基于大數(shù)據(jù)時代發(fā)展下的大學英語寫作教學改革

1、    基于大數(shù)據(jù)時代發(fā)展下的大學英語寫作教學改革    黃婉冰【摘要】伴隨著信息技術的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在這樣的數(shù)據(jù)時代下，大學英語寫作教學亟須進行深化改革，不斷凸顯寫作教學的時代性，全面提升大學生英語寫作的整體水平。寫作是大學英語教學中的重要組成部分，寫作同時能夠體現(xiàn)學生的英語應用能力。因此，大數(shù)據(jù)時代背景下，大學英語寫作教學必須與時俱進，深化改革。【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；大學英語寫作教學；改革對策大學英語是一門實踐性的課程，學生學習英語的目的在于發(fā)揮它的橋梁等應用功能。在新的時代背景下，大學英語教學必須注重與時俱進，全面創(chuàng)新，

2、不斷提升學生的英語應用能力，同時更要緊密結合社會需求的演變來優(yōu)化英語寫作教學的方向和目的，提升學生的綜合實踐能力。在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展下，人們的日常生活方式及思維方式、社會運轉模式等都發(fā)生了巨大的變化。寫作教學作為大學英語教學工作中的核心部分，必然要順應時代的潮流，不斷提升英語應用教學的整體水平，培養(yǎng)符合時代發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的優(yōu)質人才。一、大數(shù)據(jù)時代對大學英語寫作教學的影響分析大數(shù)據(jù)時代的來臨，對于大學英語寫作教學產(chǎn)生了深遠的影響。為了全面提升英語寫作教學的整體水平，需要結合時代的特點，全面深化寫作教學改革。（一）大數(shù)據(jù)時代的概念大數(shù)據(jù)時代是伴隨著科學技術的全面進步、信息技術的深化發(fā)展等發(fā)展而來

3、的。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，為人們創(chuàng)造了一個全新的交互平臺。在傳統(tǒng)時代中，用戶在接收信息的過程中，具有明顯的偏見和滯后性。用戶無法根據(jù)自身的需求來選擇有用的信息，也無法及時表達自身的意見。但在大數(shù)據(jù)時代下，用戶不再是單一的信息接收者和使用者，而是信息交互傳受中的關鍵一環(huán)。人們通過網(wǎng)絡信息數(shù)據(jù)的分析，選擇適合自身發(fā)展的信息，為自身未來的發(fā)展和拓展提供信息支撐，以便更好地實現(xiàn)發(fā)展目標，更有助于科學決策。因此，大數(shù)據(jù)時代背景下，人們的交流方式會更加多元化，交互性的交流將成為主流。這勢必會影響人們的思維方式、交流方式以及社會運行的方式等。（二）大數(shù)據(jù)時代對高校英語寫作教學的影響大數(shù)據(jù)時代中，信息溝通非

4、?？旖?，不再受時空的局限，甚至不再受國度的影響，非常有助于人們基于自身的目的和需求來搜索和利用信息。大數(shù)據(jù)時代對于大學英語寫作教學的影響是非常深遠的，具體表現(xiàn)在以下方面。1.英語寫作的素材范疇得到擴大。在傳統(tǒng)的高校英語寫作教學中，教師能夠提供給學生參考的相關素材比較有限，除了課本中的部分內容及考試中的部分例題，基本靠學生利用圖書館等來查詢相關資料。這使得英語寫作教學的效率與質量都受到了影響，學生的英語寫作視野也處于比較封閉的范疇。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索與教學主旨相關的素材，然后引用到英語寫作教學中，還可以鼓勵學生基于寫作目的來搜尋相關的資料。此外，在大數(shù)據(jù)時代，學生與學生

5、之間的交互性、學生與教師之間的交互性、學生與網(wǎng)絡中個體的交互性都得到了強化。學生在部分英語學習資料網(wǎng)上，可以檢索英語寫作的相關素材，同時也可以將自身獲取的資料快速分享給他人，還可以與其他個體進行有效的互動。可見，在這種全新的時代背景下，學生英語寫作素材的獲取途徑變得更加多元化。比如作文訓練“write an essay about human relationships in our society”，學生對于社會人際關系的認知比較粗淺，通過網(wǎng)上搜索相關資料，能夠擴展英語素材，更好地開展寫作。2.寫作軟件的應用提升了興趣。在大數(shù)據(jù)時代，信息技術得到了快速發(fā)展。以大學生群體為對象，一些寫作軟件如

6、雨后春筍紛紛出現(xiàn)。特別是一些交互性、分享性甚至利益性的寫作軟件，更是極大程度地激發(fā)了學生的寫作興趣。一方面，一些寫作軟件非常簡單便捷，學生只需要登錄相關網(wǎng)站，按照網(wǎng)站中設置好的專題來進行英語寫作，一旦提交，在短時間內就會得到專業(yè)的點評與互動，還能夠得到廣大網(wǎng)友的評論和指正。這本身就能夠增強學生的英語寫作興趣，同時也能夠有效提升學生英語寫作的能力。另一方面，一些有償分享的寫作軟件也成為大學生群體中的香餑餑。知識產(chǎn)權是有價格的，人們在使用網(wǎng)絡中的信息時，需要付費來購買創(chuàng)作者的勞動成果。一些交互性的寫作軟件鼓勵學生成為軟件的兼職寫手，提供一些優(yōu)質的寫作成果，通過他人的分享次數(shù)、瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)等來

