高一英語(yǔ)必修2第一單元閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、高一英語(yǔ)必修 2 第一單元閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思readingin search of the amber room摘要本文闡述筆者對(duì)“有效教學(xué)，以同學(xué)為主體”的課程理念的懂得；老師在充分挖掘和利用教材資源，賜予同學(xué)充分摸索和探究的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文材料的閱讀和分析，把握有效地閱讀策略，切實(shí)提高同學(xué)的閱讀懂得才能，形成良好的閱讀習(xí)慣； 關(guān)鍵詞 以同學(xué)為主體閱讀策略閱讀懂得才能有效教學(xué)主見(jiàn)通過(guò)科學(xué)的觀看和測(cè)量來(lái)考查教學(xué)的成效、效益和效率，它是真正促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的科學(xué)；這里說(shuō)的“進(jìn)展”，不僅指同學(xué)新的學(xué)問(wèn)和技能的獲得，仍包括同學(xué)的思維才能的進(jìn)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成；筆者對(duì)“以同學(xué)為主體，提倡

2、有效教學(xué)”的教學(xué)理念的懂得有四個(gè)方面：（1）課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的認(rèn)知水平；（2）老師要充分敬重同學(xué)在課堂中的主體位置，賜予同學(xué)摸索和探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)， 使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；（3）老師要從同學(xué)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題， 從同學(xué)的角度注視自己每一個(gè)教學(xué)行為的合理性；（4）老師要充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要指導(dǎo)同學(xué)完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終形成好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣；一、教學(xué)目標(biāo)（ 1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓同學(xué)明白琥珀屋的歷史，熟識(shí)本課的重點(diǎn)詞組和句型；（ 2）才能目標(biāo)：提高同學(xué)的閱讀才能，即形成快速獵取信息和處理信息的才能；（ 3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛(ài)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)，敬重人民

3、聰明的意識(shí)；二、教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1）教學(xué)思路整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，同學(xué)先學(xué)，老師后教”為設(shè)計(jì)理念，筆者采納設(shè)置任務(wù)和小組爭(zhēng)論的形式組織教學(xué)，將同學(xué)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂的主體， 引導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（ 2）課前預(yù)備筆者要求同學(xué)利用閱覽室和網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)琥珀屋以及世界聞名文化遺產(chǎn)的信息資料，并預(yù)習(xí)課文in search of the amber room；完成課后練習(xí)一和練習(xí)二，以便更好地解讀課文；三、教學(xué)過(guò)程step ilead-in 2 分鐘筆者用多媒體展現(xiàn)四張圖片：圖1.埃及金字塔 . the great pyramid in egypt ，圖 2 .中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城the great

4、 wall in china，圖 3.紫禁城the forbidden city in china，圖 4.英國(guó)史前巨柱stonehenge in england，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其英文名稱； 設(shè)計(jì)說(shuō)明 使用多媒體播放圖片，形象、直觀、生動(dòng)，能吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；同時(shí)，對(duì)同學(xué)的課前預(yù)習(xí)有所明白；step skim the reading passage and then answer.分6 鐘筆者要求同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再瀏覽全文，并回答疑題:、why is it called the amber room.、check exercise one and exercise two

5、on page2 of the studentsexercise one1.fredericka. stole the amber room. 2.frederick williambook .b.sent a troop of his best soldiers to the king of prussia.3.peter the greatc.had the amber room made 4.catherine d. had it moved outside st petersburg.5.the nazi armye. gave it to the czar as a gift. 6.

