中小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論試題樣例附參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、語(yǔ)文課程與教學(xué)論試題樣例姓名班級(jí)學(xué)號(hào)、填空1. 與的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2. 語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素包括 、常見(jiàn)修辭格等和系統(tǒng)。3語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)的主要內(nèi)容是 、五個(gè)方面內(nèi)容。 b5E2RGbCAP4.作文講評(píng)的主要方式是 、5助讀系統(tǒng)一般表現(xiàn)為兩種形式一是 、二是6中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)是從四個(gè)方面加以設(shè)計(jì)的，包括 等內(nèi)容。plEanqFDPw二、名詞解釋1導(dǎo)入2. 供材料作文3. 多媒體教學(xué)4. 精讀三、選擇（含單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，多選或少選答案均不得分） 1傳授語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)遵循的原則（）A系統(tǒng)B精要C好懂D有用2考試的主要功能是（）A促進(jìn)學(xué)習(xí)B選擇C排名次 D反饋3. 以小結(jié)為主的結(jié)束

2、，目的是（A整理歸納B深入理解C強(qiáng)化記憶D形成能力4中學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的特點(diǎn)是（）A容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系B容易組織和管理C容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合D學(xué)生參與的自由度大，少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制。）要求中學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)是（）5個(gè)完整的提問(wèn)過(guò)程，大體上可以劃分的階段是（A引入B介入C展開(kāi)D結(jié)束6 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量”A2500個(gè) B3500 個(gè) C4500 個(gè) D5500 個(gè)7語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)要求部分，明確提出的教學(xué)要求是A讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力B 基礎(chǔ)知識(shí)C基本概念D思想教育&義務(wù)教育大綱中規(guī)定初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是（A6次 B8 次 C

3、10 次 D12次9. 語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專業(yè)修養(yǎng)是（）A現(xiàn)代漢語(yǔ)修養(yǎng)B古代漢語(yǔ)修養(yǎng)C文章和文學(xué)修養(yǎng)D 語(yǔ)文教育史修養(yǎng)10. 作文講評(píng)的基本方式是（）A典型講評(píng)B綜合講評(píng)C專題講評(píng)D重點(diǎn)講評(píng)四、簡(jiǎn)答1. 詞語(yǔ)教學(xué)的方法2 合編型教科書(shū)的主要優(yōu)缺點(diǎn)3 提問(wèn)的類型4 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方式方法五、論述1 當(dāng)前語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)中存在哪些問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)此的看法。2 如何理解語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的多元性。六、實(shí)踐1一位教師教讀鞠躬盡瘁一文，正帶領(lǐng)學(xué)生探討文章的中心思想：贊揚(yáng)焦裕祿“心里裝著全體人 民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的共產(chǎn)主義精神。這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“焦裕祿有病不去治，反而說(shuō)只能叫人壓病，不能叫病壓倒人。有些病是壓不住

4、的，他最后還是住了院，去世了一一我以為他有病不治的做法 不值得提倡?！?DXDiTa9E3d如果你面對(duì)這種情況，怎么辦？2 請(qǐng)為我的老師一文設(shè)計(jì)三個(gè)不同類型的導(dǎo)入。3你怎樣指導(dǎo)學(xué)生就我最敬佩的一個(gè)人、我最討厭的一個(gè)人這樣的作文題目創(chuàng)立新意?語(yǔ)文課程與教學(xué)論試題樣例答題要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空（ 10 分）1工具性人文性2范文系統(tǒng) 知識(shí)系統(tǒng)助讀系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)3詞的分類短語(yǔ)的結(jié)構(gòu) 單句的成分 復(fù)句4綜合講評(píng)典型講評(píng)專題講評(píng)對(duì)比講評(píng)5文字圖表6識(shí)字與寫(xiě)字閱讀 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空 0。 5 分，共 10 分二、名詞解釋（ 12 分）1導(dǎo)入：在一節(jié)課的開(kāi)始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有

5、效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使 他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上來(lái)。這種教學(xué)技能，就是導(dǎo)入的技 能。 RTCrpUDGiT2供材料作文：供材料作文是教師給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牟牧?，讓學(xué)生按要求進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方式。3多媒體教學(xué)：依據(jù)現(xiàn)代教育思想，在課堂教學(xué)中，一方面要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，同時(shí)應(yīng)積極引進(jìn) 現(xiàn)代教學(xué)媒體，使二者恰當(dāng)結(jié)合，相輔相成，既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。這就是多媒體教學(xué)。 5PCzVD7HxA2、精讀：就是精細(xì)地讀，反復(fù)讀。精讀就要認(rèn)真地推敲詞句，準(zhǔn)確地理清文脈，抓住中心，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作 意圖，體會(huì)思想感情，理

