班主任德育工作總結(jié)(3)與班主任德育工作總結(jié)(5)匯編

1、班主任德育工作總結(jié)（3）與班主任德育工作總結(jié)（5）匯班主任德育工作總結(jié)學(xué)期的工作結(jié)束了首這一學(xué)期，有許多收獲，也有許多感想，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下:本學(xué)期我擔(dān)任六年三班的班主任工作,這個(gè)班級(jí)是我從學(xué)前班一直帶上來的,對(duì)孩子們的特點(diǎn)我都能掌握,別看這個(gè)班學(xué)習(xí)成績一般，但是孩子們的情商卻很高。每個(gè)孩子都是一個(gè)小精靈，他們心中 都有一桿稱，你愛他們,善待他們”他們也就會(huì)愛你,就會(huì)信任你,就 會(huì)親近你。你才能很好的去教育他們,去引領(lǐng)他們。因此，班主任工作 過程中,我比較善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們經(jīng)常進(jìn)行親密 的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的呵護(hù)和關(guān)愛。同時(shí)我時(shí)時(shí)注 意了解班風(fēng)、學(xué)

2、風(fēng),了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，找 到亟待糾正的弱點(diǎn);同時(shí)我還注意研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、 性格、愛好等）,了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子，哪些是 特別需要注意的學(xué)生等等。在親近學(xué)生的過程中,我還努力展現(xiàn)自身的 文化素養(yǎng)和人格魅力，吏學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴 的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。雖然我的脾氣 不好，有時(shí)候控制不好自己的情緒，但是孩子們也都了解我，因此也不 輕易犯錯(cuò)。我認(rèn)為，我的教育取得了事半功倍的效另外，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。 小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任

3、的 左右手。我深深的認(rèn)識(shí)到：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先 進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工 作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步， 在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn) 帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立 正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的 組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。由于小學(xué)生的自我約束力還比較差，所以我對(duì)行為規(guī)范教育是 常抓不懈,我經(jīng)常利用班會(huì)課、課前或課后幾分鐘組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī) 范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí),對(duì)有些學(xué)生

4、多講、多提醒、 多督促,對(duì)隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時(shí)指岀,要求改正。通過 我的努力，本學(xué)期絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。 本學(xué)期也多次被評(píng)為明星班級(jí)。在學(xué)習(xí)方面,有的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,針對(duì)這些情況,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)與任課老師、 家長的聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況,及時(shí)進(jìn)行家校溝通,共同教育和幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成 情況,取得了良好效果。每次學(xué)校組織安排的主題班會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，注重每次活動(dòng)的實(shí) 效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象 并指導(dǎo)自己以后的言行。采取激勵(lì)、表

5、揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式，建立健全良好的班級(jí)形象。通過不斷地反思和總結(jié)，我會(huì)認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作中的不足，吸取 其他班主任的可行性經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善，使自己的班集 體更具有凝聚力，養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌！班主任德育工作總結(jié)班主任德育工作總結(jié)一淺析德育過程中知、情、行的辯證統(tǒng)德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程,是教 育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育， 形成教育者所期望的思想品德過程,筆者認(rèn)為,德育過程只有做到知、 情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的德育效果。知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響,相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，知的培養(yǎng)是基礎(chǔ);行的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志

6、;介和催化劑的作用。因此,學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：曉之以 理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么,禁止什么是需要的，但抓住時(shí) 機(jī),創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境,努力激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)應(yīng)力與道德情感則是另一事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊(duì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素,有的則根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征,因勢利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。 但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生"主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力"這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足, 在如何把社會(huì)首先規(guī)范內(nèi)化

7、為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的 某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場合，有時(shí)很難 放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不 能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常 常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上,發(fā)生在課間十分鐘,而且發(fā)生在 事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育 工作者打開學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是"知"與"行"的中介和"催化劑"o以情育情,以情動(dòng)人 情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也

8、就是說，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。新組建的98級(jí)公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角, 繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板, 而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目,圍繞著“結(jié)、友情、親情進(jìn)行了緊張的比賽,學(xué)生們情緒高漲,竟相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí),我在黑板上寫 了 大家庭中的你、我、他幾個(gè)大字，緊著錄音機(jī)里傳出了相親相 愛的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲, 那兩個(gè)同學(xué)不約

9、而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地握在一起通過這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到同學(xué)間，要互相包容"，只有團(tuán)結(jié) 一心，班級(jí)這條"大船"才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體 的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。（二）以知育情，以情促知我們知道，單純地對(duì)學(xué)生說教是不會(huì)有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理,也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感。知之深,愛之切正是這個(gè)道理,因此,班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道 德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份,發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民 的強(qiáng)烈憤慨。我趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞

10、報(bào)道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了 中國人民不可欺的強(qiáng)烈心聲。同時(shí)，又讓他 們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A崛起讀書以實(shí) 際行動(dòng)來聲討美國的暴行。這樣，無疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛 國主義教育。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越深厚。（三）以行育情,以情導(dǎo)行情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),也是搖動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開始，在實(shí)踐中，以行育情, 越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而 形成自覺行為。在以愛心獻(xiàn)功臣的活動(dòng)中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的 一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對(duì)那些為中國人民解放事 業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛虱愛民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動(dòng)中，有些同學(xué)在老師面前一直是批評(píng)的角色,是小搗蛋，但了也主動(dòng)伸出援助之手。這援助當(dāng)然源于他們對(duì)功臣 的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎？他們自己卻 沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時(shí) 機(jī)，談了爰國的含義，談了什么叫高尚，使同學(xué)們從奉獻(xiàn)中體會(huì)到自身 精神的愉悅。這樣,這使整個(gè)教育過程都彌漫著一種