6、the russians and germansf. built a new amber roomafter studying pictures of the old one.exercise twohow did the amber room become one of the wonders of the world. how was a new amber room built.how did the amber room get lost. how was the amber room made.why did the king of prussia give the amber ro

7、om to the czar of russia as a gift. 設(shè)計(jì)說(shuō)明 通過(guò)課后練習(xí)一，對(duì)本文顯現(xiàn)的人物及相關(guān)歷史大事的配對(duì)練習(xí)，以及課后練習(xí)二，對(duì)段落和各段落大意的配對(duì)練習(xí)，檢查同學(xué)對(duì)全文內(nèi)容的懂得情形，培育同學(xué) 學(xué)會(huì)快速捕獲文章表層信息的才能， 從而進(jìn)一步懂得文章的中心內(nèi)容,為下一道判定正誤題打好基礎(chǔ)；、do the“ true”or “false” exercise. 1. the amber room was made for a short time.2. catherine ii didn t like everything about the amber room wh

8、en she first saw it. 3. the amber room was taken to konigsberg and hidden there in 1941. 4. the russians didn t care about the armoobmer. 5. the russians have known what happened to the amber roomand have made a new one. 設(shè)計(jì)說(shuō)明 通過(guò)判定正誤題，有效地檢查出同學(xué)的懂得結(jié)果，而老師對(duì)錯(cuò)誤答案的改正更有效地幫忙同學(xué)懂得課文；step careful reading 18分鐘.li

9、sten to the tape, and get the students go through the whole text paragraph .by paragraph.聽(tīng)完 paragraph one.后，要求同學(xué)完成表格the material of the amber room the design of the amber roomthe decoration of the amber room設(shè)計(jì)說(shuō)明 這表格旨在調(diào)動(dòng)全班同學(xué)共同參加課堂活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好；paragraph two 聽(tīng)完后，請(qǐng)第 1 組同學(xué)回答以下問(wèn)題：q1 、 was the amber room m

10、ade to be a gift. q2、why did the king of prussia give the amber room to the czar of russia. 設(shè)計(jì)說(shuō)明 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能和探究才能；老師恰如其分地把握同學(xué)的學(xué)問(wèn)才能情感儲(chǔ)備，才能創(chuàng)設(shè)出適合同學(xué)摸索的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題要求同學(xué) 與同伴爭(zhēng)論（ group discussion），然后請(qǐng)他們積極回答；使同學(xué)在小組合作和溝通中開(kāi)拓思維和創(chuàng)新才能；q1、who had the amber room moved outside st. petersburg.q2、what did she do

11、with the amber room.老師啟示同學(xué)懂得later, catherine ii had the amber room moved to a place outside st. petersburg where she spent her summers 設(shè)計(jì)說(shuō)明 要求同學(xué)回答疑題的同時(shí)，留意重點(diǎn)詞組，句型的把握，關(guān)留意點(diǎn)語(yǔ)法定語(yǔ)從句在文中的運(yùn)用；paragraph four.q1、when did it get lost.q2、were the russians able to remove the amber room.what happened to the amber r

12、oom.paragraph five.q1、who rebuilt the amber room.q2、how was a new amber room built.以上問(wèn)題的設(shè)置立足于課文內(nèi)容，但又不局限于課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)能協(xié)作其中的趣味性和導(dǎo)向性，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)其探究動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生明確而劇烈的學(xué)習(xí)期望心理，從而促使同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱有增無(wú)減；同時(shí)老師指導(dǎo)同學(xué)在閱讀文章時(shí)留意觀賞文章中的美麗語(yǔ)句，在日后的寫(xiě)作中可以借用；step post-reading （ 9 分鐘）get the students to summarize the reading passage by f

13、illing in blanks.frederick had the amber room made for his palace. but the next king, frederickwilliam, the amber room , gave it to the czar as agift. , the czar him of his best soldiers. later, catherine had it outside st petersburg. she asked her artists to more details it. then, the amber room wa

14、s one of the wonders of the world.in september 1941, a time when germany and russia were .the nazi army the amber room. after that, what happened to the amber room remains .recently, the russians and germans amber room after old photos of the amber room. 設(shè)計(jì)說(shuō)明 讓同學(xué)在老師的幫忙下， 依據(jù)全文， 能嫻熟把握并且敏捷運(yùn)用本課學(xué)到的詞組、單詞，

