wù)，組織交流，通過(guò)成員間的相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充，使小組的成果更完善。（）引導(dǎo)組際合作，共創(chuàng)一個(gè)研討交流的和諧學(xué)習(xí)氛圍