2022年全日制高中物理必修1教案全套

1、全日制高中物理必修1 教案全套 _( 第一章 ) 1.1質(zhì)點 參考系和坐標(biāo)系學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1. 理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學(xué)抽象，知道實際物體在什么條件下可看作質(zhì)點，知道這種科學(xué)抽象是一種常用的研究方法。2. 知道參考系的概念和如何選擇參考系。學(xué)習(xí)重點 : 質(zhì)點的概念。學(xué)習(xí)難點 : 主要內(nèi)容 : 一、機械運動 1. 定義：物體相對于其他物體的位置變化, 叫做機械運動，簡稱運動。2. 運動的絕對性和靜止的相對性： 宇宙中的一切物體都在不停地運動，無論是巨大的天體， 還是微小的原子、 分子，都處在永恒的運動之中。 運動是絕對的，靜止是相對的。二、物體和質(zhì)點1. 定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點。

2、質(zhì)點是用來代替物體的具有質(zhì)量的點，因而其突出特點是 “具有質(zhì)量” 和“占有位置”，但沒有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。質(zhì)點沒有體積， 因而質(zhì)點是不可能轉(zhuǎn)動的。 任何轉(zhuǎn)動的物體在研究其自轉(zhuǎn)時都不可簡化為質(zhì)點。質(zhì)點不一定是很小的物體， 很大的物體也可簡化為質(zhì)點。 同一個物體有時精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -可以看作質(zhì)點，有時又不能看作質(zhì)點，要具體問題具體分析。2物體可以看成質(zhì)點的條件：如果在研究的問題中，物體的形狀、大小及物體上各部分運動的差異是次要或不起作用的因素，就可

3、以把物體看做一個質(zhì)點。3突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡化為物理模型，是研究物理學(xué)問題的基本思維方法之一， 這種思維方法叫理想化方法。 質(zhì)點就是利用這種思維方法建立的一個理想化物理模型。問題： 1能否把物體看作質(zhì)點，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？ 2研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質(zhì)點？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點？ 3原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點嗎？【】） a研究繞地球飛行時的航天飛機。 b研究汽車后輪上一點的運動情況的車輪。 c研究從北京開往上海的一列火車。d研究在水平推力作用下沿水平地面運動的木箱。課堂訓(xùn)練：1下述情況中的物體，可視為質(zhì)點的是（）

4、 a研究小孩沿滑梯下滑。 b研究地球自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律。 c研究手榴彈被拋出后的運動軌跡。 d研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運動。2. 下列各種情況中，可以所研究對象（加點者）看作質(zhì)點的是（）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -研究小木塊的翻倒過程。b研究從橋上通過的一列隊伍。c研究在水平推力作用下沿水平面運動的木箱。d汽車后輪，在研究牽引力來源的時。三、參考系1定義：宇宙中的一切物體都處在永恒的運動之中，在描述一個物體的運動時，必須選擇另外的一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做

5、參考系。一個物體一旦被選做參考系就必須認(rèn)為它是靜止的。2選擇不同的參考系來觀察同一個運動，得到的結(jié)果會有不同?！尽?【】） a參考系必須選擇地面。 b研究物體的運動，參考系選擇任意物體其運動情況是一樣的。 c選擇不同的參考系，物體的運動情況可能不同。d研究物體的運動，必須選定參考系。課堂訓(xùn)練：1甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系是運動的，那么，以乙物體為參考系，丙物體是（）一定是靜止的。 b 一定是運動的。c有可能是靜止的或運動的 d 無法判斷。2關(guān)于機械運動和參照物，以下說法正確的有（） a. 研究和描述一個物體的運動時，必須選定參照物。 b. 由于運動是絕對的，描述運動

6、時，無需選定參照物。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 30 頁 - - - - - - - - - c. 一定要選固定不動的物體為參照物。 d. 研究地面上物體的運動時，必須選地球為參照物。四、坐標(biāo)系【例四】【】閱讀材料 : 理想模型及其在科學(xué)研究中的作用在自然科學(xué)的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意義。第一，引入“理想模型”的概念，可以使問題的處理大為簡化而又不會發(fā)生大的偏差。把現(xiàn)實世界中， 有許多實際的事物與這種 “理想模型” 十分接近。在一定的場合、一定的條件下，作為一種近似，可以把實際事物當(dāng)作“理想模型”來

7、處理，即可以將“理想模型”的研究結(jié)果直接地應(yīng)用于實際事物。例如，在研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)的運動的時候， 由于地球與太陽的平均距離約為 14960 萬公里 比地球的半徑 約為 6370 公里 大得多，地球上各點相對于太陽的運動可以看做是相同的，即地球的形狀、大小可以忽略不計。 在這種場合，就可以直接把地球當(dāng)作一個 “質(zhì)點”來處理。在研究炮彈的飛行時，作為第一級近似，可以忽略其轉(zhuǎn)動性能，把炮彈看成一個“質(zhì)點” ；作為第二級近似，可以忽略其彈性性能，把炮彈看成一個“剛體”。在研究一般的真實氣體時，在通常的溫度和壓強范圍內(nèi)，可以把它近似地當(dāng)作“理想氣體” ，從而直接地運用“理想氣體”的狀態(tài)方程來處理。第二