6、解作者的構(gòu)思和主要表現(xiàn)方法。 jLBHrnAILg評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題 3分，共 12 分三、選擇（ 10 分）1. b、c、d 2。a、b、d 3。a、c 4。a、c、d 5。a、b、d 6。b xHAQX74J0X7a、 b、 c 8。 a 9 。 a、 b、 c、 d 10 。 A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題 1 分，共 10 分四、簡(jiǎn)答（ 20 分）1. 詞語(yǔ)教學(xué)的方法：運(yùn)用工具書(shū)解詞；字形、語(yǔ)素、結(jié)構(gòu)分析法；同義互釋；述源釋疑；補(bǔ)充形象，豐 富感性認(rèn)識(shí)；從語(yǔ)境推斷詞義；用比較的方法解詞。 LDAYtRyKfE2. 合編型教科書(shū)的主要優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)是一個(gè)教師使用一本教科書(shū)容易從整體上處理教學(xué)內(nèi)容，取得姣好

7、的綜合效應(yīng)；其局限性往往在于系統(tǒng)性不容易體現(xiàn)，編得不好會(huì)顯得眉目不清、頭緒蕪雜。Zzz6ZB2Ltk3. 提問(wèn)的類型：記憶型提問(wèn)；了解型提問(wèn)；理解型提問(wèn)；運(yùn)用型提問(wèn)；評(píng)析型提問(wèn)。4. 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的方式方法：朗讀訓(xùn)練、課文復(fù)述、課堂談話、討論、看圖說(shuō)話、口頭作文、課外故事會(huì)、 講演會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等。 dvzfvkwMI1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1 。 6 分； 2。 4 分； 3。 5 分， 4。 5 分五、論述（ 24 分）1 . 評(píng)價(jià)目的片面、評(píng)價(jià)范圍狹窄、評(píng)價(jià)守的單一、評(píng)價(jià)之體局限；在實(shí)施評(píng)價(jià)的具體過(guò)程中，簡(jiǎn)單化、 惟量化。 rqyn14ZNXI1） 分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中的作用，把學(xué)生的學(xué)業(yè)

8、成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)結(jié)果， 評(píng)價(jià)具體課程方案 優(yōu)劣的唯一指標(biāo)巴考試與評(píng)價(jià)等同起來(lái) EmxvxOtOco2）過(guò)分的強(qiáng)調(diào)定化量化的評(píng)價(jià)，忽視定性評(píng)價(jià)造成評(píng)價(jià)者選擇的方式越來(lái)越少，得到評(píng)價(jià)的內(nèi)容也越 來(lái)越少3）學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過(guò)程之外，無(wú)法參與評(píng)價(jià)過(guò)程，試題設(shè)計(jì)、閱卷評(píng)分、試卷分析等均是教師參與 的單向評(píng)價(jià)活動(dòng) 。 SixE2yXPq5i. 如何理解語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的多元性？ 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)從提高 學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，首先加強(qiáng)了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一重要維度。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人

9、生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加任務(wù)。其次，在目標(biāo)表述時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的選擇有所展開(kāi)，體現(xiàn)出提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，改變過(guò)去重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受的傾向。再次，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文的“知識(shí)與能力”這一維度也有新的理解，不僅僅局限于過(guò)去 所理解聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 6ewMyirQFL評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1。12分，（1）、（2）要點(diǎn)各 6 分2 12分，三要點(diǎn)各 4 分六、實(shí)踐（ 24 分）1. 教師面對(duì)這種情況，一要保護(hù)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同見(jiàn)解；二要指出他們不應(yīng)當(dāng)以今天的眼光去看待 60 年代蘭考縣特殊環(huán)境下的縣委書(shū)記焦裕祿；三要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、思考：在當(dāng)時(shí)當(dāng) 地，焦裕祿所面臨的尖銳矛盾：在蘭考 38 萬(wàn)人民和個(gè)人疾病中間，作為黨的干部，他選擇了什么？ kavU42VRUs2. 導(dǎo)入的類型很多，學(xué)生只要為我的老師設(shè)計(jì)三個(gè)不同類型的導(dǎo)入即可。要求圍繞文章內(nèi)容， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)。3. 這兩個(gè)司空見(jiàn)慣的題目要?jiǎng)?chuàng)立新意，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求異思維立意。如，我最敬佩的一個(gè)人通常寫(xiě)古今中外的名人、偉人或先進(jìn)人物等，寫(xiě)學(xué)生也往往寫(xiě)三好學(xué)生或優(yōu)秀干部。但有的同學(xué)卻寫(xiě)班上有名的差生，寫(xiě)他學(xué)習(xí)上的韌勁和進(jìn)取心，寫(xiě)他的誠(chéng)實(shí)和見(jiàn)義勇為，給人一種新奇之感。有位同學(xué)