楊迪---《典型機(jī)械零件的檢測(cè)》課程開(kāi)發(fā)淺談2

1、典型機(jī)械零件的檢測(cè)課程開(kāi)發(fā)淺談楊辿牡丹江人學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，黑龍江牡丹江157011摘要：典型機(jī)械零件的檢測(cè)是機(jī)械類專業(yè)的一門重耍專業(yè)核心課程，也是一門針對(duì)性和 實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在企業(yè)屮可以和機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員直接對(duì)接。根據(jù)教育部高教司對(duì)高 職高專人才培養(yǎng)的要求，按專業(yè)服務(wù)于市場(chǎng)，課程服務(wù)于專業(yè)的原則，對(duì)該課程進(jìn)行了課程 教學(xué)改革。木文主要對(duì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)方法進(jìn)行研究，簡(jiǎn)述典型機(jī)械零件 的檢測(cè)這一課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程。關(guān)鍵詞：機(jī)械零件檢測(cè)、項(xiàng)冃化教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)0引言隨著招生與畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，學(xué)校的教育質(zhì)量特別是職業(yè)技能的教育已經(jīng)成為學(xué) 生報(bào)考擇校和川人單位選擇畢業(yè)生的重要依據(jù)，因

2、此，各高職高專院校都在積極探索提高教 育教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。而對(duì)支撐專業(yè)的重要核心課程的開(kāi)發(fā)與研究，一方面有助于學(xué)校 建立更加規(guī)范的教育教學(xué)休系，另一方面也使學(xué)校在社會(huì)上獲得質(zhì)量信譽(yù)，使學(xué)校在激烈的 市場(chǎng)竟?fàn)庡A得更廣闊的牛存和發(fā)展空間。1開(kāi)發(fā)思路與方法機(jī)械零件的檢測(cè)是生產(chǎn)過(guò)程中的重耍環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到生產(chǎn)質(zhì)量。支撐這項(xiàng)工作的相關(guān) 課程就應(yīng)該按企業(yè)檢測(cè)技術(shù)崗位的工作過(guò)程來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。木門課程的開(kāi)發(fā)思路就是在企業(yè)調(diào) 研的基礎(chǔ)上，分析機(jī)械加工類企業(yè)的崗位群，從中找出和本課程對(duì)接的崗位質(zhì)量管理員、 質(zhì)量檢驗(yàn)員和量?jī)x維修工。根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，我們經(jīng)過(guò)研究與探討，將一次就業(yè)崗位定 位為質(zhì)量檢驗(yàn)員。通過(guò)分

3、析質(zhì)量檢驗(yàn)員的工作任務(wù)和流程，制定教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、 制定考核方案。這樣的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)打破了原有公差配合與測(cè)量技術(shù)課程的傳統(tǒng)學(xué)科 體系，以典型機(jī)械零件質(zhì)量檢測(cè)為任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，最人限度地拉近滬校和金業(yè)的距離, 縮短學(xué)生上崗的過(guò)渡期。在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中主要采取“調(diào)研分析、知識(shí)分解與重組、實(shí)施檢驗(yàn)、動(dòng)態(tài)反饋”等方法。2研究與實(shí)施2.1成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員會(huì)是由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教帥組成。引入企業(yè)人員，冇利于開(kāi)拓 教學(xué)改革思路，了解社會(huì)需求，建立學(xué)院與企業(yè)合作的穩(wěn)定機(jī)制，為構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng) 模式和基于工作過(guò)程課程建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。2.2崗位調(diào)研與分析充分發(fā)揮學(xué)校毗鄰

4、邁克機(jī)床有限公司、恒豐紙業(yè)、牡丹江空調(diào)機(jī)廠、牡川江天合石汕 有限公司等大中型金業(yè)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)行業(yè)背景、專業(yè)人才需求狀況、畢業(yè)牛（頂崗實(shí)習(xí)生）崗 位及工作任務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，引入企業(yè)檢測(cè)項(xiàng)目，并以此為載體，構(gòu)建基于工作過(guò)程 的課程體系。由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò) 對(duì)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生所從事的檢測(cè)技術(shù)崗位進(jìn)行深入分析，得出其工作過(guò)程是“檢測(cè)項(xiàng)目技術(shù) 分析一檢測(cè)方案制定一產(chǎn)品質(zhì)最檢驗(yàn)一產(chǎn)品質(zhì)最保障”，而“機(jī)械零件質(zhì)最檢測(cè)”就包含在 “產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)”這一工作過(guò)程當(dāng)中，從而提煉出教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟悉常用計(jì)量?jī)x器設(shè)備 的結(jié)構(gòu)組成和工作原理，熟練掌握各種計(jì)量?jī)x器設(shè)備的