8、，對于復(fù)雜的對象和過程，可以先研究其理想模型，然后，將理想模型的研究結(jié)果加以種種的修正， 使之與實際的對象相符合。 這是自然科學(xué)中， 經(jīng)常采用的一種研究方法。例如： “理想氣體”的狀態(tài)方程，與實際的氣體并不符合，但經(jīng)過適當(dāng)修正后的范德瓦爾斯方程，就能夠與實際氣體較好地符合了。第三，由于在“理想模型” 的抽象過程中， 舍去了大量的具體材料， 突出了事物的主要特性，這就更便于發(fā)揮邏輯思維的力量，從而使得“理想模型” 的研究結(jié)果能夠超越現(xiàn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -有的條件，指示研

9、究的方向， 形成科學(xué)的預(yù)見。 例如：在固體物理的理論研究中，常常以沒有“缺陷”的“理想晶體”作為研究對象。但應(yīng)用量子力學(xué)對這種“理想晶體”進(jìn)行計算的結(jié)果， 表明其強度竟比普通金屬材料的強度大一千倍。由此，人們想到：既然“理想晶體”的強度應(yīng)比實際晶體的強度大一千倍，那就說明常用金屬材料的強度之所以減弱，就是因為材料中有許多“缺陷”的緣故。如果能設(shè)法減少這種“缺陷” ，就可能大大提高金屬材料的強度。后來，實踐果然證實了這個預(yù)言。 人們沿著這一思路制造出了若干極細(xì)的金屬絲，其強度接近于 “理想晶體”的強度，稱之為“金胡須” ?？傊?，由于客觀事物具有質(zhì)的多樣性，它們的運動規(guī)律往往是非常復(fù)雜的，不可能一

10、下子把它們認(rèn)識清楚。 而采用理想化的客體 即“理想模型”來代替實在的客體， 就可以使事物的規(guī)律具有比較簡單的形式，從而便于人們?nèi)フJ(rèn)識和掌握它們。 1.2 時間和位移二學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1. 理解勻速直線運動和變速直線運動的概念。2. 知道什么是位移 - 時間圖象以及如何用圖象來表示位移與時間的關(guān)系。3. 知道勻速直線運動的s-t 圖象的意義。4. 知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)工具，且各有所長，相互補充。學(xué)習(xí)重點 : s-t圖學(xué)習(xí)難點 : 主要內(nèi)容 : 一、勻速直線運動 1 定義：物體在一條直線上運動， 如果在相等的時間里位移相等，這種運動稱為勻速直線運動。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d

11、f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 30 頁 - - - - - - - - - 2 嚴(yán)格的勻速直線運動的特點應(yīng)該是“在任何相等的時間里面位移相等”的運動，現(xiàn)實生活中勻速直線運動是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。其特點是位移隨時間均勻變化，即位移和時間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。二、變速直線運動1定義：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間內(nèi)位移不相等，這種運動叫變速直線運動。2變速直線運動的位移和時間的關(guān)系不是一次函數(shù)關(guān)系，其圖象為曲線?！尽?表示位移和時間的關(guān)系的圖象， 叫位移 - 時間圖象，簡稱位移圖象 2 物理意義：描述物體運動的位移隨時間的變化

12、規(guī)律。3坐標(biāo)軸的含義：橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示位移。由圖象可知任意一段時間內(nèi)的位移或發(fā)生某段位移所用的時間。4勻速直線運動的 s-t圖：勻速直線運動的s-t 圖象是一條傾斜直線，或某直線運動的s-t 圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運動。s-t 圖象中斜率（傾斜程度）大小表示物體運動快慢，斜率（傾斜程度）越大，速度越快。s-t 圖象中直線傾斜方式（方向）的不同，意味著兩直線運動方向相反。s-t 圖象中，兩物體圖象在某時刻相交表示在該時刻相遇。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -s-

13、t 圖象若平行于 t 軸，則表示物體靜止。s-t 圖象并不是物體的運動軌跡，二者不能混為一談。s-t 圖只能描述直線運動。5變速直線運動的 s-t圖象為曲線。6圖象的應(yīng)用：（1）求各時刻質(zhì)點的位移和發(fā)生某一位移對應(yīng)時間（2）求速度：（3）判斷物體的運動性質(zhì)：【】 【例三】如圖所示為甲、乙兩物體相對于同一原點運動的s-t 圖，下列說法正確的是：a、在 0-t2 時間內(nèi)甲和乙都做勻變速直線運動b、甲、乙運動的出發(fā)點相距s1 c、乙比甲早出發(fā) t1 時間d、乙運動的速率大于甲運動的速率【】1下列關(guān)于勻速直線運動的說法中正確的是（）勻速直線運動是速度不變的運動b 勻速直線運動的速度大小是不變的c 任意

