如何評價一堂好課

1、    如何評價一堂好課    董梅評價課的優(yōu)劣，不同的時期，標準不盡相同。隨著新的課程觀的確立，評價一節(jié)好課的標準也將發(fā)生改變。我認為課堂教學不必為刻意迎合某些規(guī)定而改變自己的教學風格，讓教師按照自己的理解上課，根據(jù)學生的需要教學。提倡富有個性和特色，“學生喜歡、質(zhì)量不錯”就是好課。至于教學重點難點、教學用具、板書設計等具體教學環(huán)節(jié)，讓教師根據(jù)自己的教學實際決定。對教案的要求也不再苛求篇幅和字數(shù)，而是好用、實用、有新意。以下就我校教研活動中成功課例作好課的評析。一、設計匠心獨具假如一個教師只是按照一套現(xiàn)成的教學設計去教學，就與以前的機械教學沒有本質(zhì)的區(qū)

2、別，這對實踐新課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是沒有好處的。一堂好課要創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活教學設計。朱春連老師在上小學二年級乘法復習的數(shù)學課時，把語文課中學生學過的感興趣的故事小猴子過生日的內(nèi)容貫穿在整堂數(shù)學課中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解認識數(shù)學知識。讓學生耳目一新，整堂課都興致勃勃，教學效果良好。二、學生主動參與隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學生在課堂上的表現(xiàn)。好課應讓學生主動參與，議論紛紛。指的是課堂教學中學生的發(fā)言聲不絕于耳，教師教學方式多樣，靈活多變地組織說話訓練，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。每一個學生都有參與的機會，都有參與的愿望，使每一個學

3、生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。丁婉老師在上美術(shù)課帽子時，用招聘帽子設計師的形式讓同學們畫外形美觀，功能奇特的帽子。設計完以后進行作品展示，把自己設計的帽子畫粘到墻上黑板上，并介紹自己設計的特色。最后，集體參與評價，讓大家拿紅星粘到你認為設計最好的作品上，紅星多的為優(yōu)勝。同學們興趣盎然。三、教師語言生動講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術(shù)。做到用詞準確，用語恰當，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。在指導學生朗讀時，張俠老師是這樣處理的：“這么美的課文，老師也很想讀，給老師

4、一個機會好嗎？”當這位老師聲情并茂地成功范讀博得學生熱烈的掌聲時，她馬上接著說：“老師讀得好的地方，你可以試著學一學。如果你覺得不夠好的地方，請你改一改，再試著美美地讀一讀，好嗎？”這是多么友好、民主、平等的教學氛圍??！四、師生教學相長課堂教學應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。這樣的課堂，老師、學生都會有不同感悟。張紀偉老師在上鳥的天堂一課時讓同學們想象小黃鶯興奮地唱著什么？可寫詩詞、寫句段、作畫。結(jié)果同學們的創(chuàng)作讓他大吃一驚。上完課后，張老師再次借用廣告語“精彩超乎期待”作結(jié)束。在新課程的課堂上，我們將看到這樣的景

5、象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想像。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。這樣的課堂師生都有所獲。五、好課意義深遠好課會讓學生受益一生。素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價值現(xiàn)和人生觀。好課留給學生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價值所在。許多人就是因為一堂好的課，而激發(fā)了他一生的追求。好的課還是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神，并與教師課堂教學現(xiàn)實實現(xiàn)融合，而使教師不斷豐