7、進行收費，滿足創(chuàng)作學生的經(jīng)濟利益訴求。此外，在大學英語寫作教學中，學生與教師之間的交互關系也非常密切。學生通過在線寫作來在線提交教師布置的作業(yè)，教師通過系統(tǒng)內的常規(guī)設置，對學生的寫作進行圈閱和點評，然后快速返給學生進行修改。比如關于“what can you do to help establish a harmonious society as a student？”的寫作，在短時間內就可以得到很多詳細的評論及建議，無疑能夠拓展學生的思路。3.全面規(guī)避英語寫作的盲目性。在傳統(tǒng)的大學英語寫作教學中，學生往往帶有較大的盲目性，雖然教師布置了相應的主題，但學生在解構主題的過程中，通常會出現(xiàn)偏離主題

8、的問題，嚴重制約了學生英語寫作能力的提升。在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，在線寫作的方式能夠全面規(guī)避英語寫作的盲目性。在線寫作具有較大的優(yōu)勢，能夠為學生提供一定的主題糾偏，通過系統(tǒng)及時保存，及時閱讀，能夠在學生寫作過程中，提醒學生注意緊扣主題，避免主題思想的渙散，避免寫作脫離主旨。同時，在線寫作自動標紅、錯別字提醒、語句錯誤提醒等功能，能夠為學生英語寫作提供科學的參考，幫助學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣，明確主旨，全面規(guī)避英語寫作中的盲目性。比如作文“write anything that is relevant to creativity”，學生在寫作中一旦脫離了主旨，系統(tǒng)會進行相應的提醒和規(guī)正。二、大

9、數(shù)據(jù)時代發(fā)展下的大學英語寫作教學改革對策在大數(shù)據(jù)時代，大學英語寫作教學亟待改革與優(yōu)化，以便引導教師，鼓勵學生適應時代發(fā)展的潮流，迎合大數(shù)據(jù)時代下全新的英語寫作方式及寫作模式，有效激發(fā)學生的英語寫作興趣，全面提升學生英語寫作能力。endprint（一）提升教師計算機素養(yǎng)，全面提高教學效率受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分教師在英語寫作教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，依托課本進行常規(guī)教學。教師對于信息技術的應用，僅僅停留在多媒體上，通過播放一些英語教學視頻來輔助教學。在大數(shù)據(jù)時代背景下，作為高校英語教師，必須積極利用信息技術，全面提升英語寫作教學效率。教師首先應該全面提高自身的計算機素養(yǎng)，全面認知英語寫作的

10、一些新型的軟件或者全新的技術。作為英語寫作教學的引導者，教師只有注重和認識英語寫作的先進技術，并主動嘗試運用這些技術，才能引導學生關注并使用在線寫作等先進技術。同時，對于很多英語學習網(wǎng)中的資料檢索方式、英語寫作的在線提交模式等，教師應該充分結合英語教學實踐，針對性地選擇和運用，只有這樣才能全面提升英語寫作教學的效率與質量。比如在作文“write a narrative essay about your pursuit of a dream or someones experiences in making his/her dream come true”中，教師應鼓勵學生積極搜索素材。同時，教

11、師還必須樹立科學的教學觀念，在英語寫作教學中，要突出學生的主體地位，結合學生的需求及愛好來進行針對性教學工作。大數(shù)據(jù)時代能夠給英語寫作提供豐富的素材，同時也會造成信息的泛濫。教師應該提升自身的素養(yǎng)，引導學生合理篩選符合英語寫作的科學素材。此外，為督促廣大英語教師積極利用課余時間來提升計算機素養(yǎng)，學校教務部門還要加強考核，組織相應的技能培訓，輔助教師學習信息技術技能。（二）優(yōu)化英語寫作系統(tǒng)能力，健全教學評估系統(tǒng)在大數(shù)據(jù)時代，大學英語寫作教學離不開信息技術的支撐。學校應該開發(fā)適合本校學生特色的英語寫作軟件，在不斷優(yōu)化英語寫作系統(tǒng)能力的同時，更應該科學健全教學評估系統(tǒng)。一方面，學校應該配合英語教師來

12、合理優(yōu)化英語寫作系統(tǒng)。在條件允許的情況下，要結合校本模式來進行寫作軟件的構建。在寫作軟件的頁面上，要有便于學生進行相關寫作素材搜索的超鏈接，同時還應該有微課教學視頻的超鏈接。這樣，學生在寫作過程中，既可以依托豐富的寫作素材，發(fā)散寫作思路，又可以通過科學的微課教學來及時補充寫作中的不足。另一方面，在大學英語寫作教學中，還應該科學健全教學評估系統(tǒng)。學校應該配合信息部門來構建完善全面的教學評估系統(tǒng)，通過歷史記錄的相關設置，方便教師及時掌握學生在寫作中的詞匯、句型及語法的運用。同時，還應該配置多元化的評價系統(tǒng)，在計算機自動評價的同時，輔之以教師的點評，同時融入學生自評、生生互評等。（三）以學生為中心，有效改良英語寫作教學方法在大數(shù)據(jù)時代，大學英語寫作教學應該有效突出學生的主體地位，全面改良英語寫作教學方法中存在的不足。一方面，教師應該結合學生的需求來進行教學方法的改良。大數(shù)據(jù)時代雖然給學生英語寫作提供了豐富的素材，但由于學生甄別與判斷信息的能力相對薄弱，所以需要教師對學生進行科學的指導，以便讓學生掌握科學的信息檢索能力。另一方面，在高校英語寫作教學中，教師還必須緊密跟隨時代發(fā)展的變化，及時適應信息技術時代的新穎教學方式，不斷開發(fā)和構建適合本校學生的教學方案，綜合性提升大學英語寫作的整體教學水平。三、總結大數(shù)據(jù)時代為大學英語寫作教學帶來了深遠的影響，學生搜集素材的范疇得以擴大，學生英語學習