14、相等時間內(nèi)通過的位移都相同的運動一定是勻速直線運動d 速度方向不變的運動一定是勻速直線運動st 圖象可知質(zhì)點任意時間內(nèi)的位移，發(fā)生任意位移所用的時間。3 如圖示，是 a、 b兩質(zhì)點沿同一條直線運動的位移圖象，由圖可知（）a質(zhì)點 a前 2s 內(nèi)的位移是 1m 。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 30 頁 - - - - - - - - - b質(zhì)點 b第 1s 內(nèi)的位移是 2m 。c質(zhì)點 a、b在 8s 內(nèi)的位移大小相等。d質(zhì)點 a、b在 4s 末相遇。課后作業(yè) : 下列關(guān)于勻速直線運動的說法中正確的是（）勻速直線運動是速度不變

15、的運動b 勻速直線運動的速度大小是不變的c 任意相等時間內(nèi)通過的位移都相同的運動一定是勻速直線運動d 速度方向不變的運動一定是勻速直線運動 如圖所示為甲、 乙兩質(zhì)點作直線運動的位移時間圖象，由圖象可知（）a甲、乙兩質(zhì)點在1s 末時相遇 b甲、乙兩質(zhì)點在1s 末時的速度大小相等 c甲、乙兩質(zhì)點在第1s 內(nèi)反方向運動 d 在第 1s 內(nèi)甲質(zhì)點的速率比乙質(zhì)點的速率要大 1. 知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別，知道在實驗中測量時間的方法。2. 知道位移的概念。 知道它是表示質(zhì)點位置變動的物理量，知道它是矢量，可以用有向線段來表示。3. 知道路程和位移的區(qū)別。學(xué)習(xí)重點 : 1. 時間和時刻的概念和區(qū)別

16、。2. 位移的矢量性、概念。學(xué)習(xí)難點 : 位移和路程的區(qū)別。主要內(nèi)容 : 一、時刻和時間間隔1時刻和時間間隔可以在時間軸上表示出來。時間軸上的每一點都表示一精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -個不同的時刻， 時間軸上一段線段表示的是一段時間間隔。 2 在學(xué)校實驗室里常用停表，電磁打點計時器或頻閃照相的方法測量時間。【例一】下列說法中指的是時間的有_,指的是時刻的有_ 。a第 5 秒內(nèi) b. 第 6 秒初 c. 前 2 秒內(nèi) d.3秒末 e.最后一秒內(nèi) f.第三個 2 秒 g. 第五個

17、 1 秒的時間中點。課堂訓(xùn)練：1關(guān)于時間和時刻，下列說法正確的是（）a物體在 5s 時就是指物體在 5s 末時，指的是時刻。b物體在 5s 時就是指物體在 5s 初時，指的是時刻。c物體在 5s 內(nèi)就是指物體在 4s 末到 5s 末的這 1s 時間。d物體在第 5s 內(nèi)就是指物體在 4s 末到 5s 末的這 1s 的時間。二、路程和位移路程：質(zhì)點實際運動軌跡的長度，它只有大小沒有方向，是標(biāo)量。2位移：是表示質(zhì)點位置變動的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段表示，位移的大小等于質(zhì)點始末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初末位置， 與運動路徑

18、無關(guān)。3. 位移和路程的區(qū)別：4一般來說，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點做方向不變的直線運動時大小才等于路程?！尽?6.77m的正方形，在它的四個角分別設(shè)本壘和一、二、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -三壘一位球員擊球后，由本壘經(jīng)一壘、一壘二壘跑到三壘他運動的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？課堂訓(xùn)練：1以下說法中正確的是（）a兩個物體通過的路程相同，則它們的位移的大小也一定相同。b兩個物體通過的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。c一個物體在某一運動中，位移大小可能大于

19、所通過的路程。d若物體做單一方向的直線運動，位移的大小就等于路程。2如圖甲，一根細(xì)長的彈簧系著一個小球，放在光滑的桌面上手握小球把彈簧拉長，放手后小球便左右來回運動， b為小球向右到達(dá)的最遠(yuǎn)位置 小球向右經(jīng)過中間位置o時開始計時， 其經(jīng)過各點的時刻如圖乙所示。若測得oa oc 7cm ，ab 3cm ，則自 0時刻開始：a0.2s 內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是 _，方向向 _，經(jīng)過的路程是 _b0.6s 內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是 _，方向向 _，經(jīng)過的路程是 _c0.8s 內(nèi)小球發(fā)生的位移是 _，經(jīng)過的路程是 _d1.0s 內(nèi)小球發(fā)生的位移大小是 _，方向向 _，經(jīng)過的路程是 _3關(guān)于質(zhì)點運動的位移和

20、路程，下列說法正確的是（）a質(zhì)點的位移是從初位置指向末位置的有向線段，是矢量。b路程就是質(zhì)點運動時實際軌跡的長度，是標(biāo)量。c任何質(zhì)點只要做直線運動，其位移的大小就和路程相等。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -d位移是矢量，而路程是標(biāo)量，因而位移不可能和路程相等。4下列關(guān)于路程和位移的說法，正確的是（） a位移就是路程。 b位移的大小永遠(yuǎn)不等于路程。 c若物體作單一方向的直線運動，位移的大小就等于路程。 d位移是矢量，有大小而無方向，路程是標(biāo)量，既有大小，也有方向。5關(guān)于質(zhì)點的位移

