滬教版小學六年級語文下冊《孫悟空棒打白骨精》教案

1、滬教版小學六年級語文下冊孫悟空棒打白骨精教案教案不能僅重視傳授教學大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學員智力、培養(yǎng)學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。下面是由小編給大家?guī)淼臏贪嫘W六年級語文下冊孫悟空棒打白骨精教案，一起來看看吧! 孫悟空棒打白骨精課文原文 一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的.。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。 悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!”它正要上前，見唐僧身邊有

2、豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。 正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。 唐僧責怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。 師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一

3、棒。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。 唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個?”“它是妖精!”唐僧非常生氣：“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善，有意作惡，你去吧!”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒!”唐僧大驚：“我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒!”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧?！碧粕疅o奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！蔽蚩彰c頭答應，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。 白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒

4、。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。 孫悟空棒打白骨精語文教案 教學目標： 1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音 2、通過閱讀，學會復述課文主要內容 3、培養(yǎng)學生閱讀西游記的興趣 二教學重點難點 學會復述課文主要內容 第一課時 教學過程： 一、導入 孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。

5、遂拜唐僧為師，護其西天取經，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經坎坷，到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進那深山老林去看看。 二、初讀感知 1、全班齊讀 2、糾正讀音 骸骨 塋 擎 忖思 骷髏 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧噥噥 3、請同學講述本文的主要內容 孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。 4、本文主要描寫了哪些人物? 豬八戒 孫悟空 唐僧 再讀感知 你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?不喜歡 豬八戒：搬弄是非 1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，

6、分兩件與他罷?！?2、煽風點火、鼓動教唆：第2節(jié)唐僧聞說，倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼淚哩!” 五、作業(yè)布置 完成課后積累 第二課時 教學目標： 1、在朗讀中把握文中三個主要人物的性格特點 2、培養(yǎng)學生閱讀西游記的興趣 二教學重點難點 把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點 教學過程： 一、導入 唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。 二、再讀品味 從文中看，你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么? 喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿 火眼金金 第2段行者笑道：“我是個做?虎

7、的祖宗，你怎么袖子里籠了個鬼兒來哄我?你瞞了諸人，瞞不過我。我認得你是個妖精!” 聰明 有勇有謀 智勇雙全 第2段：怕師傅懲罰，還不忘向當地土地 山神說：好大圣，念動咒語，叫當坊土地、本處山神道：“這妖精三番來戲弄我?guī)煾?，這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了?！?大仁大義 當師傅的絕情他止不住傷情： 第3節(jié)：“那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘，對唐僧道聲“苦啊!你那時節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路;到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦;今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是鳥盡弓藏，兔死狗烹!罷，罷，罷!但只是多了那緊箍兒

8、咒”。好心反遭師傅誤解，傷心之情溢于言表，可師傅依然不為所動，在離別之際，又不計個人恩怨對師傅款款下拜。第4節(jié)：他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教;今日半涂而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心?！碧粕D回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮!”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫“變”!即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。 忠心耿耿 臨走仍不忘師傅的安危。第5節(jié)：大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，

9、良久方去。 不喜歡 唐僧：膽小絕情、不明是非 1、人妖不分、膽小怕事 第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言?！?2、是非不分 毫無主見 第2節(jié)正相信悟空的解釋時，又聽信讒言，開始念咒。 3、固執(zhí)絕情 第4節(jié)“唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄!”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽下回分解。 孫悟空棒打白骨精教學反思 四五課以人物評價，體驗人物多樣又統(tǒng)一的性格，

10、感受孫悟空身上忍辱負重，重情重義的精神為教學的重點難點。 有關三打白骨精的故事是人們耳熟能詳的，有關的影像資料也較為豐富，在初次教學中，我為了增強課堂的生動性，引入了電視劇西游記中的有關片斷以PPT的形式放給學生看。 課堂開始引入后，請學生談談對三個主要人物的一段看法，學生都能暢所欲言，然后在進入第二個教學環(huán)節(jié)時，我本想在影像資料激發(fā)下重讀課文展開討論，但沒想到詳略失當，本末倒置，學生對看影像津津有味，笑聲朗朗，而對比閱讀卻仿佛_已過，半天不入“戲”，加之我切入的問題只是空泛地談談三個人物性格此時的'表現(xiàn)，大家的注意力都被八戒的挑唆，唐僧的胡涂吸引過去，對悟空遭到誤解憤憤不平，以至心中早添“好人難做“的苦悶，這樣便與原來的情感體驗本意南轅北轍了。在此糾纏耽誤了時間，使原來設想體驗人物性格矛盾統(tǒng)一性更無時間與可能。這樣一堂課，表面上可能仍是生動“有趣”的，但從教學目標上看是完全失敗的。 同時，從語文課評價的三個維度來看，影像資料的引入雖然生動活潑，但卻剝離了學生直接接觸文本的直感，盡管有一部分學生仍然是看了書，并可能通過比較進行了思考，但40分鐘課堂的容量限制，使之無法深入，何況大部分學生可能只是以影像的熱鬧代替了語言閱讀所產生的豐富聯(lián)想以及性格、精神