幼兒心理健康教育教案

1、心理健康教育案例： 好孩子不認(rèn)性（中班）設(shè)計意圖孩子的 “任性 ”是令家長頭疼的事情， 而成人不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ窃斐珊⒆尤涡缘闹饕颉?孩子的任性， 用威脅和打罵的方式是不可取的， 這種方法能使幼兒暫時有所收斂， 但會產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要正確對待幼兒的不合理要求，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和教育使幼兒情緒愉快減少任性，逐步提高幼兒的自我約束力。本次活動教師通過采用幼兒喜愛的 “講故事 ”“做游戲 ”等形式，讓幼兒在說說、聽聽、講講中，在教師正確的引導(dǎo)下，懂得任性是一種不好的行為，在 “應(yīng)該怎樣做？ ”的環(huán)節(jié)中，不斷提高自控能力。以達(dá)到克服 “任性 ”的教育目的?；顒訙?zhǔn)備：、 “我要吃冰淇淋 ”看圖講

2、述圖片36 張。、 “應(yīng)該怎樣？ ”任性教學(xué)課件。、“誰對誰不對 ”教學(xué)課件、 圖片及笑臉娃娃、 哭臉娃娃 36張?；顒幽繕?biāo)：、讓幼兒了解什么是任性， 知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為。、能學(xué)會初步有意識地控制自己的情緒和愿望， 使之符合當(dāng)時的客觀要求。重難點分析：重點是讓幼兒知道什么是任性，任性是不好的行為，應(yīng)該改掉這一毛病。 難點是初步學(xué)會有意識的控制自己的情緒和愿望，使之符合當(dāng)時的客觀要求?；顒舆M(jìn)程：一、通過看課件 “濤濤、嬌驕、牛牛 ”的故事，讓幼兒了解什么是任性知道任性事不好的行為。、幼兒看課件，提出問題。三位小朋友這樣做對嗎？為什么？他們是什么樣的孩子？什么是任性的孩子？、教師小結(jié)：

3、這三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜歡的孩子。任性就是自己想得到的東西或想做的事情， 不管條件允許或不允許非要達(dá)到目的不可， 任著自己的脾氣去做， 并不聽從大人的勸告。這樣做是不對的。是不好的習(xí)慣。二、 在幼兒認(rèn)識任性的基礎(chǔ)上，通過談話 “怎樣做？ ”以此提高幼兒學(xué)會有意識的控制自己的不良情緒。、提問：你告訴“三位小朋友 ”應(yīng)該怎樣做？、教師小結(jié)：在幼兒討論怎樣做的過程中，引導(dǎo)幼兒做一個聽從勸告，懂道理的好孩子。三 、通過看圖講述我要吃冰淇淋使幼兒明確任性帶來的不良后果。、幼兒每人一張圖片分小組自由講述， 并學(xué)習(xí)概括故事的內(nèi)容。冬冬由于任性遇到了怎樣的麻煩事？、教師小結(jié) : 任性的孩子不但大

4、家不喜歡它，而且還傷害了身體住進(jìn)了醫(yī)院，任性一點兒好處也沒有。四、 鞏固知識，做游戲笑娃娃和哭娃娃。方法：通過看課件行為判斷誰對誰不對鞏固幼兒以上所學(xué)內(nèi)容。在正確的行為圖片下方，貼一個小笑臉，反之，亦然。幼兒游戲后，教師播放課件，驗證對錯。五、結(jié)合幼兒自身實際，不斷提高認(rèn)識。、請幼兒講一講自己任性的事情。在生活中，你是一個任性的孩子嗎？以后應(yīng)該怎樣做？、教師讀幾篇家長來信，目的在于正面引導(dǎo)幼兒，自覺做一個不任性的好孩子。六、歌表演好孩子不任性 。以自娛自樂的形式， 讓幼兒感受不任性的孩子會得到很多快樂，保持愉快地情緒?；顒咏Y(jié)束。心理健康教育案例： 開心你我他（大班）本次活動我一共安排了三個環(huán)節(jié)