21、和路程，下列說法正確的是（）a位移是矢量，位移的方向就是質(zhì)點運動的方向。 b路程是標(biāo)量，也是位移的大小。c質(zhì)點做直線運動時，路程等于其位移的大小。 d位移的數(shù)值一定不會比路程大。6下列關(guān)于位移和路程的說法，正確的是（）a位移和路程的大小總相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量。b位移描述的是直線運動，路程描述的是曲線運動。c位移取決于始、末位置，路程取決于實際運動路徑。d運動物體的路程總大于位移。三、矢量和標(biāo)量四、 直線運動的位置和位移課堂訓(xùn)練課后作業(yè) : 閱讀材料 : 我國古代關(guān)于運動的知識 1. 理解勻速直線運動和變速直線運動的概念。2. 知道什么是位移 - 時間圖象以及如何用圖象來表示位移與時間

22、的關(guān)系。3. 知道勻速直線運動的s-t 圖象的意義。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -4. 知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)工具，且各有所長，相互補充。學(xué)習(xí)重點 : s-t圖學(xué)習(xí)難點 : 主要內(nèi)容 : 一、勻速直線運動 1定義：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移相等，這種運動稱為勻速直線運動。 2 嚴(yán)格的勻速直線運動的特點應(yīng)該是“在任何相等的時間里面位移相等”的運動，現(xiàn)實生活中勻速直線運動是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。其特點是位移隨時間均勻變化，即位

23、移和時間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。二、變速直線運動1定義：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間內(nèi)位移不相等，這種運動叫變速直線運動。2變速直線運動的位移和時間的關(guān)系不是一次函數(shù)關(guān)系，其圖象為曲線?！尽?表示位移和時間的關(guān)系的圖象， 叫位移 - 時間圖象，簡稱位移圖象 2 物理意義：描述物體運動的位移隨時間的變化規(guī)律。3坐標(biāo)軸的含義：橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示位移。由圖象可知任意一段時間內(nèi)的位移或發(fā)生某段位移所用的時間。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -4勻速直線運動的 s-t圖：勻

24、速直線運動的s-t 圖象是一條傾斜直線，或某直線運動的s-t 圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運動。s-t 圖象中斜率（傾斜程度）大小表示物體運動快慢，斜率（傾斜程度）越大，速度越快。s-t 圖象中直線傾斜方式（方向）的不同，意味著兩直線運動方向相反。s-t 圖象中，兩物體圖象在某時刻相交表示在該時刻相遇。s-t 圖象若平行于 t 軸，則表示物體靜止。s-t 圖象并不是物體的運動軌跡，二者不能混為一談。s-t 圖只能描述直線運動。5變速直線運動的 s-t圖象為曲線。6圖象的應(yīng)用：（1）求各時刻質(zhì)點的位移和發(fā)生某一位移對應(yīng)時間（2）求速度：（3）判斷物體的運動性質(zhì)：【】 【例三】如圖所示為甲、乙

25、兩物體相對于同一原點運動的s-t 圖，下列說法正確的是：a、在 0-t2 時間內(nèi)甲和乙都做勻變速直線運動b、甲、乙運動的出發(fā)點相距s1 c、乙比甲早出發(fā) t1 時間d、乙運動的速率大于甲運動的速率精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -【】1下列關(guān)于勻速直線運動的說法中正確的是（）勻速直線運動是速度不變的運動b 勻速直線運動的速度大小是不變的c 任意相等時間內(nèi)通過的位移都相同的運動一定是勻速直線運動d 速度方向不變的運動一定是勻速直線運動st 圖象可知質(zhì)點任意時間內(nèi)的位移，發(fā)生任意位移

26、所用的時間。3 如圖示，是 a、 b兩質(zhì)點沿同一條直線運動的位移圖象，由圖可知（）a質(zhì)點 a前 2s 內(nèi)的位移是 1m 。 b質(zhì)點 b第 1s 內(nèi)的位移是 2m 。c質(zhì)點 a、b在 8s 內(nèi)的位移大小相等。d質(zhì)點 a、b在 4s 末相遇。課后作業(yè) : 下列關(guān)于勻速直線運動的說法中正確的是（）勻速直線運動是速度不變的運動b 勻速直線運動的速度大小是不變的c 任意相等時間內(nèi)通過的位移都相同的運動一定是勻速直線運動d 速度方向不變的運動一定是勻速直線運動 如圖所示為甲、 乙兩質(zhì)點作直線運動的位移時間圖象，由圖象可知（）a甲、乙兩質(zhì)點在1s 末時相遇 b甲、乙兩質(zhì)點在1s 末時的速度大小相等 c甲、乙

27、兩質(zhì)點在第1s 內(nèi)反方向運動 d 在第 1s 內(nèi)甲質(zhì)點的速率比乙質(zhì)點的速率要大 1. 了解坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量。2理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -3. 理解平均速度，知道瞬時速度的概念。4. 知道速度和速率以及它們的區(qū)別。學(xué)習(xí)重點 : 速度的概念。學(xué)習(xí)難點 : 速度和速率。主要內(nèi)容 : 一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量：二、速度和速率：（一）速度1. 定義：位移與發(fā)生這段位移所用時間的比值。2.

