公共教育支出對區(qū)域經濟增長的影響

1、    公共教育支出對區(qū)域經濟增長的影響    摘 要：本文基于2000-2014年中國各地區(qū)的人力資本水平、公共支出變化及地區(qū)生產總值，研究了我國經濟增長與公共教育支出間的關系。通過單位根檢驗及協(xié)整檢驗發(fā)現(xiàn)gdp、人均受教育年限與公共支出變化三者間存在長期均衡關系，避免了偽回歸現(xiàn)象的出現(xiàn)，進而通過面板回歸構建了固定效應模型，結果顯示增加一定的公共教育支出可促進我國經濟增長。關鍵詞：公共教育支出、人力資本、固定效應模型一、引言現(xiàn)階段我國的教育發(fā)展水平與其他國家仍存在一定差距，據(jù)聯(lián)合國發(fā)布的中國人類發(fā)展報告2016中所述，2014年中國在教育方面，有一半以

2、上省市僅達到“中等發(fā)展水平”，全國平均受教育年限僅達到9.1，這與美國的13.3年、日本的11.6年、德國的12.2年、俄羅斯的11.7年等仍有較大差距。眾所周知，人力資本會影響經濟的發(fā)展，那么公共教育支出作為人力資本投資的一種手段，是否也能促進經濟增長，我們仍不清楚，因此本文通過實證分析從定量角度來說明公共教育支出與區(qū)域經濟增長間的關系。二、文獻綜述傳統(tǒng)意義上我們認為人力資本是經濟增長重要的決定要素，而教育支出又被認為是對人力資本的投資，因此公共教育支出理應在一定程度上促進經濟增長。然而，事實并非如此。idrees、siddiqi（2013）通過采用異質面板數(shù)據(jù)、選用面板群完全修正最小二乘法

3、來分析公共教育支出與經濟增長間的長期關系。結果表明相對于發(fā)達國家，公共教育支出對經濟增長的影響在發(fā)展中國家更顯著，并證實了發(fā)展中國家的追趕效應。郝碩博、倪霓（2014）分析了公共教育支出結構對經濟增長的作用，基于內生增長理論框架下的結果顯示高等教育通過推動自主創(chuàng)新來促進經濟增長，而中等教育則通過促進技術模仿來推動經濟增長。與此相反，maitra、mukhopadhyay（2012）通過對菲律賓進行實證分析，發(fā)現(xiàn)教育支出與經濟增長間存在協(xié)整關系，且結果顯示教育支出與經濟增長負相關。賈俊雪（2009）選用空間計量模型和面板數(shù)據(jù)模型，分析了我國公共教育政策對地區(qū)經濟增長和人力資本溢價的作用，結果發(fā)現(xiàn)

4、地方公共教育投入政策未能發(fā)揮對地區(qū)經濟增長的作用。從現(xiàn)有文獻來看，對公共教育支出與經濟增長間的關系仍莫衷一是，因此，我們通過面板回歸來確切說明兩者間的具體關系。三、實證分析本文以2000-2014年間的地區(qū)生產總值、人口、受教育水平、地方財政支出數(shù)據(jù)為基礎?；貧w模型為：gdpit=+1' eduit+2' lnpeit+uit其中，gdpit表示地區(qū)經濟增長，eduit表示地區(qū)人力資本水平，lnpeit表示對公共支出取對數(shù)。在對相關數(shù)據(jù)進行面板回歸分析前，我們首先對相關數(shù)據(jù)進行了adf-fisher單位根檢驗和fisher協(xié)整檢驗，結果顯示：在10%顯著性水平下，gdp、edu

5、、lnpe均為一階單整序列且三者之間是協(xié)整的。在進行面板回歸分析時，我們進行了f檢驗或hausman檢驗，結果顯示該模型屬于固定效應模型，回歸結果如下，表（3.1）顯示了部分地區(qū)的i。gdpit=（i-72.00+7.68eduit+39.19lnpeit（-2.75） （2.00） （3.49）r2=56.93 r2=56.74 f=305.28回歸結果顯示，公共支出每增長1%，地區(qū)生產總值相應增加39.19億元；人均受教育年限每增加一年，地區(qū)生產總值相應增加7.68億元，其說明增加公共教育支出對經濟增長具有一定促進作用。參考文獻：1n yildirim，h. deniz，a. hepsag.do public education expenditures really lead to economic growth？ evidence from turkeyj.international research journal of finance &