5、，簡單樸素，來源于生活?；顒拥拈_始，我以老師自身的不開心導(dǎo)入，引起幼兒的共鳴，確實我最近牙齒疼了好久，牙齦也腫了一個多禮拜，在平時孩子們也覺察到了我的 “難言之隱 ”，都會主動來關(guān)心我，于是我就自然而然地把他們帶入不愉快的情緒中，接著由老師轉(zhuǎn)入幼兒這一主體，我抓取了孩子們在日常生活中的個別活動掠影，看看自己遇到不開心的事情時的情景，使幼兒有一種切身的感受，感知自己不開心的情緒體驗， 在此基礎(chǔ)上， 讓孩子與同伴共同商量解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降牟婚_心或傷心的事情，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒， 尋找快樂。最后，分組自由游戲，通過多種渠道發(fā)泄不愉快的情緒，把活動推入高潮，在孩子與孩子、孩子與教師之間傳遞快樂、享受快

6、樂，放飛快樂中自然結(jié)束。接下來，我將對活動過程進(jìn)行具體的分析，以找到更有效的方法。（一）情境導(dǎo)入，引起幼兒的情緒共鳴。1、(教師捂著臉，痛苦的表情)引起幼兒的好奇。 (幼兒有些騷動，還沒有穩(wěn)定好情緒。)2、老師最近牙齒好痛，今天臉都腫起來了，怎么辦呀?(幼兒都很有生活經(jīng)驗， 知道牙痛應(yīng)該看醫(yī)生去，因此孩子們都建議我去看醫(yī)生。 )3、現(xiàn)在我好痛， 心里很不開心， 你們快來幫我想想辦法吧!( 引導(dǎo)幼兒來幫助我， 有個別幼兒想到了要幫我揉揉臉，于是我就請他上來為我揉揉，我想以此來打開幼兒的思路。)分析：這是以老師的親身感受來感染幼兒， 引起幼兒的情緒共鳴。到多功能廳上課， 幼兒相對很興奮， 我在還沒

7、有穩(wěn)定好幼兒情緒的前提下開始了活動， 因此一開始幼兒的注意力沒有集中到我身上，他們想出來的辦法也很單一，看醫(yī)生是最多的，只有個別孩子想到可以幫我揉一揉， 于是我抓住這個機(jī)會， 讓幼兒上來親手幫我揉揉， 想以此機(jī)會來打開幼兒的思路， 想想看除了請醫(yī)生幫忙以外，我們小朋友還有什么辦法讓老師開心起來 ?由于我的引導(dǎo)語不夠明確，幼兒的辦法很局限。（二）排解不開心情緒，尋找快樂。1、由老師的不開心引出幼兒的不開心。 老師遇到了不開心的事，你們有嗎 ?我們小朋友會遇到哪些不開心的事情呢 ?2、 (播放幻燈片 )看看誰遇到了不開心的事 ?為什么 ?(將幼兒的注意力都轉(zhuǎn)移到了屏幕上， 他們在看到自己和同伴在活

8、動中的掠影時，都顯得很激動，情緒一下子就調(diào)動起來了。)3、讓幻燈片里的主人公來講講自己遇到了什么不開心的事，請小朋友想辦法讓他(她 )變開心起來。4、幼兒自由討論，請個別幼兒說一說自己想出來的好辦法。(以一日活動中的幼兒為主角，讓他們上來講述當(dāng)時的情景，請小朋友來幫忙。真正體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”，面對發(fā)生在自己身上或身邊的事情，幼兒就比較有經(jīng)驗， 想出的辦法也多起來了。 )5、我們還會遇到哪些不開心的事，你是怎樣使自己變得開心起來的 ?6、教師引導(dǎo)幼兒把生活中的不開心變成開心。 (對突發(fā)事件的處理：此時正好遇到了一位不開心的小朋友， 這一環(huán)節(jié)我事先沒預(yù)設(shè)到，想到這次活動的重點是引導(dǎo)幼兒將不開心轉(zhuǎn)化為開心， 于是我馬上接住了孩子拋來的 “球”，將這個不開心的孩子呈現(xiàn)到大家面前，看看我們的孩子該怎樣解決生活中真實的問題。 其實這個孩子的脾氣很倔的， 動不動就板臉發(fā)脾氣， 一生氣就非得好好哄才行，于是，借今天這樣一個機(jī)會，我想讓我們的孩子來解決這個難題。他們有的要送她玩具，她搖頭 ;有的要和她一起玩，她搖頭 ;有的要給她一個擁抱，還是搖頭 大家想了好多辦法，效果都不大，這時有個孩子想到