28、定義式： v s/t 3. 物理意義：描述物體運動快慢程度的物理量。4. 單位： 國際單位： m/s 常用單位： km/h cm/s 5. 標(biāo)矢性：矢量。速度的大小在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)物體位移的大小，速度的方向就是物體運動的方向。（二）速率1. 定義：速度的大小。2. 跟速度的區(qū)別：只有大小無方向，是標(biāo)量。汽車速度計不能顯示車輛運動的方向，它的讀數(shù)實際是汽車的速率。 日常生活和物理學(xué)中說到的“速度”有時是指速率。三、平均速度和瞬時速度：1平均速度：描述變速直線運動的物體在某段時間（或某段位移s）內(nèi)的平均快慢與運動方向（運動速度）。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

29、 - - - - - - 第 15 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -不是速度的平均值，它等于位移與發(fā)生這段位移所用時間的比值，即v s/t 。對做變速直線運動的物體，不同位移或不同時間段的平均速度一般不同。所以平均速度只有指明了是哪段位移，或哪段時間內(nèi)的平均速度才有意義。對做勻速直線運動的物體， 位移與時間的比值不變， 所以做勻速直線運動的物體的平均速度就是物體的速度。平均速率： v s/t s是指路程2。瞬時速度：描述運動物體經(jīng)過某一時刻（或某一位置）的速度，簡稱速度。在直線運動中， 瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時運動方向相同。它的大小叫瞬時速率。在技術(shù)上通常用速度計

30、來測瞬時速率。在勻速直線運動中， 各時刻瞬時速度都相等， 且與各段時間內(nèi)的平均速度都相等。在位移時間圖象中，圖線的傾斜程度表示速度的大小，斜率越大，速度越大。斜率為正，表示速度方向與所選正方向相同，斜率為負(fù)，表示速度方向與所選正方向相反。在以后的敘述中，“速度”一詞有時是指平均速度，有時指瞬時速度，要根據(jù)上下文判斷。問題： 1同一物體的同一段運動的平均速率的大小一定等于平均速度的大小嗎？ 2同一物體的同一段運動的瞬時速率的大小一定等于瞬時速度的大小嗎？【】下列關(guān)于速度和速率的說法中正確的是（）a速度是矢量，用來描述物體運動的快慢b平均速度是速度的平均值，它只有大小沒有方精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

31、d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -向 c汽車以速度 v1 經(jīng)過某路標(biāo)，子彈以速度v2 從槍筒射出，兩速度均為平均速度 d平均速度就是平均速率【】1下列關(guān)于速度的說法正確的是（）速度是描述物體位置變化的物理量b速度是描述物體位置變化大小的物理量 c速度是描述物體運動快慢的物理量d速度是描述物體運動路程與時間的關(guān)系的物理量 2下列關(guān)于勻速直線運動的說法中正確的是（）勻速直線運動是速度不變的運動b 勻速直線運動的速度大小是不變的c 任意相等時間內(nèi)通過的位移都相同的運動一定是勻速直線運動d 速度方向不變的運動一

32、定是勻速直線運動對作變速直線運動的物體，有如下幾種敘述： 物體在第1s 內(nèi)的速度是 3m/sb物體在第 1s 末的速度是 3 m/s 。c物體在通過其路徑上某一點的速度為3 m/s 。d物體在通過一段位移s 時的速度為 3 m/s 4已知直線 ac的中點為 b點，物體沿 ac做變速直線運動， 在 ab段的平均速度為 6 m/s，在 bc段的平均速度為 4m/s，那么它在 ac段的平均速度是 （）a4.8 m/s b5.0 m/s c5.2 m/s d m/s 5一列火車沿平直軌道運行， 先以 10 米/ 秒的速度勻速行駛15 分，隨即改以 15 米/ 秒的速度勻速行駛 10 分，最后在 5 分

33、鐘又前進(jìn) 1000米而停止，則該火車在前 25 分鐘及整個 30 分內(nèi)的平均速度各為多大？它最后通過2000 米的平均速度是多大？ 6 一個朝某方向做直線運動的物體， 在 t 時間內(nèi)的平均速度為v，緊接著 t/2 時間內(nèi)的平均速度是v/2 ，則這段時間內(nèi)的平均速度是多少？ 7 一質(zhì)點沿直線運動， 先以 4m/s 運動 10s， 又以 6m/s 運動了 12m ， 全程平均速度是？8物體做直線運動精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -若前一半時間是速度為v1 的勻速運動， 后一半時間是