5、操作過(guò)程，熟練學(xué)握典型機(jī)械零件質(zhì) 最檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生從事產(chǎn)品精度檢測(cè)實(shí)踐t作的能力，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和 職業(yè)道徳。2.3教學(xué)方法依據(jù)課程教學(xué)日標(biāo)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為兩個(gè)統(tǒng)籌項(xiàng)目5個(gè)教學(xué)模塊22個(gè)教學(xué)任務(wù)，按照 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和工作過(guò)程，釆取如下教學(xué)方法：（1）示范教學(xué)法示范教學(xué)法是課堂教學(xué)最為重要的教學(xué)手段之一，主要通過(guò)教師邊講解邊演練設(shè)備的 操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。教師示范完成儀器技術(shù)參數(shù)校準(zhǔn)、零件檢測(cè)及數(shù)據(jù)處理等一整套操作 過(guò)程，然后學(xué)生模仿操作，通過(guò)反復(fù)操作和教師指導(dǎo)，使學(xué)生最終達(dá)到熟練應(yīng)用的口的。（2）項(xiàng)目教學(xué)法課程教學(xué)模塊中所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)都可以對(duì)應(yīng)于企業(yè)的一個(gè)檢測(cè)工作，通過(guò)一

6、個(gè)具體 的任務(wù)訓(xùn)練，使學(xué)牛較為全而的掌握企業(yè)質(zhì)量檢驗(yàn)員完成崗位工作所需的知識(shí)與技能。（3）小組討論教學(xué)法成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位完成工作任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮小組的作用，利用 小組討論教學(xué)法制定任務(wù)的計(jì)劃、任務(wù)的實(shí)施方案、零件檢測(cè)的操練、工作任務(wù)的完成，通 過(guò)討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和技能的學(xué)握，同吋培養(yǎng)學(xué)牛團(tuán)結(jié)合作的楮神。2.4教學(xué)內(nèi)容以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)fi化教學(xué)內(nèi)容取決于職業(yè)能力培養(yǎng)h標(biāo)，通過(guò)廣泛調(diào)研并充分 發(fā)揮指導(dǎo)委員會(huì)的作用，依據(jù)產(chǎn)品質(zhì)雖檢驗(yàn)員崗位能力培養(yǎng)的要求，并融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn), 確定了本課程的8個(gè)能力目標(biāo)、9個(gè)知識(shí)目標(biāo)和5個(gè)素質(zhì)目標(biāo)，如：能熟練使用游標(biāo)類量 具、螺旋測(cè)

7、微類量具、機(jī)械量?jī)x、光學(xué)量?jī)x及輔助器具測(cè)量零件的幾何；熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)化和 互換性的基本概念及有關(guān)的基本術(shù)語(yǔ)和定義；培養(yǎng)學(xué)生6s管理意識(shí)等。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng) 目標(biāo)，木課程由a線項(xiàng)目：一級(jí)圓柱齒輪減速器的檢測(cè)和b線項(xiàng)目：ca6140車床主軸箱的 檢測(cè)作支撐；5個(gè)模塊組成，及孔軸的尺寸測(cè)量、孔軸的形位精度的測(cè)量、標(biāo)準(zhǔn)零件平 鍵、螺紋的測(cè)量、齒倫零件的測(cè)量、箱體零件的測(cè)量；22個(gè)了任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，如：a-1-1軸 徑的檢測(cè)、a-1-2孔徑的檢測(cè)、b-1主軸箱輸入軸與輸出軸及與其相配合孔兒何參數(shù)的檢測(cè) 等。木課程的項(xiàng)冃來(lái)源于金業(yè)的真實(shí)工作內(nèi)容，經(jīng)過(guò)教學(xué)化處理改造成適合學(xué)生的學(xué)習(xí)型 工作任務(wù)，同時(shí)積極融入機(jī)械

8、零件質(zhì)量檢驗(yàn)方面的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn), 確保教學(xué)內(nèi)容滿足金業(yè)的需求，從而提高畢業(yè)生職業(yè)能力素養(yǎng)，盡快適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。2.5考核與評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來(lái)，公差配合與測(cè)量技術(shù)課的考試方式多釆用閉卷筆試，學(xué)生為了應(yīng)付考試, 把主要精力放在了怎樣死記硬背課木和筆記內(nèi)容上，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，難 于衡量學(xué)生的真正水平，體現(xiàn)不出學(xué)牛對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，也不利于教師教 學(xué)水平的提高，還容易出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，為了突出學(xué)生專業(yè)技能的考核, 將考核分為三部分：a線項(xiàng)目占50%, b線項(xiàng)冃占30%,期末考試占20%。a線項(xiàng)目：教 師考核60%,組員互評(píng)20%,組長(zhǎng)評(píng)價(jià)20%； b線項(xiàng)目：教師考核50%,組員互評(píng)20%, 組氏評(píng)價(jià)30%o通過(guò)這樣的考核方式大人提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手能力。3結(jié)束語(yǔ)社會(huì)的發(fā)展需要鬲素質(zhì)的技能應(yīng)用烈人才，因此職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，課程改革勢(shì)在必行。 基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)，重新界定木課程在整個(gè)專業(yè)體系中的地位與作用，將傳統(tǒng)教學(xué) 內(nèi)容進(jìn)行整合，適當(dāng)縮減課堂理論教學(xué)的時(shí)間，增加技能學(xué)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間, 確定培養(yǎng)h標(biāo)，解決課程與崗位對(duì)接問(wèn)題。以典型工作任務(wù)為載體進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，在教學(xué)中 重視學(xué)住專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是