15、實(shí)現(xiàn)自如表達(dá)語(yǔ)言的愿望；讓同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的評(píng)判，有利于培 養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的才能；老師核對(duì)完同學(xué)的答案后，讓同學(xué)齊聲朗讀summary, 強(qiáng)化對(duì)課文的懂得和記憶，同時(shí)培育同學(xué)喜愛(ài)朗讀的良好習(xí)慣；step 觀賞文物圖片（ 2 分鐘）同學(xué)在一系列的讀寫(xiě)練習(xí)之后，老師用多媒體播放博物館的一些“國(guó)家級(jí)文物”的圖片；多媒體展現(xiàn)的秦朝的兵馬俑、商代的四平方尊、隋朝的“鑲金邊白玉杯”等讓同學(xué)稱贊不已；筆者從同學(xué)奇怪又興奮的表情中讀懂了他們喜愛(ài)這些文物，參加愛(ài)護(hù)文物的熱忱； 設(shè)計(jì)說(shuō)明 通過(guò)文物展現(xiàn)，再度激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)文物，愛(ài)護(hù)文物的熱忱，同時(shí)，讓同學(xué)頭腦得到臨時(shí)的放松；step 6 分鐘多媒體

16、播放老外上長(zhǎng)城撿垃圾的4 張圖片，引出 group discussion :is it worth rebuilding cultural relics such as yuan ming yuan in beijing.將同學(xué)分成兩組，正反方辯論； 設(shè)計(jì)說(shuō)明 聞名世界的 “萬(wàn)里長(zhǎng)城” 的愛(ài)護(hù)現(xiàn)狀不容太樂(lè)觀，有些長(zhǎng)城磚被損甚至遺失， 長(zhǎng)城上常有游客隨便拋棄垃圾， 圖片上顯示的口號(hào)： take nothing but photos, leave nothing but footprints?。ǔ藥ё哒掌?，其它的別帶走，除了留下腳印，其它的別留下！）不僅道出全部愛(ài)惜文物者的心聲，也使每個(gè)游客必需

17、遵守的行為準(zhǔn)就；通過(guò)小組爭(zhēng)論，要求同學(xué)能嫻熟運(yùn)用以下句型，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；i think/ don t think that as far as i m concerned,in my opin ion/viewstep 課后作業(yè)布置find out important expressions and drills. meanwhile, underline the attributive clause in the reading passage.四、教學(xué)反思本節(jié)課的勝利之處有以下幾點(diǎn)：1、本節(jié)閱讀課在多媒體幫助下，課堂教學(xué)支配時(shí)間緊湊，合理教學(xué)容量大；老師第一導(dǎo)入讓同學(xué)明白中外的文物對(duì)課文

18、整體把握對(duì)各段落剖析對(duì)課文概述總結(jié)博物館中國(guó)部分文物觀賞分組爭(zhēng)論是否該重建文化遺址；2、筆者創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，營(yíng)造寬松、開(kāi)心、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，合理支配教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)和啟示同學(xué)摸索爭(zhēng)論，充分懂得本課的主旨和各段落大意，有效地完成教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)等活動(dòng)任務(wù)；3、師生、生生互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)形式多樣化，有個(gè)人活動(dòng)，同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)；對(duì)于同學(xué)完成任務(wù)的情形及把握學(xué)習(xí)策略的情形賜予反饋和評(píng)判；例如，同學(xué)分正反方爭(zhēng)論是否應(yīng)當(dāng)重建圓明圓時(shí)， 對(duì)于小組代表的觀點(diǎn)； 筆者這樣評(píng)判“well done. you have given some reasonable opinions. i would like to have some other opinion”s. .使同學(xué)既能體會(huì)自己的勝利，又能看到自己的不足，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，產(chǎn)生“我應(yīng)當(dāng)更加努力，把英語(yǔ)學(xué)得更好”的愿望；4、本節(jié)課老師通過(guò)整體閱讀（泛讀），分段落閱讀（精讀）分組爭(zhēng)論來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò) 程表達(dá)了層次性和任務(wù)型教學(xué)的有效性；老師遵循訓(xùn)練心理學(xué)中有意留意和無(wú)意留意相互轉(zhuǎn)換規(guī)律，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；上課之初老師實(shí)行措施，例如：通過(guò)多媒體 播放圖片，把同學(xué)從課前玩耍的無(wú)意留意轉(zhuǎn)移到