34、 v2 的勻速運動，則整個運動平均速度是 ? 若前一半路程是速度為v1 的勻速運動，后一半路程是速度為v2 的勻速運動，則整個運動平均速度是？9一列長 50m的隊伍，其前進(jìn)速度是2.5 m/s，經(jīng)過一座全長 100m橋，當(dāng)隊伍的第一個人踏上橋到隊尾最后一個人離開橋時，總共需要的時間是多少？l 120 米，行進(jìn)速度v 4.8千米/ 小時，為了傳達(dá)一個命令，通訊員從隊伍排尾跑步趕到隊伍排頭，其速度 v 3米/ 秒，然后又立即用跟隊伍行進(jìn)速度相同大小的速度返回排尾。求：通訊員從離開隊伍到重回到排尾共用多少時間？通訊員歸隊處跟離隊處相距多少？課后作業(yè) : 1.4.1實驗：用打點計時器測速度班級_姓名_

35、學(xué)號_ 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 了解兩種打點計時器的構(gòu)造、原理和使用方法。知道兩種計時器打點的時間間隔都是由電源的頻率決定的。如果電源的頻率為 50hz，則每隔 002s 打一個點。會利用打上點的紙帶研究物體的運動情況，掌握一些處理數(shù)據(jù)的基本方法。學(xué)習(xí)重點 : 學(xué)習(xí)難點：主要內(nèi)容：一、練習(xí)使用打點計時器精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -電磁打點計時器是一種使用低壓交流的計時儀器，其結(jié)構(gòu)如圖所示。它的工作電壓是 46v。電源頻率是 50hz時，它每隔 o 02s 打一個點。電火花計時器是利用

36、火花放電時在紙帶上打出小孔而顯示出點跡的計時儀器，其結(jié)構(gòu)如圖所示。使用時，墨粉紙盤套在低盤軸上，并夾在兩條紙帶之間。當(dāng)接通220v交流電源，按下脈沖輸出開關(guān)時， 計時器發(fā)出的脈沖電流經(jīng)接正極的放電針、墨粉紙盤到接負(fù)極的紙盤軸產(chǎn)生火花放電。于是在運動的紙帶上就打出一列點跡。當(dāng)電源頻率是 50hz時，它每隔 o 02s 打一次點。如果把紙帶跟運動的物體連接在一起，打點計時器便在紙帶上打下一系列的點，這些點既記錄了運動物體在不同時刻的位置， 也記錄了相應(yīng)的時間。 通過對紙帶上點子之間距離的研究，可以了解物體運動的情況。二、注意事項：打點計時器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)

37、整一下振針距復(fù)寫紙片的高度使之增大一點。使用計時器打點時，應(yīng)先接通電源，待打點計時器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點計時器的位置。使用電火花計時器時， 應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好， 墨粉紙盤夾在兩紙帶之間，使用電磁打點計時器時，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。三、對打上點的紙帶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理， 目的是研究紙帶或與紙帶相連的物體的運動況。設(shè)打點計時器打點的時間間隔為t，那么紙帶上相鄰兩個點所表示的時間間隔就是 t。如果數(shù)出紙帶上一系列點的總數(shù)為n，則打這些點所用的總時間為 t n-1 t。如果測出這 n個點之間的總距離s，則 t 時間內(nèi)紙帶運動的平均速度為 如果紙帶做勻速直

38、線運動， 此式計算出來的就是紙帶的運動速度。課堂訓(xùn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -練：1電磁打點計時器是一種使用_ 交流?直流 ? 電源的 _儀器，它的工作電壓是 _伏特。當(dāng)電源頻率是 50 赫茲時，它每隔 _s打一次點。2根據(jù)打點計時器打出的紙帶，我們可以從紙帶上直接得到的物理量是a時間間隔 b位移 c加速度 d平均速度。課后作業(yè)：1關(guān)于計數(shù)點的下列說法中，哪些是正確的? a用計數(shù)點進(jìn)行測量計算，既方便，又可減小誤差。b相鄰計數(shù)點間的時間間隔應(yīng)是相等的。c相鄰計數(shù)點間的距離應(yīng)

39、當(dāng)是相等的。d計數(shù)點是從計時器打出的實際點中選出來，相鄰計數(shù)點間點痕的個數(shù)相等。2本實驗中，關(guān)于計數(shù)點間時間間隔的下列說法中正確的有a每隔四個點取一個計數(shù)點，則計數(shù)點間的時間間隔為010 秒。b每隔四個點取一個計數(shù)點，則計數(shù)點間的時間間隔是o 08 秒。c每隔五個點取一個計數(shù)點，則計數(shù)點間的時間間隔為008 秒。d每隔五個點取一個計數(shù)點，則計數(shù)點間的時間間隔為010 秒。e每五個點取一個計數(shù)點，則計數(shù)點間的時間間隔為008 秒。3打點計時器振針打點的周期，決定于：a交流電壓的高低。 b交流電的頻率。c永久磁鐵的磁性強弱。 d振針與復(fù)寫紙的距離。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

40、 - - - - - - - - - 第 20 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -4如圖所示的四條紙帶，是某同學(xué)練習(xí)使用打點計時器得到的紙帶的右端后通過打點計時器。從點痕的分布情況可以斷定：紙帶_是勻速通過打點計時器的， 紙帶_是越走越快的， 紙帶_是先越走越快， 后來又越走越慢。5若所用電源頻率是50赫，圖中 d紙帶，從 a點通過計時器到 b點通過計時器，歷時 _s，位移為 _米，這段時間內(nèi)紙帶運動的平均速度是_m s。bc段的平均速度是 _m s，而 ad段的平均速度是 _m s。閱讀材料：打點計時器原理及使用教材上用的是 j0203 型打點計時器，其工作原理可用右圖說明

41、當(dāng)線圈中通入的交流電為正半周時，設(shè)電流方向如圖甲，則線圈中被磁化的鋼制簧片左端為n極，永磁體的磁場就使簧片向下運動，振針就在紙帶上打出一個點；當(dāng)交流電為負(fù)半周時，電流方向如圖乙，簧片左端變?yōu)閟 極，永磁體的磁場就使簧片向上運動 如此反復(fù)作用， 簧片就振動起來 制造時使簧片的固有頻率為50 赫，等于交流電的頻率，這樣簧片就發(fā)生共振，振動頻率也是50赫，即周期為 o 02 秒，并且有較大的振幅。于是振針就每隔o 02 秒向紙帶上打出一個清晰的點。打點計時器在使用前應(yīng)進(jìn)行檢驗，打點周期的等時性不好的要進(jìn)行調(diào)整，具體方法請參精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

42、 - - 第 21 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -閱后面的參考資料。振針的高度應(yīng)適當(dāng)，并且不要松動，否則會出現(xiàn)漏點、雙點、等時性不良等缺點， 并對紙帶產(chǎn)生過大的摩擦阻力。 紙帶在使用前要整平可用熨斗熨，以免造成打點間隔變化或點子不清晰 每打完一條紙帶， 要將圓形復(fù)寫紙片的位置調(diào)整一下，以充分利用它的不同部位， 保證打點清晰。 打點器是按間歇工作設(shè)計的，每打完一條紙帶要及時切斷電源，防止線圈過熱而損壞 在紙帶上測量長度時： 不要用短尺一段一段她測量后相加以免誤差積累。打出的紙帶要貼在實驗報告中，作為原始記錄。 1.4.2速度和時間的關(guān)系 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 知道什么是速度時間 -

43、圖象以及如何用圖象來表示速度與時間的關(guān)系。2. 知道勻速直線運動和勻變速直線運動的v-t圖象的物理意義，能用v-t圖象來表示物體的運動規(guī)律。3. 知道什么是勻變速直線運動和非勻變速運動。4. 能正確區(qū)分 s-t 圖象和 v-t圖象。學(xué)習(xí)重點 : v-t圖學(xué)習(xí)難點 : 主要內(nèi)容 : 一、勻變速直線運動1定義：在變速直線運動中，如果在相等的時間內(nèi)速度的改變相等，這種精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -運動稱為勻變速直線運動。2勻加速直線運動3勻減速直線運動二、速度時間圖象（ v-t 圖

44、）1速度 -時間圖象反映了物體的速度隨時間變化的規(guī)律。簡稱速度圖象。2勻速直線運動的 v-t圖3變速直線運動的 v-t圖4根據(jù)速度 - 時間圖象可以作出如下判斷：讀出物體在某時刻的速度或物體的某一速度所對應(yīng)的時刻。求出物體在某段時間內(nèi)速度的變化量或物體發(fā)生某一速度變化所經(jīng)歷的時間。判斷物體的運動方向。判斷物體的運動性質(zhì)。 （情況）比較物體速度變化快慢，求加速度。 （直線傾斜程度）求各段時間內(nèi)質(zhì)點的位移。注： v-t 圖象交點不表示相遇。v-t 圖象不是質(zhì)點運動軌跡?？v軸截距表示運動物體的初速v0，橫軸截距表示過一段時間才開始運動?！纠弧咳鐖D示，是甲、乙兩質(zhì)點的vt 圖象，由圖可知（） at

45、o時刻，甲的速度大。b甲、乙兩質(zhì)點都做勻加速直線運動。c相等時間內(nèi)乙的速度改變大。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 23 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -d在 5s 末以前甲質(zhì)點速度大?！纠?a、b兩物體在同一直線上從某點開始計時的速度圖像如圖中的 a、b所示，則由圖可知，在0-t2 時間內(nèi)aa、b運動始終同向， b比 a運動的快。b在 t1 時間 ab相距最遠(yuǎn)， b開始反向。ca、b的加速度始終同向， b比 a的加速度大。d在 t2 時刻， a、b并未相遇，僅只是速度相同。課堂訓(xùn)練 : 關(guān)于直線運動的位移、速度

46、圖象，下列說法正確的是（）勻速直線運動的速度 -時間圖象是一條與時間軸平行的直線勻速直線運動的位移 -時間圖象是一條與時間軸平行的直線勻變速直線運動的速度 - 時間圖象是一條與時間軸平行的直線非勻變速直線運動的速度 - 時間圖象是一條傾斜的直線2甲、乙兩物體的 v-t圖象如圖所示，下列判斷正確的是甲作直線運動，乙作曲線運動btl時刻甲乙相遇 ctl時間內(nèi)甲的位移大于乙的位移 dtl時刻甲的加速度大于乙的加速度3如圖示，是一質(zhì)點從位移原點出發(fā)的v-t圖象，下列說法正確的是1s 末質(zhì)點離開原點最遠(yuǎn) b 2s末質(zhì)點回到原點c.3s 末質(zhì)點離開原點最遠(yuǎn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

47、 - - - - - - - - - 第 24 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -d4s 末質(zhì)點回到原點4. 如圖所示，是一個物體向東運動的速度圖象，由圖可知010s 內(nèi)物體的加速度大小是 _，方向是 _ ；在 10s40s 內(nèi)物體的加速度大小是 _；在 40s 60s 內(nèi)物體的加速度大小是_，方向是_ 。 5.a 、b、c、d 四個物體做直線運動的速度圖象如圖示，以向東為正方向，由圖看出 _物體在 10s 內(nèi)是往返運動，且los 末在出發(fā)點的東邊；_物體在 10s 末在出發(fā)點的西邊；_物體只向東運動，速度方向不變。 6. 如圖是 a，b兩個物體從同一地點向同一方向做勻加速直

48、線運動的速度圖象從圖可知a 物體運動初速度是_m/s，加速度是_m/s2。b 物體運動初速度是 _m/s，加速度是 _m/s2 ,a比 b _運動_s，當(dāng) b 物體開始運動時， a，b 間距 s0 _m，b運動_s時，a，b間距是 4so 閱讀材料：活動人行道有一種設(shè)備， 是根據(jù)這種相對運動的原理建造的，就是所謂 “活動人行道”；不過這種設(shè)備直到目前為止，也還只有在展覽會里可以看到。這種設(shè)備的構(gòu)造。 你看，這里有五條環(huán)形的人行道， 一條挨著一條套在起；它們各有單獨的機械來開動， 速度各不相同。 最外圈的那一條走得相當(dāng)慢，速度只有每小時 5 公里，等于平常步行的速度， 要走上這樣慢慢爬行的人行道

49、，顯然并不因難。在這條里側(cè)，同它并行的第二條人行道，速度是每小時1 0 公里。如果從不動的街道直接跳上第二條人行道，當(dāng)然是危險的， 可是從第一條跨到這一條就不算什么了。 事實上，對速度每小時 5 公里的第一條人行道來說， 速度每小時 10 公里的第二條人行道也不過是在做每小時5 公里的運動；這就是說，從第一條跨到第二條，是和從地面跨到第一條一樣容易的。第三條已經(jīng)是用每小時精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 25 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -15 公里的速度前進(jìn)了，可是從第二條跨上去，當(dāng)然也不困難。從第三條跨到用每小

50、時 20 公里的速度前進(jìn)的第四條， 以及最后從第四條跨到用每小時25 公里的速度奔馳的第五條， 也都一樣容易。 這第五條人行道就可以把旅客送到要去的地方；到了目的地，旅客又可以一條條地往外跨，他就可以走到不動的地面上。1.5 速度變化快慢的描述加速度 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1. 理解加速度的概念。知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。2. 知道加速度是矢量，方向始終與速度變化量的方向一致。知道加速度與速度變化量的區(qū)別。3. 知道什么是勻變速直線運動。 能從勻變速直線運動的v-t圖象理解加速度的意義 。學(xué)習(xí)重點 : 加速度的概念學(xué)習(xí)難點 : 加速度主要內(nèi)容 : 一、加速度

51、 1定義；加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。用 a 表示。2定義式： a （vt-v0 ）/t 或 a v/ t 3單位：國際單位： m s2。 ，讀著：米每二次方秒4物理意義：表示速度改變快慢的物理量，是速度對時間的變化率，數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量。5加速度的標(biāo)矢性：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 26 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -大?。?等于單位時間內(nèi)速度的改變量。 勻變速直線運動是加速度不變的運動。勻速直線運動是加速度為零的變速直線運動。方向：加速度的方向始終與速度變化vt-v0 或v 的方向相同。在變速直線運動中速度的方向始終在一條直線上。若規(guī)定v0 為正方向，若物體加速運動， vt-v0 為正，a 為正，a 與 v0 方向相同。若物體減速運動 vt-v0為負(fù)， a 為負(fù)， a 與 v0 方向相反。在單向直線運動中速度是增大還是減小由加速度方向與速度方向相同或相反決定不是由加速度大小決定問題： 1物體的速度越大，加速度也越大嗎? 2物體的速度變化越大，加速度也越大嗎? 3加速度的方向一定跟物體的速度方向相同嗎? 注：加速度不是增加的速度，不是速度變化的多少。加速度大，表示速度變化快，并不表示速度大，也不表示速度變化大，加速度與速度